運用邏輯順序闡述事理的寫作策略

譚嘉慧

湖南省長沙市怡海中學語文教師，曾獲第六屆“語文報杯”全國語文微課大賽特等獎，在全國首屆“語參杯”統編教材高端名師示范課暨優秀語文教師課堂教學大賽、第十二屆“四方杯”全國優秀語文老師選拔大賽等教學競賽中多次獲一等獎，曾獲“湖南省教學能手”稱號、“長沙市卓越教師”稱號。

導讀

人們認識客觀事物的思維習慣，多是由低級到高級，由簡單到復雜，由具體到抽象，由現象到本質，逐步遞進，逐步深入。邏輯順序要合乎人們認識客觀事物的思維習慣，也要合乎事物的內部規律和內部聯系的結構順序。事物之間的關系雖然錯綜復雜，但其中總有一定的規律聯系。寫作說明文時，依據事物本身的條理性和人們認識事物的規律性來安排說明內容的先后順序，就容易把事物之間的關系說清楚，將繁復的內容介紹得條理清晰。特別是寫作事理說明文時，常常會用到邏輯順序。本期“同步指導”帶領讀者通過語文課本中的經典文本來分析“運用邏輯順序闡述事理”的寫作策略。

寫作實踐

統編版語文教材八年級下冊第二單元的課文為我們呈現了生活中常見的現象，以及現象背后蘊含的科學道理。這些文章的說明順序，讓我們清晰地看到了發現問題、思考問題、得出認識的說明過程，閱讀時能夠逐步深入問題，理解作者想表達的道理。如何運用清晰的邏輯順序，將事理從淺到深說明白？以課文為例，我們可以深入分析和學習說明的邏輯順序。

技法精析

“說明的邏輯順序是指依據事物之間或事物內部各部分之間的關系來確定說明內容的先后，通常包括從原因到結果、從現象到本質、從次要到主要、從具體到抽象、從簡單到復雜、從低級到高級等順序。”

有時一篇文章不止采用一種說明順序，而是交叉使用多種說明順序，從而達到說明透徹的效果。我們根據課文內容重點介紹以下兩種邏輯順序。

從現象到本質

由現象到本質的邏輯順序更能激發讀者的閱讀興趣。現象往往與我們的日常生活有密切聯系，既能引起讀者的好奇心，又能增強他們對現象背后本質的探求欲，具有很強的現實

意義。

我們在選擇從現象到本質的邏輯順序時，應當注意現象的選取盡可能簡單易懂，最好對讀者有較強的吸引力。同時應當理清從現象到本質的邏輯，讓文章具有科學性、條理性和嚴謹性。

如著名氣象學家、地理學家竺可楨所寫的《大自然的語言》就應用了從現象到本質的說明方法：

布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！?這樣看來， 花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。

這些自然現象，我國古代勞動人民稱它為物候。物候知識在我國起源很早。古代流傳下來的許多農諺就包含了豐富的物候知識。到了近代，利用物候知識來研究農業生產，已經發展為一門科學，就是物候學。物候學記錄植物的生長榮枯，動物的養育往來，如桃花開、燕子來等自然現象，從而了解隨著時節推移的氣候變化和這種變化對動植物的影響。

…………

物候現象的來臨決定于哪些因素呢？

首先是緯度?！?/p>

經度的差異是影響物候的第二個因素?！?/p>

影響物候的第三個因素是高下的差異?！?/p>

物候資料對于安排農作物區劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值，還可以利用來引種植物到物候條件相同的地區，也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害。

《大自然的語言》從生活中常見的物候現象入手，以諺語、生活常識導入由這些樸素的認知發展而來的物候知識、物候學及其研究的對象，再分幾點介紹物候學的一些基礎理論知識，最后強調物候學對現實生活的意義。這樣由現象到本質的邏輯順序，既能夠吸引讀者，激發其閱讀興趣，又使讀者對物候學研究的對象及意義有了清楚的認識。

可見，在寫作說明文時，我們應注意現象與本質之間嚴密的邏輯關系。在動筆寫作之前，我們可以參考這一寫作要點進行速寫試練。

小魚同學準備參加“地理知識趣科普”主題活動，他希望自己寫的文章既能吸引讀者，又能體現出嚴謹的科學思想，但是目前他的思路還不清晰。請你為其梳理思路，列出文章的邏輯順序。

地理現象是：

本質是：

本質知識的分點或分層思路：

從原因到結果或從結果到原因

從原因到結果和從結果到原因，這兩種邏輯順序的說明過程非常清晰，其邏輯是單線的，是對某個事件或事物的正向推導或反向推導。

從結果到原因是先說結果或影響，再說原因或動機；而從原因到結果是按照事件或事物發展的因果關系來安排說明順序，并一步步分析其產生的原因和帶來的結果，從而揭示其中蘊含的本質規律。

如課文《阿西莫夫短文兩篇·被壓扁的沙子》就應用了從結果到原因的邏輯順序。文中，作者首先提出了“造成恐龍滅絕”的兩種結果—“撞擊說”和“火山說”，然后分析被壓扁的沙子“斯石英”的性質和成因，最終證明了導致恐龍滅絕的真正原因：

1961年，一位名叫S.M.斯季紹夫的蘇聯科學家發現，如果二氧化硅（即非常純的沙子）處于超高壓的狀態，那么它的原子相距很近，從而變得極為致密。一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。這種被壓扁的沙子因此被稱為“斯石英”。

…………

在一些地方已經發現了斯石英，而且有證據顯示，這些地區曾經受到巨大隕石的撞擊。撞擊所產生的巨大壓力形成了斯石英。另外，在進行過原子彈爆炸實驗的場地也發現了斯石英，它是由膨脹火球的巨大壓力形成的。

……在6500萬年以前曾有一次巨大的撞擊并形成了數噸重的斯石英。這些斯石英在沉降之前曾被濺到了平流層中。那么，造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應該是撞擊。

作者在驗證恐龍滅絕這一問題的結果時，發現了“斯石英”的存在，判斷出“撞擊造成恐龍滅絕”的直接證據是斯石英，證明了恐龍滅絕的真正原因是“撞擊說”。這樣層層追溯、以結果推出原因的論證方式，邏輯清晰又有說服力。

因而，在寫作時我們應注意完善從原因到結果或從結果到原因的邏輯順序的步驟，以嚴謹的邏輯順序表明觀點。為此，我們可以參考這一寫作要點進行速寫試練。

小魚同學準備參加學校組織的“追溯源頭”主題研討活動，他希望從某個事件或事物入手，邏輯嚴密地探究其背后的起因。請你先為小魚同學的文章進行邏輯順序的梳理。

結果：

理論及分析：

起因：

技法小結

運用邏輯順序闡述事理時需要注意以下三點：

一是注意主題明確。全文的邏輯核心應當是同一事物或者理論，切忌偏題離題。

二是注意科學性、嚴謹性。運用邏輯順序闡述事理有利于提高事理的可信度，如果寫作時出現知識性錯誤或者表述含糊，會弱化邏輯順序帶來的嚴謹性與科學性。因此在運用邏輯順序闡明事理時，應當注意資料的準確性，規避不權威的說法和理論。

三是注意文段之間的銜接。適當地加入簡練的過渡，會讓文章更順暢。

微寫作

哪個事物讓你印象深刻？它可能是對你來說有特殊意義的某個物件，也可能是你參觀展覽后難以忘卻的某件展品，還可能是你游覽過的某個景觀……請你選擇一種事物進行一段微寫作。（300字左右）

教師示范

為什么在故宮博物院眾多的陶瓷藏品里，我一眼就愛上了這件清康熙年制的粉彩鐘馗醉酒像？

從瓷器制作的角度看，這件粉彩瓷色彩柔和、形象靈動。瓷塑鐘馗依山石而坐，身穿朱彩描金海水云龍紋蟒袍，腰系黃色絲帶，人物的服飾與其肘邊的白瓷紅蝠紋瓶顏色搭配相宜，使得畫面不單調。同時這件瓷器的細節處理也很細膩，人物服飾的褶皺和肌膚的紋理逼真自然，濃密的胡須根根分明，倚靠的石頭紋理清晰，充分展現了工匠制作這件瓷器的巧思及精到的制作技藝。

從形象設計的角度來說，這件瓷器描繪的是我們熟知的鐘馗。代表剛正不阿的鐘馗形象自古深受人們敬愛，更何況這件粉彩鐘馗醉酒像與傳統的鐘馗形象不同—并非怒目橫眉，而是更富有生活氣息和人情味；其醉態令人感到和藹可親、詼諧可愛，不自覺地對其生出幾分親近來。

（譚嘉慧）