綠色化學理念下高中化學課堂教學的創新路徑

摘 要：近年來，隨著環保觀念日益深入人心，在教育教學中，廣大一線教師既要關注文化知識的傳授，還要注重環保理念的滲透，把握好學科教學同環境保護之間的關系.化學作為高中教育階段的一門關鍵課程，教師須基于綠色化學理念對原有教學內容與模式加以創新，且滲透至課堂教學中的各個環節，增強對學生的觀念熏陶，提升學生的環保意識.基于此，文章

探討綠色化學理念下高中化學課堂教學

的創新路徑.

關鍵詞：綠色化學；高中化學；課堂教學；創新路徑

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2024）06-0125-03

綠色化學理念的核心是充分利用資源與能源，減少環境污染

對社會的危害.高中化學教學中，教師應積極融入綠色化學理念，以此為導向創新教學觀念與模式，從多方面引導學生在學習化學理論知識與實驗技能的同時，認識到綠色化學的現實價值和意義，同生態文明建設需求相契合，讓學生學會與大自然和諧相處，自覺保護生態環境，推動人類社會可持續發展.

1 認真研究教科書內容，充分發掘綠色資源

教科書不僅是教師制定教學方案與規劃的主要依據，還是學生學習知識的重要素材，對師生雙方來說均要充分、合理地使用教科書[1].在綠色化學理念下的高中化學教學中，教師首先需要認真研究教科書內容，深入發掘其中的綠色化學資源，并帶領學生著重學習、分析、思考與探討該部分內容，促使他們深受綠色化學的感染[2].

例如，“緒言”部分教學是高中化學的第一節課，主要介紹化學學科的發展，目的是引發學生學習化學知識的興趣與激情，且積極地付諸實踐行動之中，使其盡快適應高中化學的學習.這部分

包含很多綠色化學理念的內容，教師要精準把握積極對學生進行綠色化學教育.課堂上，教師可著重介紹我國著名科學家在化學科學的貢獻與成就，對學生進行科學態度培養；主動思索化學與生活存在的關系，增強社會責任意識，使其主動關注生活中真實存在的化學問題.之后，教師可將側重點放在化學科學探索方面，結合教科書知識設置問題：化學家們對物質世界的研究重心逐漸向哪些方向轉移？如何理解化學是21世紀的“中心科學”？帶領學生了解化學科學的未來發展方向，包括綠色化學以及化學對健康、環境、能源等方面的作用，使其進一步了解綠色化學理念，優化學生的學習效果.

2 聯系現實生活，滲透綠色化學理念

綠色化學理念下的高中化學教學，教師需把握好所授內容同生活間的銜接點，有針對性地引入一些生活中的化學問題，利用真實案例讓學生了解到化學污染問題的嚴重性，使他們體會保護環境的必要性[3].

例如，學習“金屬的腐蝕與防護”這部分內容時，教師先帶領學生認識金屬腐蝕帶來的危害，了解金屬腐蝕的兩種類型，即為化學腐蝕與電化學腐蝕.讓學生認識防止金屬腐蝕的方法，使其能夠解釋兩種電化學防護方法的原理.接著，教師可在課件中展示，如：由于金屬生銹和腐蝕造成環境污染的事情等一些生活中的環保事件，當學生了解相關實例以后，教師可圍繞環境保護拋出話題：你們先分析金屬生銹、腐蝕會對環境產生什么危害？再運用綠色化學思想研究預防此類事件發生的對策，為學生指明學習的方向.之后，在研究生活實例過程中，教師應重點引導學生研究無毒無害、經濟成本低的金屬保護技術，并簡單介紹依據與環保功效等，使其綠色化學理念得以很好的深化，形成愛護資源與科學使用資源的觀念.

3 設計綠色化學實驗，融入綠色化學理念

高中化學教師應利用好實驗教學的契機，精心設計，突出綠色化學理念的滲透，對以往的實驗形式進行創新，

強化環保觀念[4].

例如，當學習“氯氣的制取”時，教師可以先帶領學生一起觀察教科書中提供的“氯氣的實驗室制取方法”裝置示意圖，說出用到的實驗儀器，使其從理論上分析二氧化錳和濃鹽酸的反應原理，引導學生猜測實驗現象與結果，使其發現該實驗裝置存在問題且不符合綠色化學理念的要求，讓學生意識到需要對原有實驗裝置進行改進.之后，教師設計問題：在上述實驗中需要加什么裝置？具體該如何做？指導學生根據氯氣相關的化學性質展開思考，如何增強裝置的密封性，改良尾氣吸收裝置，減少對空氣污染，實現綠色化學理念的融入.

4 綠色處理化學廢品，滲透綠色化學理念

在綠色化學理念下的高中化學教學中，教師需對化學實驗中產生的廢品進行綠色處理，結合廢品殘留的特點和物質性質引導學生展開歸類、處理或回收，從而減輕化學廢物對自然環境的污染，達到環保的要求，幫助學生養成良好的實驗習慣[5].

例如，當學習“制取二氧化硫”這一實驗時，二氧化硫具有特殊的還原性、漂白性與氧化性，以及一般酸性氧化物的通性.其中，研究二氧化硫的漂白性時，通常會與臭氧、木炭等物質展開對比分析，而在實驗比較中，臭氧、木炭這兩種材料是安全、無毒、無害的，但是二氧化硫則是一種污染性氣體，一定要注意對尾氣的處理.教師可以借機設置問題：吸收多余的二氧化硫尾氣時可以使用什么物質和方法？組織學生在小組內分析、討論與研究，可能提出化學脫硫法，使用含硫化合物如硫酸鈉和硝酸鈉與二氧化硫發生反應，轉化為對污染影響較小的產物，由此強化學生的環保意識.

5 運用綠色實驗材料，體現綠色化學理念

高中化學教師應根據具體實驗教學的需求科學采用綠色材料，盡量確保化學藥品與試劑是無害、無毒的，而且在實驗過程中與結束后均不產生有害、有毒物質.從源頭上減少對環境的污染，強化學生的環保意識[6].

例如，在進行“硫的轉化”教學時，為研究硫及其化合物的性質，教師可以安排以硫、銅為原料制得硫酸銅的實驗.銅能和濃硫酸在加熱條件下反應會生成硫酸銅、二氧化硫和水，

但硫酸的酸性與腐蝕性強，而且二氧化硫是一種污染環境的氣體，同綠色化學理念相沖突.這時教師可運用綠色實驗材料，指導學生將銅在空氣中灼燒生成氧化銅后，再將氧化銅放入到稀硫酸中就能夠得到硫酸銅，另外一種生成物則是水；從根源上控制化學實驗對環境的污染，使其體會到綠色化實驗的價值，培養他們的綠色意識.

6 巧妙應用信息技術，體現綠色化學理念

隨著信息技術的不斷發展與日益普及，

在高中化學教學中，講到化學污染問題方面的知識，一些化學現象比較特殊，僅靠實驗演示的形式顯得較為局限.教師可借助信息技術的優勢改進教學形式.著重介紹一些化學現象對環境的負面影響，滲透綠色化學理念[7].

例如，在“化學能轉化成電能”教學實踐中，教師可在課前要求學生通過實地走訪或者利用互聯網平臺，搜集一些有關電池污染環境的資料，使其了解電池污染環境的現狀，讓他們初步意識到隨意丟棄廢舊電池對生態環境的危害.接著，教師出示一些廢舊電池污染環境及美麗環境的對比圖片，通過對比讓學生對電池污染問題形成感性認知，促使他們初步產生保護環境的意識.之后，教師在多媒體設備上播放“廢舊電池的回收與利用”的相關視頻，拋出問題：廢舊電池該如何回收或者利用？引領學生一起探究廢舊干電池的構成，找出具有回收價值的材料，使其感知到化學和環境的聯系，讓他們親身體會對實際問題的解決.隨后教師設置話題：處理廢舊電池屬于事后處理法，那么該如何事前保護如何？倡導學生自由討論和交流，認識到綠色化學促進可持續發展.

7 開設課下實踐活動，增強綠色化學認知

積極開設課下實踐活動，增強課堂上下之間的聯系，拓展學生的學習空間，教師應該圍繞教學主題設計相應的課下活動，組織學生親自參與到課外調查與探究之中，引導他們采用已有的綠色化學知識深層次分析與探討社會中的環保問題，使其學會學以致用[8].

例如，在實施“認識有機化合物”教學時，通過課上對理論知識的學習，學生能夠全面認識有機化合物合成的基本原則與過程，理解逆向合成法在有機合成中的應有，使其了解到有機合成對人類生活、生產的重要影響.不過，有的有機化合物對生態環境也帶來一定的危害與弊端，塑料制品即為其中之一.

當完成課內教學任務以后，教師可以開設課下實踐活動，要求學生回到家中分別整理家中的塑料制品使用情況，包括數量和用途等，按照名稱制作統計表.通過互聯網渠道自主搜集與了解隨意丟棄廢舊塑料制品產生的危害，搜集一些回收和使用塑料制品的有效方法；正確分類和處理生活中的廢舊塑料制品，并將整個活動過程記錄下來，撰寫出相應的調查報告.如此，學生對綠色化學理念的理解由理論順利過渡至實踐，增強他們對綠色化學理念的認知.

8 結束語

在高中化學教學活動中，教師應深刻意識到綠色化學的價值，把握好課堂教學的契機，從多個創新路徑加以滲透，帶領學生一邊學習化學知識與技能，一邊開展綠色化學教育，全力增強學生的環保意識.

參考文獻：

［1］ 陳同斌，王玲.高中化學教學中滲透綠色化學理念的策略探析[J].試題與研究，2023（24）：13-15.

[2] 楊永剛.高中化學教學中融入綠色化學教育理念的實施舉措[J].天津教育，2023（14）：58-60.

[3] 邱姣姣.芻議綠色化學思想在高中化學教學中的應用[J].高考，2023（14）：134-136.

[4] 唐輝.芻議綠色化學思想在高中化學教學中的應用[J].科幻畫報，2023（01）：116-117.

[5] 王曉瑛.芻議綠色化學思想在高中化學教學中的應用[J].學周刊，2023（08）：81-83.

[6] 馬菊梅.在高中化學教學中滲透綠色化學教育的思考[J].新智慧，2022（20）：12-13.

[7] 凌潔.“綠色化學”理念下的高中化學教學探究[J].中學教學參考，2022（21）：52-54.

[8] 陳孝.綠色化學理念在高中化學教學中的滲透探究[J].試題與研究，2022（23）：12-14.

［責任編輯：季春陽］

收稿日期：2023-11-25

作者簡介：張婧（1983.11-），女，安徽省黃山人，本科，中學一級教師，從事高中化學教學研究.