短視頻“帶讀”，把書讀厚再讀薄

陸洪磊 汪瑩

快節奏的生活中，多少人已記不清上次翻開書本是什么時候。浮生半日閑，靜下心來看幾頁書，已成了一種奢侈。在閱讀日趨碎片化的大環境下，短視頻讀書應運而生，“三分鐘讀完鴻篇巨著”類的視頻俯拾皆是。2024年某短視頻平臺《讀書生態數據報告》相關數據顯示，該平臺上讀書類視頻與直播呈快速增長。過去一年，時長超過5分鐘的讀書類視頻數量高達1143.43萬個，收藏量達3.91億次；讀書類直播累計730萬場，場均觀看人數3076人。

短視頻讀書的火熱市場不僅催生出一批讀書博主，還一定程度上帶動了整個圖書出版業的發展，熱度甚至輻射到了其他相關行業。作家們開始偶爾離開書案，從幕后走到臺前，與讀者分享自己的創作理念與經歷；專家學者對名著的點評解讀傳播開來，為讀者揭開文字的表象，使讀者的理解更進一步，更有讀者直呼“大師下凡”。

然而，短視頻讀書的形式雖火，但它并不能完全取代傳統閱讀。歸根結底，這一形式仍屬“帶讀”和“泛讀”的范疇，其背后的運行邏輯是商業利益。市場一大，短視頻質量難免良莠不齊，拼湊、移植、抄襲、洗稿等亂象屢見不鮮。同時，對碎片化閱讀會消解經典嚴肅性的擔憂也不絕于耳。諸多問題的解決非一日之功，需要多方共同發力。創作者要堅守初心，提高責任意識，將社會效益放在物質效益之前，實現“良幣驅逐劣幣”；用戶也要客觀地認識到短視頻讀書的優缺點，避免對其產生依賴心理，行有余力時盡可能翻開原著，親身享受閱讀，加深拓寬現有的認知。

閱讀文學名著往往是由淺入深，不斷領悟的過程。所謂少不讀水滸，既是避免孩子誤入歧途，也是因為其中社會運行的諸多道理遠超出孩子的理解能力。相同的內容在不同時期、不同閱歷的階段讀來，也會有不同的感受——而這也是閱讀獨到的魅力。短視頻讀書雖然靈活便捷，同時畫面精美、語言生動，但若要體會作者最真實的情感，還是得回歸到原著本身。

開卷有益，短視頻為書本提供了一個高效而立體的舞臺，降低了閱讀所需的知識門檻，讓文學經典觸達更多的潛在讀者，吸引很多沒有閱讀習慣的人嘗試，這本身已是一種巨大的進步。相信未來會有更多人通過短視頻的渠道走近原著，把書讀厚再讀薄；相信經典的力量會讓每位對世界懷有好奇心的人士滿載而歸，相信書中的知識、情感、生活百態將滋養一代代人，為他們構建起豐盈的精神世界。

（摘自《環球時報》陸洪磊、汪瑩）