美育教育要消除“副科思維”

莊媛

注重全面發(fā)展的時代，孩子需要怎樣的美育教育？近日，深圳市教育局發(fā)布征集令，面向全社會征集具有創(chuàng)新性、啟發(fā)性、可操作性的美育浸潤活動“金點子”，讓孩子遇見美、探索美、追隨美。

（5 月6 日《深圳特區(qū)報》）

美好生活離不開美的滋養(yǎng)。美育既是一種審美教育、情操教育、心靈教育，也是一種激發(fā)想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教育。加強美育教育，既能促進人的全面發(fā)展，也是造就更多高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需要，有利于推動城市文明程度的提升。

大家越來越意識到，美育教育很重要，但日常的教育實踐卻不盡如人意。有的“只見課表、不見開課”，美育課程開不齊、開不足，應(yīng)付、擠占、停上美育課的現(xiàn)象仍然存在；有的出現(xiàn)應(yīng)試化傾向，過度重視“吹拉彈唱”等知識化、技能化教育，而輕視對學(xué)生美育素質(zhì)、審美意識和能力的養(yǎng)成；有的搞起了轟轟烈烈的形式主義，忽略了日常持之以恒的浸潤。凡此種種，都是跑偏了的表現(xiàn)。

美育不是把籃子裝滿，而是把燈點亮。美育教育，過程遠比目的更加重要，應(yīng)在春風(fēng)化雨、潤物無聲中久久為功，打造一個立體的美育教育氛圍。既要消除“副科思維”，真正把美育思想融進辦學(xué)理念，也要避免錦標(biāo)意識和功利化傾向，防止美育成為加重學(xué)生負(fù)擔(dān)“新大山”。尤其在評價方式方法的使用上要格外謹(jǐn)慎，要合情合理適宜，一定要充分考慮美育特殊性和學(xué)校師生實際。

以美育人，美美與共。如何提高全社會對于美育的認(rèn)知，聯(lián)動城市各方面優(yōu)質(zhì)資源，打造美育教育生態(tài)，構(gòu)建協(xié)同育人機制，是重點和難點。深圳此番面向全社會征集“金點子”，有助于解鎖更生動、更多元的學(xué)校美育實踐方式，也有利于社會各界攜手共創(chuàng)美育之城。

美育要做全景而非“盆景”。當(dāng)美育的涓涓細(xì)流滲透到城市的每個角落，城市必將因美而更動人，市民必將因美育而更幸福。