推動首都基礎教育高質量發展，昌平教育有為

建設教育強國，是全面建成社會主義現代化國家的戰略先導，是以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的基礎工程。近年來，昌平區高位統籌、縱深推進，全力在思政一體化、建設高質量教育體系、優化教育資源布局、構建“五育融合”育人體系等方面干出新氣象、取得新成果，認真思考、回答“強國建設 教育何為”這一重大命題。

1.堅持不懈“鑄魂育人”，使教育領域成為黨領導的堅強陣地

深入推進中小學校領導體制改革。在中小學校建立黨組織領導的校長負責制，是加強黨對教育工作全面領導的重要舉措。昌平區深入推進中小學校領導體制改革，以高質量黨建引領昌平教育高質量發展。將中小學校領導體制改革與教育布局調整、干部交流輪崗等一體化推進，在體制機制和配套制度上下功夫，初步建立學校議事決策等相關工作制度和規則，持續做好干部教師思想動員，優化學校黨政領導班子配備，建立教育系統校級后備干部人才庫。昌平區在全市基礎教育大會上分享了教育改革經驗。目前，昌平區80所學校已建立黨組織領導的校長負責制，2024年全區中小學校100%完成領導體制改革。

堅決守牢中小學意識形態陣地。意識形態工作是為國家立心、為民族立魂的工作。教育肩負著文化傳承與發展的使命，近年來，昌平區持續健全教育領域意識形態工作體系，不斷強化中小學校意識形態陣地建設，嚴格宣傳陣地管理，健全職責明確、管理集中的新聞宣傳工作機制，組建新聞主管、新聞發言人、新聞聯絡員3支隊伍。制定意識形態工作責任制實施辦法、新聞宣傳工作規范、新聞宣傳三審三校管理辦法、意識形態工作要點，進一步管好陣地、管好導向、管好隊伍，始終堅持正確的政治方向和輿論導向。

全方位打造沉浸式思政課堂。昌平區始終堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生樹立堅定的理想信念。在思政課一體化建設方面，堅持“請進來”“走出去”相結合，邀請高校學者與中小學思政課教師共同探討思政課堂建設。借助市級教研力量，建立教研共同體。作為“三條文化帶”唯一交匯之區，依托獨特優勢設立實踐教學基地，把思政課搬到大運河遺址公園、明十三陵、居庸關長城等本土歷史名勝，在探尋家鄉歷史的過程中，激發學生愛家鄉、愛北京、愛祖國的強烈情感。2024年，結合北京市“大思政課”綜合改革，昌平區建設了10個“習近平新時代中國特色社會主義思想在京華大地的生動實踐”教學基地，將思政課教學和實踐教學進一步有機結合。

2.挖掘盤活教育資源，在優化資源布局上做足文章

在擴充優質資源總量上下大力氣。昌平區是北京的新城和科教新區，人口結構復雜，入學人數逐年遞增，為了滿足適齡兒童入學需求，力求把教育資源的“盤子”做大。2023年，面對小初入學“雙峰疊加”的重大挑戰，采用“建、引、挖、擴、改”多種措施補足學位8000余個，實現符合條件的少年兒童全部入學。不斷探索招生工作方式方法，優化入學服務平臺，讓廣大家長實現了“網上辦”“掌上辦”。全力應對2023年暑期特大暴雨災害，昌平區特殊兒童教育學校僅用開學前15天時間，就在新址完成改造建設工程，家長滿意度達100%。堅持“引進+培育”相結合的原則，推動引進優質教育資源與昌平本土教育資源共同發展。2023年，一零一中教育集團2校2園在昌平落地辦學。目前，已引進名校名園31所，極大滿足了人民群眾對優質教育的需求。名校資源的落地，為昌平教育注入了新鮮活力，帶動更多本土學校走向優質。

在健全學前教育服務體系上多措并舉。著力提高公辦園占比，2023年9所新建公辦幼兒園開園，新增學前教育學位3060個。積極探索集團化辦園模式，將新建成的配套園辦成自收自支的公辦幼兒園，使更多幼兒可以享受普惠、優質的學前教育。以幼兒為本，促進園所高質量發展，通過優質園帶動、公辦園輻射等方式，建立學前教育發展共同體。自“啟動普惠托育服務工作試點”被列入市政府民生實事以來，全區19所幼兒園開設2～3歲托班試點，2024年，還將增加2～3歲托班學位1000個，進一步緩解家庭育兒壓力。

在教育資源優化上細致深耕。近年來，昌平區加快破解教育體制機制障礙，學區制管理和集團化辦學改革實現了“從無到有”“從有到優”的轉變。在學區制管理全覆蓋基礎上，各學區作用愈發凸顯。回龍觀西學區率先與區域內幼兒園共同謀劃學段銜接工作，讓學生從幼兒園開始就可享受系統性特色教育。天通苑學區與屬地合作舉辦書畫展、足球聯賽，匯聚“合力辦教育”的巨大能量。昌平一中教育集團“三校四址”用五年時間實現整體發展，成為有口皆碑的好學校。城北小學教育集團在科技教育、勞動教育等方面展現出良好發展勢頭。秉持“以強帶弱、共同發展”的理念，累計調整17所學校辦學體制，昌平區第五學校、昌平區昌盛園小學分別將南邵中學、南邵中心小學納入一體化管理，帶動南邵地區辦學質量顯著改善。

在一體化發展上充分發力。處理好城鄉教育發展的關系，是“堅持系統觀念”的集中體現，要把更多目光聚焦到農村教育發展上。近年來，通過“雙師課堂”項目、“生態涵養”項目、城鄉“手拉手”結對幫扶項目等，提升農村教育教學管理水平。昌平流村地區辦學質量的提升成為農村教育發展的重要縮影。2022年，原流村中心小學、高崖口中心小學和老峪溝中心小學合并成立了流村小學。流村小學新校址硬件條件明顯提升，并引入北師大優秀教育管理團隊。目前，學校因地制宜開設了龍鼓、觀鳥等課程，既促進了學生全面發展，又保留了“鄉味”“鄉情”，走出一條農村教育高質量發展的突圍之路。2023年，昌平承辦全市城鄉義務教育學校“手拉手”結對工作現場會，展示城鄉教育一體化發展成果。

3.探索“五育”融合道路，構建高質量教育體系

堅持做好“雙減”后半篇文章。始終把課堂教學作為提質增效主陣地，堅持開展“達標課”“優質課”“精品課”三階課堂建設。各中小學將課上和課后時間有機整合，開發2800多門課程，骨干教師100%參與課后服務，既解決了家長的后顧之憂，又讓學生在學校學有所得，家長和學生對校內“雙減”的滿意度達97.4%。昌平區在課后服務市級現場會上分享經驗。有效減輕學生校外培訓負擔，如期實現學科類無證辦學機構清零目標，在全市首創培訓機構綠色合格標識，無證辦學機構治理工作被教育部、北京市選為典型，人民群眾的教育獲得感、幸福感不斷增強。

堅持打好“五育”融合“組合拳”。高度重視學校體育工作，著力構建教會、勤練、常賽的體育工作機制。昌平實驗二小探索出“311”課程框架：3節由體育教師上課，1節由專項體育教師上課，1節進行“繩梯”素質訓練。回龍觀二小探索出“一靜三動”課程模式，開設象棋、網球、足球課程，設置“課課練”環節，幫助學生增強體質、健全人格。以中華優秀傳統文化撬動美育發展，成立合唱、戲劇、陶笛、書畫4個聯盟，藝術特色覆蓋率達86%。推動花鈸大鼓、漆園龍鼓、毛猴制作、長峪城山梆子戲在校內推廣，流村小學龍鼓社團、崔村中心小學毛猴社團走上全國舞臺。以勞動教育鍛造時代新人，昌平區作為全國勞動教育實驗區，建設了500余門實踐課程，成立勞動教育支持共同體、專家智庫、勞模工匠傳承中心。勞動教育實踐成果獲評教育部典型案例，勞動育人實效逐步顯現。

堅持以智慧教育探索發展新賽道。教育數字化轉型已成為推動教育現代化和提升教育質量的重要舉措。昌平區教育信息化工作一直走在全市前列，出臺教育信息化“十四五”規劃，通過深化應用釋放數字技術對“教學評研管”的促進作用，初步形成具有昌平特色的實踐。建設昌平教育“數據大腦”，促進信息化手段更好地為教育教學服務。教研部門聚焦問題研究提煉策略、信息中心技術支持聯動，合力打造“互聯網+大數據+人工智能+教科研”深度融合智慧空間。落實數字化教學，開展面向農村校、山區校的“扶弱提升”工作，進一步推動師生主動適應智慧教育變革，樹立數字化意識和思維，培養數字化能力和方法。

構建家校協同育人合力。家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校，辦好教育事業，家庭、學校都有責任。昌平區始終重視家校協同工作，從源頭上解決家長的煩心事、揪心事。力求做到“未訴先辦”，全年發現并整改學生用餐、校門口秩序等問題1078個。健全學校家庭社會協同育人機制，建設區級家庭教育指導中心，開展家長培訓、親子沙龍等活動，指導家長樹立正確的家庭教育觀念。在全區建立起家校協同機制，干部教師定期開展入戶家訪、電話連線，讓家長及時了解孩子身心發展情況，降低家長的教育焦慮。

4.弘揚踐行教育家精神，為教師隊伍建設發展領航

強化弘揚教育家精神的主體自覺。“教育家精神”是驅動高素質教師隊伍建設的精神動力和價值引領。昌平區積極開展主題學習，引導廣大教師大力弘揚、踐行教育家精神。例如，北師大昌平附屬學校注重強化教師思想建設，通過“理論+實踐”“線上+線下”等形式，讓教師真正在思想理論學習上有收獲；昌平區燕丹學校打造“雙聚工程”品牌，聚力師德師風建設、課堂提質增效，推出“優秀黨員講師德”“黨員示范課”等活動，進一步引導教師自覺將教育家精神轉化為立德樹人、教書育人的生動實踐。

提升踐行教育家精神的素質能力。大力弘揚教育家精神，離不開精準高效的培訓歷練。第一批主題教育啟動后，昌平區提前預熱、先行一步，開展“能力提升年”主題活動，并將其作為主題教育的特色動作，擦亮“質量提升進一步、服務群眾暖三分”的“優質昌教”服務品牌。全年舉辦質量提升項目186項，名師工作室、學科工作坊、班主任工作室數量由22個增加到40個。連續10余年開展暑假干部教師培訓，培訓方式和內容不斷優化。特別是2023年暑期實訓，干部教師100%參加學習，人數規模、內容廣度為歷年之最，158項成果獲評市級全員實訓優秀成果，干部教師在培訓中不斷更新知識儲備，弘揚勤學篤行的躬耕精神。

樹立踐行教育家精神的先進典型。昌平區以“躬耕教壇 強國有我”為主題，高規格召開“第39個教師節慶祝表彰大會”，評選表彰22位教學名師和育人楷模。他們中有舍身救人的普通教師，有遠赴西藏的支教教師，還有扎根農村三十載的鄉村教師，榜樣的先進事跡激勵全區教育工作者積極投身教育強國建設。優秀教師隊伍不斷壯大，有特級校長9人、特級教師56人、正高級教師69人，54名教師獲評北京市優秀教師、育人榜樣，教育家精神在昌平區得到進一步弘揚彰顯。

5.推進教育、科技、人才融合發展，讓教育成為強國建設的新動力

堅持將教育、科技、人才一體謀劃。昌平區始終堅持“全面落實科教興國戰略”，把教育、科技、人才工作作為重點統籌部署。2022年底，出臺《昌平區優先發展教育三年行動計劃（2023—2025）》，成立工作專班，組建專家咨詢庫，定期召開工作會，統籌推進各項改革發展任務。圍繞服務國家重大戰略、融入首都發展、加快昌平“四區”建設等中心工作，進一步加強校地、校企對接合作。開展人力資源管理制度改革，加大名師引進力度，吸引更多優秀教師到昌平區任教。優化高校、企業辦學和發展環境，推動科研成果落地轉化，為昌平區國際一流現代化新城建設提供人才和智力支撐。

優化技術技能人才供給結構。好的教育是優化營商環境、推進區域持續發展的不竭動力。昌平區始終堅持“職普融通、產教融合、科教融匯”的新發展理念，緊密對接“兩谷一園”和昌平“四區”建設。昌平職業學校始終領跑全市，新增升級專業31個，組建8大專業群，產業匹配度達100%。與京東等頭部企業共建38個合作基地，開發的課程走出國門，獲得新加坡學分認證。開發“春餅宴”“蘋果宴”等項目，幫助農民脫貧致富，精準扶貧經驗面向世界推廣，昌平職業教育正朝著國際一流水平大步邁進。

著力做好科學教育加法。昌平高校和科研院所眾多，用好校外資源，有助于提升學生科學素養，全方位培養拔尖創新人才。目前，昌平區擁有中國航天科技集團等7家區級科學教育實踐基地，擁有科學實踐基地的學校超過80%。小米、華為等58家科研企業長期參與學校的科學教育。依托回天、農村和城區3大科技教育聯盟，在人工智能、機器人等方面，加快培養科技創新人才。建立“青年科技教師工作室”，為科技教育發展儲備充足力量。2023年，昌平區5所學校成為全國中小學科學教育實驗校。各中小學積極構建“以學生為中心”的科學教育體系。昌平一中、昌平二中通過貫通培養體系，帶動周邊學校科學教育發展，校內外有機融合的科學教育體系正逐步形成。

面對建設教育強國和新時代首都發展的新部署，昌平區將堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，把牢教育的政治屬性、戰略屬性、民生屬性，加快發展新質生產力，穩中求進，以進促穩，先立后破，以高質量黨建為引領，以打造具有教育家精神的教師隊伍為先導，以科技、教育、人才一體化建設為方向，夯實教育強國基點，為推動首都基礎教育高質量發展貢獻昌平力量。

編輯 _ 李剛剛