農村優良家風培育路徑探索

馬旭瑤

（新疆大學馬克思主義學院）

一、農村優良家風培育的價值意蘊

良好的家風能夠將正確的認知和觀念傳遞給社會中的每個人。黨的二十大報告指出：“育人的根本在于立德。”而良好的家風教育作為一種潛在無言的教化手段，能夠借助家教禮法、家庭教育、家訓家風等載體將處事之道、治家之道等文化傳授給家庭成員。此外，良好家風還具有輻射作用，以家庭為單位的良好家風培育可以對左鄰右舍乃至整個村容市貌形成輻射效應。“天下之本在國，國之本在家。”家風培育不僅關系一個家族的興盛，還關系到整個國家和民族長久的繁榮發展、和諧穩定。

（一）有助于弘揚和踐行社會主義核心價值觀

農村家庭作為個人成長和發展的第一站，是連接農民與社會的重要紐帶。一方面，農村優良家風的培育與社會主義核心價值觀在思想上和內容上存在交融之處。優良家風的培育與社會主義核心價值觀的塑造，目的都在于教育社會個人要崇德向善，最終促使社會進步和國家繁榮。例如，傳統優良家風中的尊老愛幼、父慈子孝等充分映射了社會主義核心價值觀中友善的價值原則，將社會主義核心價值觀作為家風培育的重要資源，能有效促進農民道德水平提升。另一方面，農村優良家風的培育對社會主義核心價值觀的塑造和弘揚有正向促進作用。農村優良家風培育可以促進農民對社會主義核心價值觀的認同和踐行，家長在日常生活中以家風教育為切入點，可以激發孩子的民族自信心和民族認同感。因此，優良家風培育對于農村家庭建設具有重要意義，利用家風培育弘揚和踐行社會主義核心價值觀，促使農民形成積極向上的世界觀、價值觀和人生觀，進而形成良好的家風，最終為營造農村社會的良好新風尚提供助力。

（二）有助于提高農民道德素養，實現農村“精神脫貧”

家風包含了一個家族在長期生活中形成的道德共識，它體現了家族的道德準則和文化傳承。例如，家國情懷、崇德向善、尊老愛幼等，對提高農民的道德水平，進而實現農村的“精神脫貧”具有重要價值。如何提高農民的道德素養始終是新時期農村精神文明建設的難點問題。在方式上，家庭教育對于個人素質的提升具有靈活的內在優勢，可以不局限于特定的場所，在家庭日常生活中就實現自然而然的相互影響。在內容上，優良家風包含的優秀道德思想，在農民道德素質的提升上發揮著重要作用。農村優良家風的培育不僅可以在思想上端正和感染農民的價值取向，也可以為農民在物質上擺脫貧困奠定思想基礎。

二、現階段農村優良家風培育面臨的問題

良好家風有益于黨風、政風、社風。當前，我們正處于鄉村振興戰略實施的關鍵階段，農村優良家風培育取得了較為明顯的成效，涌現出大批優良家風的模范人物，廣大農民對良好家風培育和傳承的重要性有了更清晰的認識。但由于經濟發展、城鄉發展不平衡、外來文化沖擊等原因，也存在農村優良家風培育主體的作用發揮不夠，農村優良家風文化載體受到影響、傳承缺乏創新性，農村家長優良家風培育意識較為淡薄、缺乏科學指導等問題，需要及時認真地解決。

（一）農村優良家風培育主體的作用發揮不夠

“家長應該擔負起教育后代的責任。家長特別是父母對子女的影響很大，往往可以影響一個人的一生。”習近平總書記這句話強調了家長在家庭教育中的重要性和必要性。近年來，由于城鄉差異和城鎮化的發展，越來越多的農村青壯年勞動力選擇到城市發展，這些青壯年是構成農村家庭的核心，更是進行優良家風培育的主體力量，他們的缺席是目前農村優良家風培育面臨的一個現實問題。根據2022年國民經濟和社會發展統計公報：全國農民工總量29 562 萬人，比上年增長1.1%。其中，外出農民工17 190 萬人，增長0.1%；本地農民工12 372 萬人，增長2.4%。大量青壯年農民離開農村，農村空心化、老齡化加速，空巢老人和留守兒童不斷增多。由于家風建設主體在外務工，很多孩子性格、學習等方面出現問題。根據某地方法院近幾年辦理的案件情況顯示，農村籍未成年犯罪嫌疑人、未成年被害人在所有未成年犯罪嫌疑人、未成年被害人中的比例逐年上升，2018年分別為67%和46%，2019年分別為71%和65%，2020年分別為79%和84%。其主要原因是家長沒有與孩子共同成長，沒有較好地起到應有的監護作用。

（二）農村優良家風文化載體受到影響，傳承缺乏創新性

中國許多農村在漫長的歷史發展中經歷了滄桑巨變，積累了許多建筑、工藝、書籍等具有當地特色的文化載體。一方面，目前由于農村缺少專業人士對傳統文化的保護，導致大量傳統建筑、工藝等遭到自然災害和人為破壞，而一些新修建的農村建筑并沒有很好地融入傳統文化元素。另一方面，由于農村不少傳統文化遭到破壞，使優良傳統家風沒有合適的文化載體，精髓難以入腦入心，傳承受到影響。同時，隨著新時代家庭結構、家庭建設理念的變遷，傳統家風文化的內容和傳播方式很難實現創新性發展。雖然近些年農村的經濟水平有所提高，但農村家庭的家風培育意識依舊比較落后，對家庭教育相關的投入比較低，無法滿足家庭成員的精神需求。

（三）農村家長優良家風培育意識較為淡薄，缺乏科學指導

良好的家風培育不僅需要家長的言傳身教，還需要科學、穩定的教育理念和科學指導。因此，家庭、學校、村組織的監督和管理十分必要。我國古代許多大家族都有成體系的家訓家規，如《朱子家訓》《顏氏家訓》等，這些家訓家規可以強有力地規范家庭成員的行為，必要時還會有懲戒措施。如今，雖然一些農村仍有家訓家規的存在，但多數處于自發狀態，許多農村家風培育的形式和載體創新不夠，沒有跟隨時代發展的腳步而賦予其新的含義。而鄉村振興背景下的農村優良家風培育應該在科學系統的指導下創新融合新時代的發展特征。同時，在多元文化的影響下，一些農村家庭的家長對家風文化培育意識較為淡薄，認為教育孩子的責任主要在學校，忽視了家庭的引導作用。

三、農村優良家風培育路徑

（一）社會層面

第一，正確發揮新媒體對營造良好家風的輿論引導作用，助力農村優良家風培育。例如，由中央電視臺推出的《新春走基層·家風是什么》節目，運用新媒體技術在多平臺進行傳播引發了網民的熱烈討論。當前，可以利用互聯網的多平臺傳播優勢，使農民更好地關注和了解新時代家風的精神實質，促進他們對崇德向善、修身養性，勤儉持家、耕讀傳家，忠孝廉悌、愛國敬業等中華傳統美德與核心價值觀的認可。第二，運用好傳統節日對營造良好家風培育的文化沁潤作用。中國傳統節日例如春節、中秋節都蘊含著豐富的民族情感和民族精神內涵，它們不僅僅是簡單的慶祝活動，更通過特定的文化氛圍和傳播方式發揮著文化傳承作用。將農村優良家風培育融入傳統節日的慶祝中，可以在慶祝節日的過程中領略家風文化的魅力。例如，中秋節時通過賞月、吃月餅來表達對家庭團圓的美好期望，在潛移默化中對家庭成員進行優良家風培育。第三，重視家風培育的社會教育，聯合農村社區普及家風教育的知識。在農村進行家風培育時，要考慮所面對群體不同年齡、不同文化水平的實際情況，采用合適的方式和手段。例如可以讓農村有文化底蘊的長輩帶領小輩，學習領會當地的傳統習俗和文化。

（二）政府層面

第一，有關部門應當積極發展村集體經濟，進一步縮小鄉村與城市的差距，完善農村醫療、文化和教育等方面設施，引導農村青年返回家鄉，解決農村優良家風培育主體流失的問題，不僅為幸福美滿的家庭氛圍助力，也有利于社會發展和國家繁榮。第二，制定符合新時代新形勢的新鄉規民約。新時期的家庭結構隨著經濟發展等原因日趨簡單，這就使得家長的行事作風十分重要。基層部門可以利用鄉規民約對封建迷信、聚眾賭博等不良行為進行約束，將不良家風對孩子的危害降至最低，最終收到凈化不良農村風氣的效果。第三，建立健全農村家風培育的相關機制和制度，對家風文化予以保護。例如，由相關部門牽頭開展農村家庭的家風評比活動。山西省把移風易俗融入尋找“最美家庭”活動，在太原、臨汾、大同等多地組織“最美家庭故事會”“最美家庭·最美家風宣講”“家庭·家教·家風”等主題的評比活動，不僅促使農民在活動過程中審視自家的不足，還將獲得優秀家風培育獎勵的家庭樹為榜樣，供其他家庭學習。

（三）學校層面

第一，學校應當注重對中華優秀傳統文化的教育，充分挖掘優秀家風文化作為教育資源。教師可利用教材編寫、課程設計等方法將中華優秀傳統文化故事、家訓文化以班規、校規等形式融入學生們的日常生活，在課堂上潛移默化地提高學生的思想道德水平，從而激發學生自覺探索優良家風的積極性，與校園風氣形成良性循環。第二，將學校教育和家庭教育有機統一起來，發揮學校與家庭的通力協作作用，增強教育的連貫性。例如在傳統節假日開展“家長日”活動，讓家長進入學校與孩子一起進行家風培育，不僅可以增強家長和孩子之間的情感連接，而且可以賦予家風培育新的內涵。第三，學校還可以不斷擴大學習陣地，積極開展傳統優良家風培育的實踐活動，例如舉辦優良家風故事演講比賽、開展以家風培育為主題的優秀黑板報評比等，用學生喜聞樂見的方式，于潛移默化中激發其對優秀家風的認可，培育其主動踐行的能動性。學校要利用一切資源，以優秀家風文化浸潤熏陶學生，使他們不出村就能感受到豐富的家風教育。