小城“失蹤”記

劉爽

“劉老師，我家小城還沒有回家，他的電話手表顯示17 點37 分在縣體育中心站下車之后便關機了，都一個多小時了他還沒到，怎么辦喲……”晚上7 點，剛舉起筷子的我被小城奶奶聲淚俱下的一通電話弄得心神不寧。

小城是一名很優秀的學生，學習自覺主動，擔任班干部也是盡職盡責，他為什么會在回家路上突然“失蹤”呢？

幸好孩子的電話手表沒過多久便開了機，通過定位，我們很快找到了獨自漫步在江畔的小城。見到我，他有點不好意思，小聲說出了“失蹤”的原因——不想回家，家里氣氛太壓抑。

小城父母離異，長期跟著奶奶生活。平時奶奶對他要求十分嚴格：學習要名列前茅、每晚8 點半必須睡覺、周末不能獨自外出超過2 個小時……如果不遵守規定便是一頓指責。小城被奶奶的控制欲壓得喘不過氣了。

我決定去小城家進行家訪。面對奶奶，我先是肯定了她在教育孫子上的耐心細致，接著和她分享了孩子青春期的身心特點。我誠懇地建議她給孩子一些自由的空間，不要將自己的理想強加在孩子身上。出于“為你好”而幫孩子做決定、做安排，其實忽略了孩子內心的真實感受。聽我說完，奶奶表示自己會慢慢改變。

隔代教育進行了引導，親子教育也不容忽視。

我記得，小城在作文中曾多次提到渴望父親的陪伴，但在任教期間，我從未見過他的爸爸。思慮再三，我決定和小城的爸爸進行電話溝通。我和他分享了電影《當幸福來敲門》的主要情節：一個單親父親通過努力帶著兒子走向幸福，體現了父親的陪伴和教育對孩子成長的影響。我建議他，對孩子的陪伴不僅要做到“量”，更要注重“質”，希望他能抽空用心陪伴孩子，建立親密關系，讓小城更有安全感。

不久后，一天放學，小城奶奶特地在校門口等我，不停道謝：“劉老師，謝謝您，我學會‘偷懶了，現在小城都是自主安排學習和生活，我只給他一些建議。他爸爸回家陪孩子的次數也變多了。小城現在更開朗了，會經常和我們分享在學校的趣事……”

奶奶笑了，我也笑了……