地方本科院校提高服務區域經濟社會發展能力的探索與實踐

王 東，曾國明（四川理工學院 土木工程學院，四川 自貢 643000）

地方本科院校提高服務區域經濟社會發展能力的探索與實踐

王 東，曾國明
（四川理工學院 土木工程學院，四川 自貢 643000）

地方本科院校主要任務是為地方經濟文化綜合發展培養相應的人才，因此地區經濟發展下的人才需求和科技發達程度，對于本科院校的教育教學工作影響甚重，特別是現代教育與市場相結合的理念下，如何根據社會需求調整院校辦學模式，實現學校、學生與社會多贏的目的成為一種新的追求。由此，地方本科院校在辦學思想與目標定位上，必須與經濟環境相協調，通過創新方式和途徑，將辦學的最終特色與區域經濟與社會發展服務結合起來。此外，還應當實現地方高等教育與區域經濟和社會發展的有效對接，促進自身的可持續發展。

地方本科院校；經濟社會發展能力；探索與實踐

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.16.196

0　引言

對于地方本科院校而言，其主要任務是在促進地區快速穩定發展的同時，實現人才的有效輸送。一方面，學校教育模式和方式方法的選擇，以實際人才需求為導向，通過調研各類產業格局調整下的產業升級，文化環境變遷，社會事業的各類整改與變化，對學校專業、教學內容、人才評價機制等進行調整，以確保人才的強有力輸出。另一方面，依靠學校的科研條件和綜合能力，為社會建設提供有效的科技力量支援。同時，學校可以在自身經濟能力范圍內加大科研投入，打造更加可靠的科研環境，并且通過積極參與地區政策制定與技術開發等方式，從根本上幫助地區發展，實現區域經濟建設和社會發展的有效推動。

1　貫徹服務地方的理念，創新人才培養，突出院校特色

一是推動地方經濟和社會發展，根據地方的實際情況對人才培養的模式和標準進行限定，確保人才培養與地方發展協調一致，學校在自身制度建設和工作設定時需要充分依據地方情況變化，進行動態調整。二是實現專業、學科和能力的優勢培養，利用地方優勢資源，打造符合地區特色的專業和學科，能夠培養符合地區發展需求的對口型人才，同時在教學過程中，注重實踐環節的深層次挖掘，實現理論與實踐的高度結合，并對學生的感知、學習、創新等能力進行發掘和培養。三是在定位于服務地區之后，著重對學生的專業能力進行優勢培養，即強調與地區環境接軌，挖掘多種就業或實訓渠道，實現培養——就業的無縫銜接，在經濟高度發展的當前，該模式必然促進社會、學校、學生的互利互惠，實現整體發展。

2　落實教師激勵

傳統的績效制度主要是在日常工作方面激發教師的工作積極性，但要想激勵科研，將校園科研與地方發展結合起來，還需要重點考慮科研激勵機制。近來，諸多院校在該方面作出了多種嘗試，其中有幾條值得探討學習。一是針對科研項目，基于其運作開支等問題，給予更多的經濟支持，加強科研經費的投入力度，并且盡可能地創設各類輔助條件。二是強化科研獎項，重點對科技成果優異者予以更大幅度的表彰激勵。三是在各項工作評價、職稱評審、績效考核等方面，開設科研指標。

3　搭建科研平臺及科研基地

科研平臺是科學研究的基礎條件，是科技人員施展才華的舞臺。地方高校要努力建設省級院士（專家）工作站、省級重點實驗室、省級重點學科、省級哲學社會科學重點研究基地、省高校重點實驗室、省高校人文社科重點研究基地、國家工程技術研究中心、省級科技基礎條件共享平臺、省級工程技術研究中心、省級產學研創新聯盟。這些科研平臺與科研基地的建立，將會為廣大教師開展科研與社會服務創造良好的條件。

4　加強對外合作

一是構建與社會企業的合作平臺，籌建以地方為核心的各種省、市科研平臺，并配備相應的服務中心和配套設施，實現長時間科研，并將科研項目與市場妥善結合，創造更高的價值。二是以地方企業為對象，集中對企業面臨的各種問題進行研究，重點在于幫助地方企業實現技術攻關，將學校和企業內的技術人才融合成為新的科研團隊，集中力量進行問題解決與技術創新，科研項目由政府進行設立，并提供相應的引導和監管。三是落實利益分配，學校與企業在合作之初達成意見一致，建立完善的分配制度，明確科研成果受益比例。四是加強學校、企業、基層、政府間的聯系，通過選派優秀教師實地考察、參與各種發展建設活動的辦法，增強學校的視野，并利用所獲得的信息對自身進行調整，以適應地方發展需求。

5　實驗綜合化和開放化

以社會服務意識為先導，結合專業特色、社會需要、地方發展背景，對教學內容和實踐環節進行綜合改革，實現課程優化，提高教學效果。為解決學生動手能力、創新能力和互動能力較差的問題，著重進行開放性實驗教學，為學生打造高仿真的實踐環境，其中需要注意的是，教師需要參與到整個過程中去，考慮以實驗室及專業教師共同參與的模式完成教學。采用B2B或B2C模式進行實驗教學，注重對學生綜合能力和素質的培養。可申報地方與中央的共建項目，以保障實驗室的質量。

對于校內實訓基點的建設，應著重考慮仿真性的提升，即參考校園實際崗位或生產基地的實情，對操作流程、崗位要求、部門協作等實際問題進行重點還原，加強對學生實際工作能力的鍛煉。同時，積極創設校企合作機制，開設企業實訓基地，為學生提供真實的實踐環境，便于學生體驗行業特色，認識行業流程。

對傳統的課程設計與畢業設計，需進行適當的革新，突出工程性和真實性，并且能夠結合實踐經驗最佳，在開放性的試驗配合下，增強了設計還原到實踐檢驗的環節，進一步增加了學生在設計過程中多種能力的鍛煉，并且在試驗過程中對設計的問題進行反思，進而發現普遍性規律，最終嘗試創新。在該過程中，教師更多的是采用引導、評價的辦法進行輔導教學，給予學生更多獨立思考和動手的機會，培養學生綜合能力。

總之，地方院校立足于地方，實現人才的針對性培養，不僅緩解了地方發展過程中人才緊缺的尷尬，同時對于加深區域建設，實現本科院校創新可持續發展有著重要意義。

［1］付成華.關于高校實驗室建設與本科實驗教學的幾點思考［J］.高等教育研究，2009（09）.

四川省教改項目，提高建筑類專業服務區域經濟社會發展能力的研究與實踐，項目編號：2014-156-293。

王東（1973-），男，重慶萬州人，工學碩士，副教授，研究方向：BIM（Building Information Modeling）技術應用研究、建筑工程圖學及建筑施工機械。