受控制的聯想和想象

聯想和想象是人類大腦所具有的高級功能，是每個人天生就有的能力。不過這種能力會“用進廢退”，不鍛煉就退步。

推薦一個鍛煉聯想能力的游戲。先拿出一張紙，橫放。再在紙張中間畫一個圈，寫上要思考的主題，比如蘋果。然后在周圍寫上你能想到的任何詞語，比如：圓形、紅色、甜的、脆的、媽媽等。

肯定會有人寫了幾個詞就想不出來了。除了眼、耳、鼻、舌、身這些感官上的聯想，還可以用相似聯想、相反聯想和相關聯想。由蘋果的外形想到籃球，這是相似聯想；由蘋果的甜想到苦瓜的苦，是相反聯想；由蘋果想到錢，這是相關聯想。

為什么要用紙寫下來？因為人是用視覺思考的，看到一個詞，更容易聯想到另外一個詞，第一時間寫下的也是最熟悉的。而好的聯想是受“控制”的，舉個例子。

男孩站在門口看著他們漸漸遠去的背影，不由得自怨自艾起來，覺得自己好像被捕鼠夾子夾住了一樣寸步難行。（《騎鵝旅行記》）

出現“寸步難行”的情況很多，可能是“失去雙腿”“斷了翅膀”“陷入沼澤”等。但作者為什么選擇“被捕鼠夾子夾住”？

主人公尼爾斯是一個窮苦人家的孩子，捕鼠夾是他生活中常見的物品；同時他又是一個調皮搗蛋，愛捉弄小動物的14歲男孩。因此聯想到老鼠是合情合理的。

如果有人從蘋果想到了蘋果星球，或者是有魔力的蘋果，那就從聯想的初級階段進入高級階段—— 想象。聯想和想象都從現實出發，不同之處在于想象要造出新的事物和場景。

想象也有兩種。一種是現實想象，比如想象自己見到遠離家鄉的親人，生病的身體馬上恢復健康。一種是超現實現象，比如擁有魔法。無論哪種想象，都要注意以下幾個問題。

第一，想象的內容是要解決現實中的什么問題？寫《我的奇思妙想》，一定是對現在的生活有什么不滿，比如寫作困難、游戲時間少、環境污染等問題。寫《未來的學校》，一定是想解決現在學校教育存在的各種問題。

第二，想象出來的內容一定要有細節。細節能讓想象變得更真實可信。三年級下冊有兩個單元是關于想象的。如果是寫《水果們的音樂會》，有哪些水果，使用什么樂器，彈什么曲子，都要考慮。如果是《躲在草叢里的星星》，讀者一定想知道，星星為什么躲在草叢里，它怎么躲的，尤其是躲的神態和動作。

第三，一定要有故事。吳承恩寫孫悟空學會了七十二變，不是簡單地羅列他會變這個變那個，而是講述在取經路上，用七十二變降妖除魔的故事。如果沒有這些故事，那《西游記》就沒什么可看的了。而且想象前后的變化一定要在故事中展現出來，這樣的想象才能引起讀者的興趣和共鳴，才能讓讀者了解作者的寫作目的。甚至因為羨慕作者的想象而去努力，將想象變為現實。

總之，聯想和想象不是“胡思亂想”，一定要用心“控制”，要刻意練習，這樣寫出來的文章才具有“奇思妙想”。

聯想和想象能力雖然人人生而有之，但總有一些人不珍惜、不鍛煉，時間久了這種能力就退化了。鍛煉聯想和想象的方法很多，比如多角度觀察，及時記錄靈感，經常續編、改編或創編故事等。開篇介紹的游戲，很多公司都在用，他們管這叫“頭腦風暴”，用它來產生聯想，發現問題，產生創意。