幼兒園繪本教學的價值及應用對策

潘亮

導讀：繪本教學在幼兒教育中發揮了重要作用，是整合、滲透社會、認知、情感、語言及藝術等諸多不同領域的有效途徑之一，有力促進了幼兒的全面發展。在幼兒繪本教學過程中，繪本教材的選擇應符合幼兒接受能力及年齡階段特點，提高適宜性，凸顯科學合理性。本文對幼兒園繪本教學的價值及應用對策進行探討，希望對幼兒教育工作有所幫助。

一、繪本及幼兒園繪本教學的重要作用

繪本顧名思義是指畫出來的書，通常指的是以繪畫為主要內容，同時附有少量文字對畫面進行描述的一種書籍。繪本不僅能講述故事，還能傳授知識，為不同年齡幼兒的精神世界建構提供全面幫助，對其智能進行多元化培養。在發達國家中，繪本是首選的家庭讀物，國際上秉持“繪本是對幼兒閱讀最適合的一種圖書”的普遍觀點。繪本誕生于17世紀的歐洲，在20世紀30年代于美國流傳，此后逐漸進入發展的黃金時代。韓國、日本在20世紀50—60年代逐漸興起繪本風潮，中國臺灣地區在20世紀70年代呈現出繪本閱讀的熱潮。繪本閱讀在21世紀已逐漸成為全世界幼兒閱讀的風尚。

幼兒是繪本的主要閱讀群體。在各類兒童文學作品中，繪本是比較重要的一種展現方式。繪本情節通俗易懂，通過淺顯的故事展現科學道理。每頁的圖像都能傳達豐富的內容，各個圖像之間的敘事關系較為獨特，幼兒能夠融入直覺，通過聆聽課堂講解，流暢理解畫面中的故事。繪本創作者不僅要選擇貼近幼兒學習生活場景、具有一定內涵的故事素材，還要提高對圖像美感的重視程度。通常情況下，繪本中的文字內容不一定需要直接閱讀，通過觀看與文字相契合的圖像，幼兒便能輕松愉快地理解故事情節。由此可見，圖文匹配度是客觀評價繪本的重要指標之一。隨著近年來教學方式和教學內容逐漸多元化，國內外繪本質量不斷提高，繪本在幼兒園課堂教學教育活動中日益得到廣泛應用。繪本作為早期閱讀教育中獨特的幼兒讀物，備受幼兒教師及幼兒的關注。在幼兒園教育中，繪本教學不斷發展為一項重要的教學內容，成為整合和滲透社會、認知、情感、語言、藝術等諸多不同領域的有效途徑之一，可提供給幼兒認識世界的獨特視角，其重要教學作用主要在以下幾方面得到充分體現。

一是培養幼兒語言能力。繪本采用通俗易懂的語言，符合幼兒年齡特征，閱讀難度不大，可使幼兒語言能力在短時間內得到快速發展。二是提高幼兒審美能力。繪本中大部分圖像由專業插畫家設計，創作者應用多種繪畫材料及工具，結合故事創造鮮活生動的畫面。在閱讀繪本時，幼兒不僅能深入理解故事，還能受到美的熏陶。三是對幼兒學習生活具有啟迪作用。繪本通常利用幼兒感興趣的故事及生動的圖像向幼兒傳達內涵豐富的人生道理及生活哲理，盡管文字不多，但具有內涵豐富的意義。在歡樂閱讀氣氛的中，幼兒的強烈期盼能夠得到一定程度的滿足。四是加強幼兒情感教育。閱讀繪本能夠使幼兒直接與故事內容交流，進一步凈化心靈，磨煉身心，對樂觀心態的形成產生一定的促進作用。在此過程中通過對堅韌、分享、關心及勇敢等品格的培養，可對幼兒情感產生啟迪。五是有效激發幼兒思維。幼兒學習體驗與想象力之間具有正相關關系，繪本優美的圖像、豐富的色彩可以給予幼兒良好的視覺體驗，使幼兒想象力和創造力得到有效激發。六是開拓幼兒視野。繪本使幼兒對世界的認識更正確，可以幫助幼兒有效開拓視野，激活對知識的渴求，不斷積累經驗，與自然資源和睦共處。

二、幼兒園繪本教學的常見要點

（一）切當地選擇繪本

繪本作為有效抒發情感的重要渠道，利用圖像表現出內容豐富的故事，能夠充分展現幼兒內心世界，承載幼兒思維。市面上國外繪本居多，幼兒教師應綜合考慮幼兒心理特點，主動多選擇一些優秀的中國經典繪本，在幼兒心中播撒愛國的種子。同時，探索符合幼兒繪畫興趣、與幼兒年齡特征及接受程度相適宜的繪本。此外，綜合考慮各方面因素，在故事性、合理構圖、圖像造型及圖畫色彩等方面，確保繪本能夠集成各類優秀創作思想內涵。

（二）提高科學合理性

在幼兒繪本教學過程中，需要確保故事具有較高的趣味性、良好的觀賞性及較專業的知識性，這對課堂實踐提出了較高要求。幼兒教師一定要基于科學合理的原則提高繪本選擇的嚴謹性，站在不同角度嚴格審視教學過程，促使幼兒對繪本知識產生理性認識，獲得更有針對性的啟迪。

（三）體現多元化特點

繪本具有多元化的內容。隨著閱讀次數的增多，幼兒對繪本內容的理解愈加深入，產生的感受逐漸加深，收獲越來越多，充分體現出繪本的獨特精神魅力。正是由于繪本的內容、風格、主題等存在一定差異，幼兒教師需要從多個角度出發提煉教學內容，深入挖掘教育意義，使教育主題更加突出，提高閱讀課堂的有效性，逐漸加深幼兒對故事精神內涵的體會，對全面發展產生一定的促進作用。

三、幼兒園繪本教學的應用對策

（一）明確教學目標，挖掘繪本內涵

幼兒園繪本教學通常通常涉及過程性和結果性兩方面的目標。過程性目標一般包含對學習背景、學習需求、主要任務等的確定，是總體目標設計的重要參考依據。教師需要根據《幼兒園教育指導綱要》的相關要求，提高幼兒閱讀過程中的學習興趣、探究意愿、圖像解析能力、文字理解能力等。結果性目標強調閱讀過后幼兒綜合能力的實際提升，包括故事描述能力、事物聯系能力、圖片搭配能力、情緒感受能力等，通常更具體、深入。為了踐行以上目標，教師需要對繪本的內涵進行深入挖掘。一是情感教育。挖掘人物情感動機和行為邏輯，對幼兒情感的健康發展產生一定的促進作用。二是理性指導。通過思維導圖重新展現繪本內容，對幼兒的理性思維進行科學引導。三是語言培養。通過小組交流、辯論會、集體探討等形式，對幼兒語言能力進行針對性培養。四是生活教育。將繪本故事和幼兒日常生活進行聯系，鼓勵幼兒不斷發現生活中的美好事物，在成長過程中形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）針對實際學情，采用多樣教學

通過采取不同類型的繪本教學方法，幼兒教師可以深入挖掘繪本的教育內涵，科學指導幼兒細致觀察圖像，對比故事發展過程中人物心理、故事場景、作品邏輯的變化，把握關鍵情節，不斷提升專注力和觀察力，發展語言能力。教師要根據班級實際學情采取合理的策略，并注重方式的多元性。一是戲劇表演。通過惟妙惟肖地模仿角色，幼兒可以有效激發潛在學習興趣，提升表演能力和閱讀意愿。二是多媒體教學。利用視頻和音頻演示，教師可以淋漓盡致地展現繪本圖像、聲音，營造融洽的學習氛圍，加深幼兒的學習感悟。三是由淺入深的提問策略。繪本教學中比較重要的環節就是提問，通過分析幼兒的回答，教師能夠了解其對故事的理解和接受程度，劃分層次，制定更具針對性的教學方案。具體問題可分為語言描述畫面內容、辨析畫面之間的聯系、推斷故事情節之間的因果關系三個層面。這三部分問題具有逐一遞進的關系，教師可以鼓勵幼兒以擅長的、喜愛的分析角度為線索回答問題，如時間、地點、情節、人物等，耐心觀察各個故事要素之間的內在關聯，提升合理推測作品的能力。在故事情節發展到一定階段時，教師可以進行假設性、創造性提問，鍛煉幼兒創造力、問題應對能力。需要特別關注的是，應及時肯定幼兒的回答，對幼兒進行鼓勵。

（三）重視設計細節，優化教學過程

優秀的幼兒繪本教學應特別重視以下細節：一是引入具有吸引力的故事。在開展繪本教學前，幼兒的學習興趣對提升實際學習效果具有關鍵作用。在課堂實踐中，經驗豐富的幼兒教師會引入合理的表情、語言、肢體語言及適合幼兒欣賞的音樂，潛移默化地提升幼兒的探究欲和好奇心，促使幼兒產生對閱讀的良好期望。二是有效閱讀繪本內容。根據相關實踐經驗，閱讀的有效性是繪本教學的一個重要指標。師幼共讀的時間和頻率、對作者表達內涵的體會深度、教師的朗讀技巧和情感傳遞策略等，都將影響幼兒最終的閱讀效果。教師需要將閱讀劃分為導讀、共讀、二次朗讀、自主瀏覽等階段，幫助幼兒深入了解故事情節。如果幼兒遇到不能完全理解的詞句，教師應向其詳細解釋。例如，《我爸爸》的同讀中，教師應及時停下，將“高空繩索”的內涵向幼兒進行解釋，配合演繹走在鋼絲上“我爸爸”的詼諧情態，加深幼兒對該詞匯的理解，通過科學引導全面加深幼兒對繪本親情主題的理解。三是基于繪本開展互動討論。繪本課堂閱讀具有一定的局限性，為了達到更高的教學水平，教師要將故事情境和幼兒日常生活進行結合，鼓勵幼兒探討具體場景中的情感體驗。四是美育融合。幼兒教師要將繪本閱讀和藝術教育充分結合，引導幼兒運用鉛筆、水彩筆、油畫棒對經典場景、人物進行在線，以此更深入地理解作品，不斷提高藝術表達能力。

四、結語

綜上所述，開展繪本教學時，教師應明確活動目標，結合繪本主要特點對教學方法進行適宜選擇，特別關注教學設計細節，對提高幼兒教育整體水平產生積極影響。