數智化時代行業特色型統計學專業建設研究與實踐

張春曉　孫芳　李雪艷

［摘 要］為適應數智化時代國家發展戰略及行業規劃對統計人才的新需求，中國民航大學統計學專業修訂新的人才培養方案，構建具有民航特色和大數據技術優勢的統計學專業教育模式，優化專業課程體系、加強師資隊伍建設、突出數據挖掘和人工智能的先進教學理念，對培養學生運用現代數據科學方法的實踐和創新能力，拓寬就業渠道有重要的理論和現實意義。

［關鍵詞］數智化時代；統計學；專業建設；民航特色

［中圖分類號］G641［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2024）08-0015-05

一、問題的提出

大數據、人工智能、互聯網+5G等新興技術的不斷涌現，使得各行各業對數據分析高層次人才的需求日益旺盛。2019年教育部明確指出，數智化要與專業教育融合發展[1]。為此，本文項目組成員通過實地調研和文獻分析，總結了大數據時代下國內外高校統計學專業建設與數智課程開設現狀，見表1。

要培養適應數智化時代需求的高質量數據分析人才，中國民航大學統計學專業建設與數智課程改革將面臨以下挑戰：（1）數智化時代下傳統統計學專業人才培養模式面臨新局面[2]；（2）實施數智類課程線上線下教學平臺建設及教師轉型問題；（3）本科專業類教學質量國家標準對學生培養提出新目標[3]；（4）智慧民航對統計學專業人才數據分析技能提出新要求[4]。

因此，深刻解讀本科生畢業要求的內涵，優化專業課程體系、加強師資隊伍建設、突出大數據和人工智能先進教學理念，開展體現民航特色的統計學一流專業建設[5]，對培養中國民航大學學生運用現代數據科學方法的實踐和創新能力，拓寬就業渠道有著重要的理論和現實意義。

二、 研究目標與思路

（一）研究目標

本文將研究中國民航大學如何緊密結合統計學專業培養目標，契合國家發展戰略和行業規劃，立足天津、面向全國，采用適應數智化時代人才需求并具有民航特色的統計學專業教育模式，有力支撐智慧民航建設，培養社會主義理想信念堅定、人文素養和職業道德優良、社會責任感強，能從事統計科學研究、大數據分析、智能技術開發及管理等工作，富有創新意識和實踐能力的高素質復合型科技創新人才。

（二）研究思路

以培養學生具有解決復雜大數據工程技能為核心，強化師資隊伍建設、突出大數據與人工智能先進教學理念、優化專業課程設置、深耕素質教育，構建適應數智化時代體現民航特色的統計學專業人才培養模式，從而拓寬學生就業渠道，提高深造率，具體見圖1。

三、研究內容

（一）以數智化時代民航特色型統計人才需求為牽引，優化專業培養模式

統計學專業以滿足數智化時代統計人才需求、突出民航行業特色、加強實踐和創新能力培養、拓寬人才輸出渠道為目標，從知識、能力、素養三個方面打造階梯式優化的人才培養模式（見圖2），營造創新實踐與應用示范教學環境，培養高質量科技創新型統計人才。

1.專業課程教學方面

本專業圍繞培養目標，通過國內外高校調研和參照教育部出臺的《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》以及統計學專業的教學質量國家標準，構建了層次化、專業化、數智化，注重能力素質培養，具有民航特色，體現大數據技能培養的統計學專業課群體系[6]。

本專業課群包括理論基礎類、專業核心類、應用類（民航特色）、數智類和實踐類課程。從內容上看，這五類課程之間既有縱向傳承關系，又有橫向內在聯系，構成了階梯式逐步綜合、強化能力素質培養、具有民航特色的統計學專業課群體系。

2.實踐教學方面

一是營造“民航案例教學+學科競賽+科研項目”實踐創新環境。 首先，采用以民航案例教學為牽引、原理與技術并重的實踐課程教學模式。分類整理來自民航生產實踐、教師科研項目、學生創新項目及學術前沿等方面的案例，編寫教材《民航統計與優化案例教程》，構建以案例為牽引、統計原理與數智技術并重的教學模式。通過日常的課程教學，為學生提供實踐創新機會。其次，營造積極參與學科競賽的實踐氛圍，積極組織本專業學生參加全國乃至國際數學建模競賽、數學競賽、物理競賽、數據統計與分析競賽等，分層次、分項目培養學生的實踐創新能力。最后，給學生創造科研項目研究實踐的機會，積極帶領優秀學生主持大學生創新創業項目或參與團隊教師的科研項目研究，為培養學生的專業科學素養創造條件。二是構建實踐創新培養體系。通過軟件類課程實驗、專業類課程實驗、專業及畢業實習來提升全體學生的實踐創新能力，滿足學生畢業和就業需求。同時，積極鼓勵學生通過參與各類學科競賽、創新創業項目、產學研合作實踐來進一步提高自身的創新能力，以迎接未來的挑戰。特別是在產學研合作實踐方面，通過掛牌校外實習基地，采用畢業實習、職業培訓、委托調研或科研項目合作等方式，成立課內外創新創業實踐改革小組，與政府機關及民航企業聯合開展人才培養工作。

（二）優化線上線下混合教學平臺，深化融合式教學改革與實踐

整合課程教學資源，以學生為中心，設計搭建統計學專業線上線下混合教學平臺（見圖3），以實現多元化、個性化教學和創新實踐應用目標，建立在校學生網絡反饋機制和畢業生跟蹤調查制度。

由圖3可見，根據專業培養目標、課程體系建設和網絡運營環境，從理論與實踐出發，系統構建線上線下混合教學體系，搭建一整套基于SPOC的統計學專業教學平臺。整合各門課程的教學資源，將自主學習、課內外互動、難點講解、應用能力實訓有機結合，強化樹立學生自主學習的意識，培養學生自主學習能力，主要舉措有如下幾點。一是將各門課程的教學資源上傳到SPOC平臺，建立知識圖譜以確保學生做好課前預習，帶著問題學習，教師根據學生線上學習信息反饋進行有效的教學內容重構，激發學生的學習主動性。二是教學過程中以 “討論式+案例式+反轉式”三結合的互動式教學方式，提升教師和學生、學生和學生之間的交流效率，不僅使學生融會貫通課堂知識，而且培養學生的團隊協作精神，使學生提高溝通能力和表達能力等。三是課后教師根據課上重點教學內容的講解，設計作業使學生消化鞏固理論知識，實現對課程深度內容的把握、對課程目標的完整理解。教師通過布置習題做到“教可以有的放矢”“學可以達成目標”，尤其是設計一些旨在提高應用能力的實訓項目，加強理論與實踐相結合，促進學生全方位提升綜合能力。

（三）多渠道加強師資隊伍建設，打造高質量特色型師資團隊

針對現有師資力量不足的問題，構建“培—引—融”多渠道師資建設機制（見圖4），通過數智技能和教學創新能力培訓、多渠道引進人才、跨學科及產學研合作等途徑提升教師水平，優化教學梯隊，以達到一流專業教師隊伍水準。

1.通過跨學科及產學研合作等途徑，提升現有教師水平，優化教學梯隊，達到一流專業教師隊伍水準

一是選派教師到國內外知名高校訪學、進修，加大教學骨干的培養、選拔，積極推進青年教師的培訓和學術交流。二是充分發揮教學名師、資深教師“傳—幫—帶”的作用，通過聽課點評、競賽輔導、教學研究、課程建設等多途徑促使青年教師快速成長。三是定期開展各類教學研討活動，如召開專業技術研討會、思政專題教研會、集體備課、優秀教師教學示范、同行聽課經驗交流等，針對教學中發現的各類問題進行討論、分析和整改，不斷提升統計學專業教師的教學水平。

2.拓寬人才招聘渠道，多途徑、多渠道引進優秀人才

一是通過與具有統計學專業的知名高校建立密切聯系，引進高水平學科帶頭人、專業負責人、具有各類人才稱號的優秀教師等，有效提高統計學專業整體師資水平。二是通過到人才交流會開展宣講、招募等活動，吸引優秀碩博畢業生加入學校，增添新鮮血液。三是利用社交媒體平臺發布招聘信息，還可以與專業人才市場、行業協會和獵頭公司建立合作關系，與潛在人才建立聯系，借助各種專業渠道和資源引進優秀師資。

3.加強學科融合建設

一方面，融入本專業教學相關課程，如數學分析、C語言程序設計和管理信息系統等，同時為本專業學生輔導畢業論文；另一方面，與其他專業加強合作，學習各類精品課程、開展教改項目研究、凝練教學成果，提升教師團隊的教研能力，以期取得一系列的教研成果。

（四）弘揚民航精神，“三全育人”引領專業發展

思政教學以“三全育人”為中心，以行業精神為內核，挖掘統計學專業課程蘊含的思政元素，將人生價值觀引領貫穿教學過程，培養德才兼備的統計學專業人才（見圖5）。

本專業堅持把“三全育人”作為中心環節，把整體育人、協同育人和發展育人理念貫穿教育教學全過程。以民航精神內涵為指導，歸納課程思政邏輯，挖掘紅色資源案例并有機融入教學過程中，完成立德樹人根本任務。

課程思政是落實立德樹人根本任務的關鍵。發揮教師的主體功能，實現思政通識課、專業基礎課和專業課的思政教學在思想上的統一，在內容上互為有效補充，其目的都是為了實現立德樹人。“育人”需要先“育德”，只有注重“傳道、授業、解惑”與“三全育人”的有機統一，才能使學生有深刻的理念轉變，幫助全體學生順利成才。

為了更好實施本專業課程的思政教學，發揮價值引領作用，我們應結合專業課程特點，通過堅持思政理論學習、了解思政元素的范圍、掌握課程思政元素等途徑，為統計學專業課群的各課程思政建設提供有益參考。如對于每一門專業課程都錄制思政課程的視頻，充分發揮課的德育功能，在“潤物細無聲”的知識學習中融入理想信念層面的指引。同時，還可以組織團隊教師積極參加課程思政教學競賽，進一步提高教師的思政教學能力。

四、研究重難點和創新點

（一）重難點

1.融合體現專業化、數智化、民航化的人才培養模式和課程建設與現有專業教學模式的銜接問題

新一代信息技術為民航業高質量發展帶來了前所未有的機遇與挑戰，涌現出大批新業態、新崗位，淘汰了跟不上數智化時代的舊崗位和舊知識結構的人才，進而引起人才需求模式的變革。近年來中國民航大學統計學專業積極順應民航統計要素專業化、網聯化、智慧化趨勢，在專業課程體系中融入大數據、人工智能等相關教學內容，全面推動專業升級改造，但與培育具有引領民航統計發展的高素質科技創新人才仍存在較大差距，這也是未來的工作要點。

2.外在社會經濟環境和內在專業競爭力不足帶來的學生就業壓力

隨著應屆畢業生人數的不斷增加，近年來大學生就業形勢變得異常嚴峻。據有關部門統計，2022年全國高校畢業生人數突破了1000萬。但就業市場受外在社會經濟環境的影響，崗位數不能匹配畢業生就業的需求。盡管考研報名人數逐年增加，但成功上岸及出國深造的只有少數人。因此，在這種就業局面不好的形勢下，本專業還需研究如何在傳授統計學專業知識和實用技能的同時，著力培養匹配市場需求的具備實踐、創新及團隊協作等能力和素養的高品質人才，提升本專業畢業生競爭力，從而緩解就業壓力。

（二）創新點

1.制定“專業化+數智化+民航化”統計學專業培養方案

制定培養掌握統計學專業知識技能、掌握大數據分析與數據挖掘手段、具有民航應用能力的高素質統計人才的方案，目標是培養畢業生能夠在行業內的市場營銷、運行規劃、物流管理、人力資源等崗位就業，或在科技、教育和統計部門，或在經濟、金融、互聯網等領域從事統計分析、數據挖掘和管理工作，或進一步升學深造。

2.構建“以民航案例教學為特色、傳統統計學方法與數智技術并行”的專業課程教學模式

以傳統數學、統計學課程內容為根本，以數智課程建設為重點，構建“以民航案例教學為特色、傳統統計學方法與數智技術并行”的教學模式，強調統計學理論方法原理、大數據和人工智能技術及民航工程實踐同等重要，堅持知識、能力、素質培養的協調發展。

3.營造“產學研項目+案例教學+學科競賽”的實踐創新環境，提升人才培養質量，拓寬就業渠道

將來自民航生產實踐、教師科研項目、學生大創項目及學術前沿等方面的民航統計學優化案例應用于各專業課程教學中，同時組織學生參加各種學科競賽，并積極帶領學生參與創新創業和企業合作項目，為培養學生的專業科學素養創造條件，保障高質量應用型人才培養目標的實現，拓寬就業渠道。

五、結論

根據以上的研究目標和內容，針對存在的重難點問題，統計學專業建設應在以下三個方面做出突破。

（一）素質培養目標

統計學專業應緊跟大數據和人工智能時代需求，面向“兩業融合”和交通強國建設，立足本碩博貫通式人才培養設計，培養社會主義理想信念堅定、人文素養和職業道德優良、社會責任感強并具有一定國際視野、德智體美勞全面發展的統計學專業人才。

（二）知識教學目標

數智化時代下，統計學專業應當培養具有扎實的數理基礎，精通統計學的基本思想、理論與方法，掌握大數據挖掘和分析技術，同時具有一定的交叉學科知識，適應不同領域的統計理論研究和大數據分析的專門人才。

（三）能力培養目標

數智化時代下，中國民航大學統計學專業應當培養具備應用統計理論、方法解決大數據挖掘與分析的能力，能在民航乃至社會各領域從事統計科學研究、教學、大數據分析、人工智能技術開發及管理等工作，富有創新意識和實踐能力的高素質復合型科技創新人才。

［ 參 考 文 獻 ］

[1] 中華人民共和國教育部.關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見[EB/OL].（2019-10-08）[2022-10-06].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201910/t20191011_402759.html.

[2] 朱建平，張悅涵.大數據時代對傳統統計學變革的思考[J].統計研究，2016，33（2）：3-9.

［3］ 教育部高等學校教學指導委員會.普通高等學校本科專業類教學質量國家標準（上）［M］.北京：高等教育出版社，2018：256.

［4］ 中國民用航空局關于推進民航統計現代化改革的若干意見：民航發〔2021〕38號［EB/OL］.（2021-08-13）［2022-10-06］.http：//www.caac.gov.cn/big5/www.caac.gov.cn/PHONE/XXGK_17/XXGK/SYZCFBJD/202108/t20210830_209048.html.

［5］ 張春曉，牟德一.具有行業特色面向應用型人才培養的統計學專業教學改革探索［J］.產業與科技論壇，2021，20（10）：121-122.

[6] 白逸洲，張春曉，關靜.數智化時代統計學專業課群新體系架構與實施[J].教育教學論壇，2023（33）：13-16.

［責任編輯：雷 艷］