作文指導(dǎo)與例文評析

吳應(yīng)海

題目呈現(xiàn)

古今中外，有關(guān)讀書的比喻有許多。有人說“讀書如點(diǎn)燈”，用知識和智慧的火光照亮人生之路；有人說“讀書似交友”，可以穿越時(shí)空，去和先賢對話；有人說“讀書像登山”，一本書就是一個(gè)臺階，幫助我們到達(dá)最美的峰頂……

那么，你最想把讀書比喻成什么？這背后又有著怎樣的體驗(yàn)?zāi)兀空垞?jù)此寫一篇作文。要求：①題目自擬；②文體不限；③不少于600字；④文中不要出現(xiàn)真實(shí)的個(gè)人信息，不得套作、仿作。

真題鏈接

近年來，全國各地的中考試卷中有不少與“讀書”有關(guān)的作文題，以下為同學(xué)們列舉其中一些真題。

真題一：（2023年黑龍江牡丹江卷）閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

哲學(xué)家培根說：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。”畫家黃永玉也說：“看書是一種快樂，然后才是知識。”可見，讀書的作用是多方面的：讀書可以豐富生活，讓生命有足夠的寬度和厚度去詮釋生活的美好；讀書可以明智，讓我們有足夠的智慧、沉穩(wěn)的心態(tài)去面對各種挑戰(zhàn)；讀書可以豐盈內(nèi)心，讓氣質(zhì)日益高貴，讓靈魂漸趨高尚。所以，讓我們做一粒讀書的種子，有空多讀書，擠時(shí)間去讀。

真題二：（2023年遼寧阜新卷）我愿做? ? ? ? ? ? ? 的人（提示：橫線上可以填寫“追夢”“感恩”“獨(dú)立”“讀書”“快樂”……）

真題三：（2022廣西北部灣地區(qū)卷）最是書香能致遠(yuǎn)

真題四：（2021四川遂寧卷）重讀? ? ? ? ? ? ? 這部書

真題五：（2021年四川攀枝花卷）我的閱讀故事

真題六：（2021年甘肅蘭州卷）向往那些有書的日子

真題七：（2020年四川甘孜州卷）我? ? ? ? ? ? ? 讀書日

解析與指導(dǎo)

這是一道關(guān)于“讀書”的材料作文。所給材料是三個(gè)有關(guān)讀書的比喻句，從不同角度展示了人們對讀書的獨(dú)特看法。隨后，以一句“你最想把讀書比喻成什么？這背后又有著怎樣的體驗(yàn)？”來引導(dǎo)考生思考自己對讀書的看法，繼而打開思路，去尋找相應(yīng)的閱讀記憶。接著，要求考生“據(jù)此寫一篇作文”。不難看出，命題者的意圖很明顯，那就是希望考生分享自己的讀書觀點(diǎn)，暢談讀書體驗(yàn)。

那么，如何寫好這篇作文呢？

第一步：圍繞比喻擬題目。題目中已經(jīng)出現(xiàn)的三個(gè)比喻句無疑是可以直接拿來使用的；當(dāng)然，最好是根據(jù)自己的觀點(diǎn)，給出新的比喻，然后進(jìn)行寫作。

既可以用想好的比喻直接擬題，比如“讀書如擇友”“讀書似旅游”。也可以從想好的比喻出發(fā)，結(jié)合立意、素材等情況，重新擬一個(gè)題目，然后在行文時(shí)再把有關(guān)讀書的比喻點(diǎn)出來。比如你覺得讀書就像人吃東西，一定要“吃”得雜，這樣才能吸收到各種“營養(yǎng)”，否則就有可能“營養(yǎng)不良”；這時(shí)就可把題目擬為“讀書要雜”，直接亮明自己的觀點(diǎn)；然后再用“讀書好比人吃東西，吃的東西越雜，營養(yǎng)才越全面”開篇，引出下文。

建議同學(xué)們擬題時(shí)，盡量擬得有個(gè)性、有文采，以吸引閱卷者的興趣。比如“讀書如喝茶”與“讀書如品茗”相比，雖然是同一個(gè)意思，但后者更有韻味。再如“讀書就像談‘戀愛”“請把讀書當(dāng)成一場馬拉松”這兩個(gè)題目，就顯得與眾不同，更能“吸睛”。

第二步：扣住文題來立意。以比喻句擬題，只是一種形象的說法，主題往往并不明確，這時(shí)需要事先確定主旨，確保后面的選材、構(gòu)思能有的放矢。比如“讀書如品茗”這一題目，怎么去“品”才是關(guān)鍵。品茗需要“觀其色、聞其香、品其味”，你認(rèn)為讀書也應(yīng)像品茗一樣，用心去“品故事、賞文辭、悟思想”，那這就是文章的主題，整個(gè)寫作過程都應(yīng)圍繞這一主題進(jìn)行。

對那些已經(jīng)明顯包含主題的題目，也要再進(jìn)行一下細(xì)化。比如“讀書要雜”這個(gè)題目，只是一個(gè)籠統(tǒng)的說法，可進(jìn)一步明確：書要讀得雜，要盡可能多地接觸各種圖書，這樣才能獲得更豐富的知識，從而做到“兼讀則明”。立意具體化，接下來的寫作目的性才更強(qiáng)。

第三步：結(jié)合選材定文體。這道作文題，既可以寫議論文，圍繞關(guān)于書的比喻提煉觀點(diǎn)，展開論證；也可以寫記敘文，用自己或他人的閱讀故事來詮釋文題，凸顯自己的觀點(diǎn)。

那到底選寫哪一種文體呢？主要是根據(jù)手頭的素材來確定。如果你選用的素材故事性強(qiáng)，還有起伏的情節(jié)和感人的細(xì)節(jié)，那就寫人記事；如果你擬用的素材比較經(jīng)典，甚至還有正反兩面的例子，適宜用作論據(jù)，那就寫議論文。

當(dāng)然，在選擇文體時(shí)，還要考慮自身的特點(diǎn)，有的考生不擅長寫議論文，甚至根本寫不好議論文，那就老老實(shí)實(shí)地寫記敘文。

鼓勵同學(xué)們在文體上創(chuàng)新。比如在不改變表達(dá)方式的情況下，把作文寫成一封書信；比如寫一篇小說，幻想自己穿越到古代，與先賢們探討讀書的感受；比如寫一篇說明文，介紹自己獨(dú)特的讀書方法……這樣的作文，在千篇一律的記敘文、議論文中，猶如綠葉叢中一點(diǎn)紅，會更讓人感興趣。

第四步：根據(jù)體裁巧構(gòu)思。如果寫記敘文，既可開篇解題，把自己對讀書的觀點(diǎn)亮出來，然后再按照一定的順序?qū)懭擞浭拢灰部上葦⑹拢詈笥懈卸l(fā)，議論點(diǎn)題，亮出自己的閱讀體驗(yàn)。如果寫議論文，建議開篇解題，在此基礎(chǔ)上旗幟鮮明地亮出自己的觀點(diǎn)；然后擺事實(shí)講道理，從不同角度進(jìn)行論證；最后總結(jié)全文，重申觀點(diǎn)。

動筆之前，考生們一定要靜下心來，花幾分鐘梳理一下文章的思路，特別是要想好開頭和結(jié)尾，最好能列一個(gè)簡單的提綱，這樣寫作時(shí)才不至于信馬由韁、雜亂無章。

一旦構(gòu)思完畢，接下來，用準(zhǔn)確、簡練、生動的語言進(jìn)行表達(dá)即可。如果語言具有個(gè)性，那獲得高分的可能性就更大。

優(yōu)秀范文

心急喝不下熱粥

齊? 銘

中國有句俗語：心急喝不下熱粥。其實(shí)不僅喝粥如此，讀書也是這樣，欲速則不達(dá)。這方面，我有著深刻的體驗(yàn)。

記得小時(shí)候，鄰居家的大哥哥張口“劉備”，閉口“曹操”，會講許多三國故事，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，人物栩栩如生，吸引了許多小孩子跟在他身后。我對此羨慕不已，希望自己有朝一日也能像他一樣，熟讀三國故事，然后張口就講，滔滔不絕。

于是我纏著爺爺買回了少兒版《三國演義》，有模有樣地讀了起來。可是，由于迫切想成為一名故事家，我閱讀的時(shí)候走馬觀花、囫圇吞棗，只求了解故事大意，根本就沒有好好消化。雖然不到十天就把一本書讀完，但頭腦里的那些人物、情節(jié)一團(tuán)糟，不是張冠李戴，就是牛頭不對馬嘴，根本就無法把一個(gè)完整的故事講出來。我感到十分沮喪。

爺爺見狀，笑了，告訴我說心急吃不下熱粥，要想把《三國演義》讀懂，記住里面的情節(jié)和人物，那就不能貪快，而應(yīng)“細(xì)嚼慢咽”，最好能一邊讀，一邊做讀書筆記，摘其精要，或者設(shè)計(jì)表格，依次將人物和對應(yīng)故事填寫進(jìn)去，然后經(jīng)常溫故、對比，日積月累，各個(gè)人物的故事自然就了然于胸。

聽了爺爺?shù)脑挘颐┤D開，立即制訂了一個(gè)閱讀計(jì)劃，準(zhǔn)備花一個(gè)月時(shí)間重讀《三國演義》；同時(shí)，準(zhǔn)備了一本筆記本，用來歸納每一部分的主要人物和重要情節(jié)；并且準(zhǔn)備邊讀邊繪制一個(gè)三國人物關(guān)系譜。

接下來，我開始二讀《三國演義》，不急不躁，邊讀邊記，經(jīng)常回味總結(jié)。你別說，這一招還真靈，那些人物、情節(jié)就像刀刻一樣，深深印在腦海里，甚至連許多細(xì)節(jié)都?xì)v歷在目……終于，我可以如數(shù)家珍般地講三國故事了，那種激動，真是難以用言辭來表達(dá)。

這段經(jīng)歷告訴我，讀書是個(gè)慢活兒，一定不要著急，要慢慢來；否則，急功近利，到頭來只能是“竹籃打水一場空”。事實(shí)上，讀書慢下來，不僅是為了記住書中的情節(jié)，好去講故事；更為重要的是，只有慢下來，才能品出書中意，真正把書讀懂。朱熹說：“讀書譬如飲食，從容咀嚼，其味必長；大嚼大咀，終不知味也。”講的就是這個(gè)道理。

總之一句話：讀書如喝熱粥，急不得！

【點(diǎn)評】這是一篇構(gòu)思精巧的文章。作者開篇引用俗語“心急喝不下熱粥”，然后自然切換到讀書上來，亮出自己的觀點(diǎn)——讀書欲速則不達(dá)；接著講述自己小時(shí)候閱讀《三國演義》的經(jīng)過，通過親身經(jīng)歷來說明讀書是個(gè)慢活兒，千萬著急不得；最后有感而發(fā)，以議論性話語點(diǎn)明主題，同時(shí)引用朱熹的話升華主旨，給人以深刻的啟示。文章緊扣所給的題目立意、選材，標(biāo)題新穎，敘議結(jié)合，首尾呼應(yīng)，渾然一體。

讀書好比串門兒

吳? 垠

楊絳先生在《讀書苦樂》一文中說：“讀書好比串門兒。”

這個(gè)比喻實(shí)在是太妙了。你想想看，一本本書，可不就像作者們用文字精心修砌的一座座“院落”。我們手捧一本書，輕輕翻開封面，可不就像用手去輕輕推開一個(gè)陌生“院子”的門。當(dāng)然兩者也有所不同，我們走進(jìn)書這座“院子”，不必經(jīng)過主人的同意，也不怕打擾主人；既可以直接推門而入，也可以不打招呼抽身離去。

讀書好比串門兒，這門不能亂串。開卷可以有益，開卷也可能有害，因?yàn)闀馁|(zhì)量良莠不齊，有的書是有“毒”的，如果不加選擇地亂讀，那就有可能中“毒”。特別是我們中小學(xué)生，就更應(yīng)該格外小心，最好去閱讀父母、老師推薦的書，去讀經(jīng)典著作，亂七八糟的書不碰，地?cái)偵腺u的那些書一定要小心。如果發(fā)現(xiàn)自己一不小心串錯了門，不僅要立即退出來，而且要給這個(gè)“院門”做個(gè)記號，提醒身邊的人勿再上它的當(dāng)。

讀書好比串門兒，這門要會串。一本好書，一定是一個(gè)好“院子”。走進(jìn)這個(gè)“院子”，我們當(dāng)然要好好欣賞里面的風(fēng)景，撫摸一下葉的翠綠，吮吸一下花的芬芳，觀察一下屋里的擺設(shè)……不過，除了欣賞景色，更要去和主人拉拉家常，聽聽主人掏心窩子的話，談?wù)勛约旱母惺堋τ凇霸鹤印崩锏闹魅耍覀円鹁矗^不要盲從，如果有什么不同的意見，可以大大方方地講出來，最好能與主人辯論一番。這樣，也不枉來此一趟。

讀書好比串門兒，要多串不同的門。正所謂：“兼聽則明，偏信則暗。”讀書也是一個(gè)理兒，如果只去一個(gè)作家的“院子”串門，或者總是去風(fēng)格相同的“院子”串門，那么你看到的往往就是同一類景色，聽到的就是同一種聲音，你的視野就會受到局限，你的思想就有被同化的可能，你就不可能看到更美的風(fēng)景、接觸到更新鮮的事物。相反，如果你經(jīng)常去串不同的門，你就會發(fā)現(xiàn)山外有山，你的知識就會越來越豐富，你的眼界就會越來越寬，你的鑒賞力就會越來越強(qiáng)。

讀書好比串門兒，名家的門要經(jīng)常去串。好書不厭百回讀，名家的“院子”，一次串門，可能只看到其表面之美，只有多次串門，你才能發(fā)現(xiàn)其內(nèi)涵之美。與“院子”的主人只見一次面，大家說的可能都是客套話；只有多次拜訪，才能相見恨晚，視彼此為知己，從而相談甚歡。有人愿意把一本書讀幾遍，甚至幾十遍，就是這個(gè)原因。

讀書好比串門兒，腳勤、眼勤、嘴勤、手勤、腦勤，相信你一定收獲多多！

【點(diǎn)評】這是一篇論述讀書的好作文。作者先引用楊絳的話，給出論題，品析其妙處；接著從四個(gè)方面論述自己對“讀書好比串門兒”的看法，從“不能亂串”到“要會串門”，從“要多串不同的門”到“名家的門要經(jīng)常串”，層層深入；最后提出串門要“五勤”，完美收尾。全文采用“總—分—總”結(jié)構(gòu)方式，非常緊湊；整體運(yùn)用比喻論證，生動形象；獨(dú)特的見解，引人深思。

拓展訓(xùn)練

以下，為同學(xué)們提供兩道以“讀書”為主題的作文題，大家可以在平日里多寫多練，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

題目一：閱讀下列文字，按要求寫作。

讀一本好書的感覺，像看一朵花在你的面前慢慢綻放，每一朵花瓣，每一縷花香，都會在你的周圍形成美妙氤氳。

讀一本好書的印象，像聽一段波瀾起伏的音樂，你的心弦會被那些動人的旋律撥動，那些神奇的音符會留在你的記憶中，久久回旋蕩漾。

讀一本好書，也像和一位智者對話，他會把你引入寬廣幽邃的天地，讓你認(rèn)識歷史的悠長、天地的浩瀚，了解生活的多彩、人性的曲折。

——趙麗宏《你們不會背叛我》

請以“讀一本好書”為題目寫一篇作文。要求：①文體不限；②不少于600字；③不要套作、仿作。

題目二：閱讀是一件幸福的事，在散發(fā)著淡淡墨香的文字里穿行，一路欣賞著各種風(fēng)景，你的內(nèi)心一定如沐春風(fēng)，無比愜意。而當(dāng)一本書讀完，輕輕合上最后一頁時(shí)，你的人生行囊中一定又多了不少收獲。

閱讀，會讓人生變得更充實(shí)、更美好！請以“我閱讀，我? ? ? ? ? ?”為題目寫一篇作文。要求：①把題目補(bǔ)充完；②文體不限；③不少于600字；④不要套作、仿作。