小學武術特色學校武術社團發展路徑優化研究

陳燕萍

一、沭陽縣東興小學武術社團開展現狀

東興小學原名承暉門小學，因臨近老城區承暉門而得名。從默默無聞的村級小學到全省知名，學校已走出了一條以“承暉”校本文化統攬學校全局的特色之路，為了響應國家“陽光體育一小時”的號召，踐行“承暉”文化培養學生的擔當精神和積極向上的樂觀情懷，東興小學把中華傳統武術納入學校特色項目。學校通過實施武術特色課程，即開展以武術為基礎的心理健康教育、道德教育、行為習慣教育、文明禮儀教育和中華優秀傳統文化教育等，使學生掌握了武術的基本技能，提升了自信，同時培養了學生的競爭意識、愛國情懷等優良品質。

沭陽縣東興小學武術社團規模宏大，由各年級約500名學生組成，且自武術社團成立至今，參加眾多比賽并多次獲獎。2018年參加沭陽縣“牡丹杯”太極拳交流賽，9名運動員，個人榮獲4項一等獎，4項二等獎和集體一等獎；在2019年江蘇省第九屆演武大會中，獲得三金七銀九銅的優異成績；2020年“南關小學杯”青少年武術邀請賽，運動員身手矯健，個人榮獲21項一等獎，37項二等獎，40項三等獎。2020年全國武術套路網絡大賽取得學校組集體三等獎和武術影響力獎的佳績；2022年全國少兒武術錦標賽-網絡賽分別榮獲：四項一等獎、五項二等獎、四項三等獎和一個“最佳人氣獎”的好成績。

沭陽縣東興小學武術社團教學內容豐富多彩，按年級分類教學不同的內容。其中二年級學生主要練習基本功：基本步型手型、正踢腿、里合腿和外擺腿和武術套路五步拳；三年級學生主要練習內容為三路長拳；四至五年級開始按照愛好和個人特點，分組進行器械、少林拳、八卦掌、太極等內容學習。社團每周開三次課其中兩節課安排在延時課，一節在午休時。每節課的時間為40分鐘。延時課時主要練習武術套路，午休時安排學生模擬比賽場景進行武術套路展示，訓練內容強度不高，以基本功和套路為主，選出天賦突出的學生進行難度動作教學。

社團活動人員主要是學生，大部分是對武術具有興趣愛好，主動加入武術社團的學生，少部分學生是因為同學、老師或家長邀請或要求加入的。體育老師擔任社團指導老師，在社團老師指導下，開展各式各樣的武術教學和訓練。比如大課間、延時課和課外體育活動中。按比例來說，武術社團成員男生居多，且五年級男生占總人數比例最高，而女生在四年級的人數占比例最高。武術教練主要負責指導學生學習武術套路和表演等相關技能。共有武術教練四名，均為專業武術運動員退役，后取得武術教練證。其中男性三名，女性一名。年齡均在45-60歲之間，具有豐富的教學經驗。

沭陽縣東興小學現有綜合性體育樓一棟，其中專業武術場地一塊，但由于社團人數眾多，場地有限，所以大部分學生在操場中間的綠茵地上進行武術訓練。

為了培養學生的興趣愛好，培養學生的綜合素質，社團不僅開展了拳術教學，也進行器械的訓練。武術社團主要教學的器械有刀、劍、棍、太極扇、大刀；經過調查發現，社團學生的器械都是由學校撥款購買，且每個器械上都貼上了每個學生的名字，防止學生錯拿器械。

調查結果顯示，加入武術社團的學生大部分是因為興趣愛好，而較多的人希望加入社團后可以鍛煉身體、學習武術知識、提高武術技能。少部分學生希望武術社團可以娛樂、放松身心并培養終身意識。隨著社會的發展，體育的進步，越來越多的家長開始重視體育，并從小培養學生對體育的興趣愛好。主動加入社團的學生都是對武術具有興趣，并愿意去進行武術運動和訓練，而被動加入武術社團的學生可能是被家長或老師強迫加入，開始對武術運動產生抵觸心理，從而認為武術社團對武術技能水平增長沒有效果或效果較低。加入社團方式不同的學生對武術興趣愛好程度的增長方面沒有顯著性差異。主動加入社團的學生認為武術社團對武術興趣愛好程度增長有效果的比例高于被動加入社團的學生，這種差異可能的原因是：1）主動加入的學生通過一系列的武術知識和技能學習，增長了對武術的興趣愛好。2）武術教學內容枯燥無味，這加大了被動加入武術社團學生對武術的厭惡之情。加入社團方式不同與學生對武術社團教學內容滿意度之間存在極其顯著性差異，因此非常值得重視，本文分析可能的原因是：1）武術社團教學內容太過單一，以至于被動加入武術社團的學生產生厭倦心理。2）主動加入武術社團的學生對武術訓練的積極性高，以至于教練重點關注他們，而忽略了被動加入武術社團的學生，從而兩種加入社團方式不同的學生對武術社團教學內容滿意度之前產生了極其顯著性差異。加入社團方式不同與學生對武術社團教學場地滿意度之間不存在顯著性差異，可能的原因有：1）教學場地為客觀因素，學生對場地的評價不會因為興趣愛好而改變。加入社團方式不同與學生對武術社團武術教練的滿意度之間存在顯著性差異，因此值得重視，在本文中具體分析可能的原因：1）武術教練教學內容枯燥單一，缺乏娛樂性，不符合小學生活潑愛玩的心理特征。2）主動加入社團的學生和被動加入社團的學生想要學習的內容不同，而武術教練僅能滿足一部分學生的需求，另一部分學生的需求無法被滿足。3）武術社團教練太少，而社團學生很多，教練沒有精力兼顧所有的學生。4）武術老師只有一位女性，可見女教師在武術方面的罕見，雖說體育行業，男女影響并不大，但是女教師在教學方面更加溫柔，易于學生溝通，尤其是小學生正處于身心發展的關鍵時期全部由男老師教學，不利于學生的全面成長。

二、小學武術社團發展路徑優化策略分析

（一）合理化安排教學內容

根據學情安排教學內容。小學生處于兒童青少年時期，身體素質發展具有敏感期，選擇適宜的教學內容，能使學生的體能和運動技能得到進一步發展。兒童青少年身體素質發展最早的是速度，其次是耐力，最后是力量素質。根據這一規律，在武術社團教學內容的選擇中，水平一階段正處于速度素質的發展時期，在基本功與基本動作練習時，應加入鍛煉學生速度素質的練習，如單個動作迅速完成，兩個動作的快速轉換銜接。到水平二時加入力量素質練習。

根據學生心理特征安排教學內容。處于小學階段的學生注意力不容易集中，好奇心較重，新穎的東西、新奇的活動會積極嘗試參與。這些特點使得小學階段的武術教學要具有趣味性，長期枯燥的武術練習，會使學生對武術越來越沒興趣。在實地考察的時候也發現，武術社團課只有武術套路和基本功的練習，缺乏趣味性的武術游戲。因此，武術社團教練在教學內容的選擇中，應有意識的開發趣味性的與武術有關的小游戲，讓學生體會武術的樂趣，才能吸引學生，激發學生對武術的興趣。

根據學生特點和興趣安排教學內容。武術社團的幾位武術教練各有所長，如太極、長拳、少林拳等，在學生學會基本功后會學習武術套路，武術教練應發掘學生的特點，按照學生的特點進行分組學習相應的武術套路。

（二）加強師資力量建設

缺乏專業的武術教練是影響小學武術社團發展的重要因素。社團學生約500名，而教練只有四位，相當于一名教練帶120多名學生，以至于教練沒有精力去進一步發展武術社團，所以要積極引進專業、實踐能力強的教練參與到武術中去。

首先可以制定相應的武術教練管理辦法，提高教練的薪資待遇，吸引更多優秀的人才加入學校武術社團中。其次，注重提高武術教練的專業技能素養。為了提升武術教師的能力，學校可以組織一些有關武術的研討會并且能夠讓武術教練通過在學習和交流的過程中進一步提高自己的專業知識和技能，通過這樣的方式為教練創造一個良好的學習環境和平臺；同時也可以為其他專業的在編體育教師定期地組織專項培訓活動，進提高武術教師的教學能力為小學武術社團教師的職業發展創造一個良好的平臺。最后，健全學校武術社團管理體系。建立科學的武術社團管理體系，包括教學計劃、教學評估、教學督導等方面的管理，確保教學質量和教學效果；讓學校相關的領導接觸武術社團，并制定一系列的管理政策，確保每個方面都有專人負責。

三、相關建議

教師層面。專業武術教師不僅能夠掌握武術運動的各種動作、技能，還應在傳統武術文化的熏陶和感染下，對武術以及我國傳統文化有了更深的理解，對武術及我國傳統文化的傳承有著積極的意義，更好的發展與傳承我國的武術文化。武術師資隊伍在其中起到關鍵作用，促進傳統武術文化在校園內的傳承。所以學校應定期為教師進行武術的培訓，提高武術教師的專業技能知識。

學生層面。學生是武術社團的主要成員。武術社團的課程內容設置需要根據學生的心理和生理特點進行安排，按照不同年齡分別教授相應的武術動作；小學生階段好奇心重，且注意力不容易集中，教學時應著重開發與武術有關的小游戲，可以吸引學生，激發學生對武術的興趣；武術社團課應按照學生的特長，教練根據每個學生的特點，分組教學適合他們的武術套路。

在學校層面。校園社團的開展少不了學校領導的關注，只有領導重視社團，社團才有足夠的經濟能力去發展社團；學校應建立科學的武術社團管理體系，包括教學計劃、教學評估、教學督導等方面的管理，確保教學質量和教學效果；讓學校相關的領導接觸武術社團，并制定一系列的管理政策，確保每個方面都有專人負責。

（作者為廣州體育職業技術學院武術專項部部長兼總教練。就職期間，向廣東省隊、八一隊、省體校武術隊輸送多名優秀運動員，所帶隊員多次獲全國青少年武術套路錦標賽、全國城市運動會、全國首屆青年運動會、全國武術套路錦標賽、冠軍賽冠軍，蟬聯第十二屆、第十三屆、第十四屆、第十五屆、第十六屆五屆省運會金牌、獎牌、總分三個第一；省隊現役隊員盧向成多次獲全國武術套路錦標賽太極拳冠軍、2022年世界錦標賽太極冠軍；張婷婷獲2012年世界青少年武術錦標賽南拳全能冠軍；黃雪晴獲2014年世界青少年武術錦標賽太極拳太極劍全能冠軍、2014年青少年奧運會武術套路比賽太極拳太極劍全能冠軍，李沖獲2017年亞洲青少年錦標賽南拳冠軍，黃宗濤獲2017年亞洲青少年錦標賽南棍冠軍。）