泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下汽車專業(yè)開(kāi)放教育教學(xué)資源建設(shè)探討

摘要：互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代的來(lái)臨讓人們進(jìn)入了知識(shí)共享和學(xué)習(xí)的新時(shí)期，大眾對(duì)于教育的需求日益增長(zhǎng)，泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下開(kāi)放教育教學(xué)也由此應(yīng)運(yùn)而生。在概述泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下汽車專業(yè)開(kāi)放教育的基礎(chǔ)上，分析了在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下開(kāi)放教育教學(xué)資源建設(shè)對(duì)于改變教學(xué)理念的重要意義。結(jié)合泛在學(xué)習(xí)環(huán)境的特點(diǎn)，建設(shè)性地提出一系列有助于汽車專業(yè)開(kāi)放教育教學(xué)資源建設(shè)的有效建議，以更好地滿足大眾對(duì)于相關(guān)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的多元化需求。

關(guān)鍵詞：泛在學(xué)習(xí)環(huán)境；開(kāi)放教育；教學(xué)；資源建設(shè)；互聯(lián)網(wǎng)

中圖分類號(hào)：G712 收稿日期：2024-02-10

DOI：10.19999/j.cnki.1004-0226.2024.04.032

1 前言

信息技術(shù)的發(fā)展改變了人們的學(xué)習(xí)生活，對(duì)其深度的應(yīng)用也已經(jīng)滲透到教育領(lǐng)域，并且引起了教育的創(chuàng)新變革，而傳統(tǒng)教育模式正面臨更大的挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇，正在向更為多元化、開(kāi)放化的模式轉(zhuǎn)變。互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代的到來(lái)讓大眾的學(xué)習(xí)方式更加多元化，特別是泛在學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)后，開(kāi)放教育教學(xué)深受大眾喜愛(ài)。

近年來(lái)隨著汽車需求量的提升，汽車專業(yè)一直廣受大眾的喜愛(ài)。從當(dāng)下汽車專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)看，泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下汽車專業(yè)開(kāi)放教育教學(xué)資源的體系建設(shè)并不完善，無(wú)論國(guó)內(nèi)國(guó)外大多集中在技術(shù)支持和資源上，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)泛在學(xué)習(xí)環(huán)境不夠完善，開(kāi)放教學(xué)資源挖掘不夠深入。實(shí)際上近年來(lái)開(kāi)放教育一直都是推動(dòng)全民教育的主要方式，泛在學(xué)習(xí)模式實(shí)現(xiàn)了人人可以時(shí)時(shí)、處處，不受時(shí)間空間限制的按需學(xué)習(xí)，任何人都可以通過(guò)手邊的信息工具進(jìn)行日常學(xué)習(xí)[1]。

特別是對(duì)于汽車專業(yè)來(lái)說(shuō)，泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下開(kāi)放教育教學(xué)資源建設(shè)可以為大眾提供更好的開(kāi)放教育機(jī)會(huì)，滿足大眾學(xué)習(xí)汽車專業(yè)知識(shí)的需要，這不僅是新時(shí)代背景下對(duì)學(xué)習(xí)和教育理念與模式的轉(zhuǎn)變，更是互聯(lián)網(wǎng)信息冗余背景下提升大眾信息技術(shù)素養(yǎng)的有效方式，因此面對(duì)復(fù)雜的信息環(huán)境進(jìn)行科學(xué)的開(kāi)放教育教學(xué)資源建設(shè)非常有必要。

2 泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下汽車專業(yè)開(kāi)放教育教學(xué)

泛在網(wǎng)絡(luò)普及的信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施更加完善，無(wú)線技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等技術(shù)的出現(xiàn)，打破了原來(lái)的信息孤島，真正實(shí)現(xiàn)了信息資源共享。泛在學(xué)習(xí)環(huán)境就是在這樣的計(jì)算機(jī)技術(shù)支撐下誕生的。泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下汽車專業(yè)開(kāi)放教育教學(xué)最基本的特征就是情境性、泛在性、可移動(dòng)性和實(shí)時(shí)性。開(kāi)放教育的泛在性是指人人都可以在任何時(shí)候?qū)崿F(xiàn)教育學(xué)習(xí)，泛在學(xué)習(xí)環(huán)境強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)無(wú)處不在、學(xué)習(xí)資源無(wú)處不在，學(xué)習(xí)者可以非常靈活的在很多場(chǎng)所獲取學(xué)習(xí)資源和進(jìn)行學(xué)習(xí)行為[2]。

泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下開(kāi)放教育教學(xué)是伴著計(jì)算機(jī)技術(shù)的成熟應(yīng)用發(fā)展起來(lái)的。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，各種移動(dòng)終端已經(jīng)與大眾生活緊密聯(lián)系在一起，成為人們工作學(xué)習(xí)不可分割的一部分。該模式是對(duì)傳統(tǒng)汽車專業(yè)教育模式的時(shí)代性改革創(chuàng)新，其個(gè)性化和易操作的方式滿足了大眾多元化學(xué)習(xí)需求。信息時(shí)代泛在環(huán)境汽車專業(yè)開(kāi)放教育教學(xué)模式也推動(dòng)了當(dāng)下汽車專業(yè)相關(guān)海量信息的有效應(yīng)用。

3 開(kāi)放教育教學(xué)資源建設(shè)的意義

泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下開(kāi)放教育教學(xué)具有靈活性、多元化、互動(dòng)性強(qiáng)、人性化、經(jīng)濟(jì)適應(yīng)性等多重優(yōu)點(diǎn)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，大大節(jié)省了教育教學(xué)過(guò)程中所耗費(fèi)的人力物力成本，能夠更好地滿足大眾個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。汽車專業(yè)本身具有操作性要求高、技術(shù)發(fā)展較快等特點(diǎn)，泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下汽車開(kāi)放教育教學(xué)資源建設(shè)開(kāi)發(fā)不僅是新時(shí)代教育模式革新的體現(xiàn)，也對(duì)推動(dòng)國(guó)民教育學(xué)習(xí)有重要的意義。

3.1 引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和教育理念的時(shí)代轉(zhuǎn)變

互聯(lián)網(wǎng)世界中的教育信息資源非常的豐富，涵蓋了全球范圍內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育理念和教學(xué)資源。泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下汽車專業(yè)教育資源的公平流通是非常有必要的，開(kāi)放教育教學(xué)資源建設(shè)不僅實(shí)現(xiàn)了汽車專業(yè)教學(xué)資源的數(shù)據(jù)共享和流動(dòng)，也是新時(shí)代背景下教育學(xué)習(xí)理念改革創(chuàng)新的重要體現(xiàn)。泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下人們可以通過(guò)信息化平臺(tái)獲取來(lái)自不同區(qū)域的高質(zhì)量學(xué)習(xí)資源，這種開(kāi)放式的教育學(xué)習(xí)模式不僅滿足了大眾隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)汽車專業(yè)知識(shí)的需求，更是打破了傳統(tǒng)教學(xué)中受制于時(shí)間和空間的限制，教育學(xué)習(xí)不再局限于在學(xué)校中開(kāi)展，人們可以很容易獲取和共享學(xué)習(xí)資源。

3.2 新時(shí)代背景下滿足學(xué)習(xí)者的多元需求

在全球化趨勢(shì)愈演愈烈下，各個(gè)行業(yè)都在歷經(jīng)千變?nèi)f化的升級(jí)革新，人們已經(jīng)意識(shí)到新時(shí)代背景下保持終身學(xué)習(xí)的重要性。泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下開(kāi)放教育教學(xué)汽車專業(yè)資源建設(shè)目的就在于滿足當(dāng)下大眾對(duì)于學(xué)習(xí)的需要，人們的生活節(jié)奏在加快，大眾對(duì)于知識(shí)獲取的時(shí)間安排、獲取渠道、內(nèi)容深度等各不相同。泛在環(huán)境下的教育教學(xué)資源既有多元化的特點(diǎn)，也有易獲取和時(shí)效性高的特點(diǎn)，這些都能更好地滿足不同類型的人對(duì)于信息數(shù)據(jù)的需求。而對(duì)開(kāi)放教育教學(xué)資源數(shù)據(jù)的分類整理，也能極大地提高大眾信息搜索的效率。

3.3 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下提升大眾信息技術(shù)素養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為大眾生活學(xué)習(xí)帶了極大的便利，以音頻、視頻、文字等類型為主的大量信息數(shù)據(jù)充斥了整個(gè)網(wǎng)絡(luò)虛擬世界。泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下這些質(zhì)量層次不齊的數(shù)據(jù)一部分經(jīng)過(guò)整理后形成了系統(tǒng)的數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)資源，另一部分則未經(jīng)過(guò)篩選分類，整體充斥了各種負(fù)面的影響，極其容易誘導(dǎo)大眾產(chǎn)生消極意念，或者犯罪行為。泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下開(kāi)放教育教學(xué)資源的建設(shè)就是為了把有用的汽車專業(yè)信息進(jìn)行系統(tǒng)化、科學(xué)化的整理，繼而更好地為大眾所用，幫助大眾學(xué)會(huì)在虛擬網(wǎng)絡(luò)世界樹(shù)立中辨別優(yōu)劣的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)文明、合法上網(wǎng)，避免各種網(wǎng)絡(luò)詐騙的引誘，提高大眾的信息技術(shù)應(yīng)用的素養(yǎng)。

4 開(kāi)放教育教學(xué)資源建設(shè)的有效策略

泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下開(kāi)放教育教學(xué)資源建設(shè)是建立在學(xué)習(xí)技術(shù)和學(xué)習(xí)模式基礎(chǔ)之上的，借助信息技術(shù)采用線上線下混合的教學(xué)方式，通過(guò)使用虛擬技術(shù)、仿真技、大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)等，實(shí)現(xiàn)對(duì)汽車專業(yè)教學(xué)資源的科學(xué)分類整理，使之以科學(xué)化、結(jié)構(gòu)化的方式呈現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)信息數(shù)據(jù)中。當(dāng)然開(kāi)放教育教學(xué)資源的建設(shè)并不是獨(dú)立的個(gè)體，他需要大眾從理念和行為上接受泛在學(xué)習(xí)這一理念，樹(shù)立互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，簡(jiǎn)言之泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下汽車專業(yè)開(kāi)放教育教學(xué)資源的建設(shè)要具備一定的群眾基礎(chǔ)。

因此首先要將泛在學(xué)習(xí)的理念融入提倡教育教學(xué)中，讓大眾對(duì)開(kāi)放教育教學(xué)資源利用有科學(xué)的認(rèn)知理解。其次要積極營(yíng)造泛在學(xué)習(xí)的環(huán)境，泛在學(xué)習(xí)不僅僅局限于學(xué)校中，而是面向社會(huì)各個(gè)階層，真正地實(shí)現(xiàn)教育學(xué)習(xí)信息資源的共享。最后要借助當(dāng)下成熟的計(jì)算機(jī)技術(shù)，創(chuàng)新泛在學(xué)習(xí)教育教學(xué)模式，以更好地提高大眾主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)全民教育的發(fā)展。

4.1 將泛在學(xué)習(xí)理念融入教育教學(xué)中

南宋著名的文學(xué)家朱熹先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“無(wú)一事而不學(xué)，無(wú)一時(shí)而不學(xué)，無(wú)一處而不學(xué)，成功之路也”，意思就是人們想要成功，就應(yīng)該養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這可能是歷史上最早出現(xiàn)的接近于對(duì)泛在學(xué)習(xí)的同意陳述。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代泛在學(xué)習(xí)就是提倡大眾借助信息共享的優(yōu)勢(shì)，合理利用網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)資源，滿足個(gè)人的教育需求。

泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下開(kāi)放教育教學(xué)資源建設(shè)首要的就是要將泛在學(xué)習(xí)的理念真正地融入到教育教學(xué)中。傳統(tǒng)開(kāi)放教育的模式大多是課堂授課和課后自學(xué)的方式，主要針對(duì)的是社會(huì)再教育人群，該模式時(shí)間、地點(diǎn)、教育資源都比較集中，并不是真正意義上的開(kāi)放教育教學(xué)。而泛在學(xué)習(xí)教育則打破了時(shí)間空間的限制，為了更好地建設(shè)開(kāi)放教育教學(xué)資源需要大眾樹(shù)立泛在學(xué)習(xí)的理念，對(duì)泛在學(xué)習(xí)模式有初步的認(rèn)知。

一方面要在學(xué)生群體中推廣泛在學(xué)習(xí)教育模式，該模式與傳統(tǒng)校園教學(xué)模式不同，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，在學(xué)校信息化平臺(tái)中，通過(guò)手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)對(duì)各類資源的搜索學(xué)習(xí)，學(xué)校環(huán)境內(nèi)的泛在學(xué)習(xí)環(huán)境更為安全，能夠避免網(wǎng)絡(luò)信息質(zhì)量不高對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的消極誘導(dǎo)，以更為便捷的方式幫助學(xué)生獲取優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，滿足學(xué)生對(duì)不同科學(xué)的學(xué)習(xí)需求。

另一方面要在成年教育中推廣泛在教育學(xué)習(xí)模式，成人繼續(xù)教育往往渴望獲得學(xué)歷上的深造，但鑒于日常工作限制，會(huì)面臨諸多時(shí)間沖突的問(wèn)題，泛在學(xué)習(xí)理念下的開(kāi)放教育有效地解決了這一矛盾，緩解了個(gè)人學(xué)習(xí)需求與工作生活的壓力。再者要利用互聯(lián)網(wǎng)媒體進(jìn)行社會(huì)性推廣宣傳，生活節(jié)奏加快，大部分進(jìn)入職場(chǎng)的人員都要承擔(dān)工作和學(xué)習(xí)壓力，泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下的教育學(xué)習(xí)模式能夠滿足大眾靈活學(xué)習(xí)的需求，以最小的成本獲取最大的學(xué)習(xí)資源，且在時(shí)間安排上更為自由，是大眾自我提升和學(xué)習(xí)的最佳途徑。

4.2 積極營(yíng)造開(kāi)放教育教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

開(kāi)放教育教學(xué)就是要借助信息科技發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教育的擴(kuò)大化、共享化、多元化發(fā)展。在全面建設(shè)小康社會(huì)，構(gòu)建知識(shí)型社會(huì)的新時(shí)代，泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下開(kāi)放教育教學(xué)對(duì)于提高國(guó)民素質(zhì)，強(qiáng)化專業(yè)技能具有重要意義，對(duì)此要在全社會(huì)氛圍內(nèi)積極營(yíng)造開(kāi)放教育教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

a.在硬件方面要進(jìn)一步完善公共場(chǎng)所的網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)，為泛在學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展提供網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。一方面要增加公共移動(dòng)學(xué)習(xí)場(chǎng)所，目前大部分人都有智能手機(jī)，如果創(chuàng)造更多的公共學(xué)習(xí)場(chǎng)所，例如咖啡館、公共圖書(shū)館、公共資料查詢室等，拓寬網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍和廣度，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造良好的信息搜索和學(xué)習(xí)環(huán)境，會(huì)大大提升泛在學(xué)習(xí)資源的節(jié)點(diǎn)形成，也更好地提升了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。另一方面要努力提升公共場(chǎng)所的寬帶速度，盡管當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)覆蓋在很多地方已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，但是有網(wǎng)絡(luò)速度的限制，很多時(shí)候人們查詢資料，往往半天才出現(xiàn)搜索結(jié)果，這就無(wú)形中限制了泛在學(xué)習(xí)的功能，學(xué)習(xí)者不能及時(shí)掌握學(xué)習(xí)資源，會(huì)導(dǎo)致工作學(xué)習(xí)遇到問(wèn)題未能及時(shí)解決，不利于學(xué)習(xí)效率的提升。

b.要鼓勵(lì)和支持學(xué)習(xí)者采用泛在學(xué)習(xí)的模式，滿足個(gè)人多元化學(xué)習(xí)需求。在信息化平臺(tái)中要對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行科學(xué)劃分和整理，提高大眾信息檢索的效率，不同的平臺(tái)要努力爭(zhēng)取更多的優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)資源，通過(guò)限時(shí)免費(fèi)等方式，鼓勵(lì)大家參與到線上學(xué)習(xí)中。將世界范圍內(nèi)優(yōu)質(zhì)的信息資源集中到信息化平臺(tái)，供大眾自我調(diào)用和搜索，為泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下開(kāi)放教育教學(xué)資源的深度建設(shè)提供動(dòng)力支撐。

4.3 創(chuàng)新開(kāi)放教育教學(xué)資源學(xué)習(xí)環(huán)境

泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下開(kāi)放教育教學(xué)資源的建設(shè)要建立在時(shí)代創(chuàng)新基礎(chǔ)上，只有根據(jù)時(shí)代發(fā)展的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新才能真正地營(yíng)造泛在學(xué)習(xí)教育教學(xué)環(huán)境。

a.要重視對(duì)學(xué)習(xí)資源的整合。部分學(xué)術(shù)界專業(yè)人士指出泛在學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)整合，讓每一個(gè)學(xué)習(xí)者能夠借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)資源的獲取應(yīng)用。過(guò)程中個(gè)人可以成為信息共享的一個(gè)新節(jié)點(diǎn)，通過(guò)個(gè)人的資源使用實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的范圍內(nèi)的共享，其他人可以通過(guò)這個(gè)節(jié)點(diǎn)獲取相應(yīng)的信息。網(wǎng)絡(luò)世界中學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)本身就是層次不齊的，借助人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)高質(zhì)量的抓取、分類，能夠更好地提高學(xué)習(xí)者的搜索效率，將更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)信息推送到需要的人面前。

b.重視對(duì)學(xué)習(xí)媒介的應(yīng)用，信息時(shí)代各種智能終端隨處可見(jiàn)，多樣化的信息媒介層出不窮，這些都為泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下開(kāi)放教育教學(xué)資源建設(shè)提供了得天獨(dú)厚的條件。無(wú)論是在工作環(huán)境還是家庭環(huán)境，通過(guò)各種媒介共和移動(dòng)終端都可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)資源的獲取，需要注意的是，信息時(shí)代每個(gè)公民都要具備辨別網(wǎng)絡(luò)信息的能力，以免進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)陷阱誤區(qū)。

c.要構(gòu)建數(shù)字化資源共享平臺(tái)，泛在學(xué)習(xí)從某種程度上說(shuō)，需要國(guó)家發(fā)揮主導(dǎo)作用，從完善公共設(shè)施等方面，為泛在學(xué)習(xí)教育資源建設(shè)提供硬件條件。一方面在公共場(chǎng)所，例如圖書(shū)館、博物館、資料館等公共區(qū)域，相關(guān)單位要構(gòu)建信息共享平臺(tái)，方便大眾及時(shí)獲取相應(yīng)的教育學(xué)習(xí)資源。另一方面在單位為主體的信息共享平臺(tái)中，各單位主體之間要建立信息共享互聯(lián)的平臺(tái)，為大眾提供更為全面化的信息數(shù)據(jù)，以更好地為學(xué)生提供新的先進(jìn)的專業(yè)信息咨詢，為社會(huì)人員提供新進(jìn)的專業(yè)科研咨詢。

5 結(jié)語(yǔ)

泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下開(kāi)放教育教學(xué)資源建設(shè)既是信息時(shí)代發(fā)展的需要，也是我國(guó)創(chuàng)建知識(shí)共享、學(xué)習(xí)型社會(huì)的需要。因此為了更好推動(dòng)泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下汽車專業(yè)開(kāi)放教育教學(xué)的發(fā)展，要努力深度挖掘教學(xué)資源，從學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)環(huán)境等各個(gè)方面進(jìn)行汽車專業(yè)開(kāi)放教學(xué)資源的建設(shè)開(kāi)發(fā)。首先要將泛在學(xué)習(xí)的理念融入社會(huì)中，讓大眾對(duì)泛在開(kāi)放式教育有科學(xué)的認(rèn)知，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。其次要積極營(yíng)造開(kāi)放教育教學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)放圖書(shū)館、博物館、歷史展館等公共場(chǎng)所，為大眾力所能及地提供方便的信息化學(xué)習(xí)場(chǎng)所。再者要借助信息化多媒體帶來(lái)的便利條件，創(chuàng)新發(fā)展開(kāi)放式教育教學(xué)資源模式，完善公共場(chǎng)所網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提高大眾信息檢索能力。以知識(shí)為核心的國(guó)家戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)在世界范圍內(nèi)打響，泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下努力打造科學(xué)有效的汽車專業(yè)開(kāi)放教育教學(xué)資源建設(shè)體系，不僅是國(guó)家構(gòu)建知識(shí)性社會(huì)的需要，更是提高國(guó)民信息素養(yǎng)的有效方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉晨光，王彥英.泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下的高校教育資源建設(shè)研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018，17（13）：281-282.

[2]楊英華.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校教育資源庫(kù)建設(shè)創(chuàng)新研究[J].中國(guó)管理信息化，2018，21（18）：214-215.

作者簡(jiǎn)介：

胡悅，女，1982年生，工程師，研究方向?yàn)榻虒W(xué)資源建設(shè)、管理及相關(guān)。