打造“魔力”作文課

劉芬　劉富婷

5月31日第一節課，湘潭市雨湖區風車坪學校299班的學生坐得筆直、滿眼期待。語文教師崔岸緩慢走上講臺，突然舉起左手，用手指模仿一只開屏的孔雀翩翩起舞，孩子們見狀爭先舉手模仿。她又舉起右手，模仿一條爬行的小蛇向孔雀靠近，兩方對陣，蛇倉皇而逃……整套動作行云流水。

“我們今天的作文題目就是——手影戲，發揮你的想象，誰先來試一試？”話音剛落，臺下高舉的小手如雨后春筍。一堂普通的作文課，變成了一場有趣的手影表演。

“崔老師有特異功能，她的作文課有‘魔力，讓文字自動爬上我們的作文本。”孩子們說。其實，有著30 年教齡的崔岸，也曾為如何教好學生寫作文發愁。

有一次，她聽見學生小陳談論，一周中最難過的就是周四。問及原因，得到的回答是“因為那天有兩節作文課”。這給了崔岸一記警鐘，她跟小陳約定一定幫助他打敗作文這個“攔路虎”。

起初，她帶著小陳摘抄好詞好句，讀名篇范文，但效果并不明顯。每次作文課，小陳依然撓頭抓耳，遲遲無法動筆。

于是，崔岸利用一個周末，帶小陳一同逛農貿市場。他們穿梭在熙熙攘攘的人群中，耳畔叫賣聲、還價聲此起彼伏。

崔岸啟發小陳仔細觀察來往的人群，聽買菜的爺爺奶奶與攤主交談。在一個魚攤前，她買了條草魚，讓小陳記錄老板剖魚的動作。回去后，她先和小陳把剖魚的動作用思維導圖分解，再讓小陳下筆寫自己的見聞。

因為有了真切的觀察，小陳寫得特別快：老板把草魚重重地摔在地上，只聽啪的一聲，魚一下子就暈過去。趁這個時候，再用刀背刮去鱗片，用刀尖劃開魚背。老板刀法快，又有力道，“刷啦”一下，就到了尾根子……

有了這次體驗，小陳逐漸找到了寫作的訣竅，作文越寫越好，還多次在報紙上發表。

崔岸也打通了作文教學的“任督二脈”。寫《游公園》，她就當導游，帶學生去公園實地走一走；寫《放風箏》，她先帶孩子體驗放風箏；寫《植物朋友》，她和孩子們一起養植物……春天的草地、夏天的星空、秋天的楓葉、冬天的雪花都成了學生寫作的素材。她的課堂，口頭作文、連詞成句、接龍成文、體驗作文、隨堂作文隨時發生……

“在崔老師的作文課上，我仿佛置身于一個充滿趣味的世界，每一次學習都是一次快樂的探索。”孩子們揚起笑臉甜甜地說。