基于紅色旅游文化資源與中職班級建設(shè)融合的探索

蘭嵐　鄒志軍　林俊峰　龍姣　彭佳

【摘要】韶山位于湖南省湘潭市，是毛澤東的故鄉(xiāng)，有著得天獨厚的紅色旅游資源。在建“有中國特色的職業(yè)教育”的大背景下，作為偉人故里的中職學(xué)校積極探索將地方紅色旅游資源有機融入班級建設(shè)中，發(fā)揮其豐富的內(nèi)涵與精神，豐富班級建設(shè)，對學(xué)生進行理想信念教育，塑造學(xué)生健全的人格，努力成為服務(wù)地方經(jīng)濟的生力軍，為新時代發(fā)展作貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】紅色旅游文化資源；融合；中職班級建設(shè)；

紅色旅游資源是開展愛國主義教育的重要載體，更是中職班級建設(shè)的有效途徑。韶山的紅色旅游資源是我們身邊生動鮮活的教材，在政治教育、文化傳承、道德示范、價值引導(dǎo)等多方面都發(fā)揮著不可替代的作用，對培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和艱苦奮斗精神具有巨大的影響。

班級是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本環(huán)境，是學(xué)校進行思想政治教育與管理工作的主陣地。班級建設(shè)不僅影響學(xué)校教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，更是學(xué)生健康成長與全面發(fā)展的重要載體。

中職班級建設(shè)包含以下幾個方面：班級建設(shè)目標(biāo)、班級日常管理、班級文化管理、班級活動管理、班級危機管理、學(xué)生管理評價等。一個班級要形成自己的班級特色，一方面要立足于學(xué)校的特色，一方面依靠學(xué)生和教師的個性，進而找到適合班級文化建設(shè)的方向與方式方法，打造富有特色的班級文化，為學(xué)生全面而健康的成長提供良好的環(huán)境。

一、紅色旅游文化資源與中職班級建設(shè)融合的必要性

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，樹立正確的人生觀與價值觀，促進中職班級建設(shè)的發(fā)展

由于種種原因，中職學(xué)生中留守孩子和出自單親家庭的孩子占有一定比例，普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，有厭學(xué)情緒的出現(xiàn)，更有部分缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子因找不到自我成就感。同時，他們也因從小生長在偉人故里，受紅色文化資源的熏陶，大部分學(xué)生都有身為主席小同鄉(xiāng)的自豪感。因此，在班級文化建設(shè)中，把紅色旅游文化資源融入育人全過程，有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。同時，也有利于中職生提高愛國素養(yǎng)，逐步塑造健全的人格，更好地適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要，從而引導(dǎo)班級建設(shè)往正確的道路前進與發(fā)展。

（二）紅色旅游文化資源是豐富班級建設(shè)的載體，可以充實班級建設(shè)內(nèi)涵

當(dāng)前的在校中職學(xué)生大都強調(diào)自我，極具個性，對其進行愛國主義教育，不是通過簡單說教就可以實現(xiàn)的，他們追求的不僅僅是走眼、走耳，更強調(diào)的是走心，要讓學(xué)生從心理上真正接受與認(rèn)同。紅色文化資源具有極強的政治思想教育性，在班級建設(shè)的過程中多開展系列活動，如：黨史故事我來講、紅色研學(xué)活動、革命經(jīng)典歌曲我來唱、主席詩詞朗誦等，以此深化紅色旅游文化資源所蘊含的精神，發(fā)揮育人功能，從而使紅色精神在潛移默化中影響中職學(xué)生的認(rèn)知和情感活動。學(xué)生通過接受紅色文化的思想洗禮，知道今天的美好生活來之不易，使他們牢記革命歷史，進一步培養(yǎng)其理想信念和愛國主義情懷，樹立勤奮學(xué)習(xí)本領(lǐng)、報效祖國的志向，進而營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，促進中職班級建設(shè)。

二、紅色旅游文化資源與中職班級建設(shè)融合存在的問題與困境

（一）中職學(xué)生的文化素養(yǎng)有待提高，欠缺學(xué)習(xí)熱情

解讀和挖掘紅色旅游文化資源需要較強的知識儲備和底蘊，紅色旅游文化資源存在一定的枯燥性，尤其韶山的學(xué)生紅色思政教育幾乎是從幼兒園就開始啟蒙，對于韶山的紅色旅游文化資源存在一定的審美疲勞，導(dǎo)致學(xué)生對紅色旅游文化資源與中職班級建設(shè)融合的積極性不高，且創(chuàng)新性建設(shè)少。

（二）班級建設(shè)是一項長期的、反復(fù)的工作

學(xué)生的發(fā)展是變化的，這是所有學(xué)校教育教學(xué)工作的共性。一方面，教師需要根據(jù)學(xué)校德育工作的開展以及學(xué)生的發(fā)展，制定適合班級建設(shè)的方案；一方面，學(xué)生對于知識的接受也存在一個從新鮮到枯燥的過程。

（三）家長、社會、社區(qū)對職業(yè)教育的重視程度有待提高

長期以來，職業(yè)教育都是家長和學(xué)生被動選擇、無奈選擇。因此，在紅色旅游文化資源與中職班級建設(shè)融合過程中，家長也往往是被動地接受學(xué)校的安排，缺乏主動性和創(chuàng)造性。

三、紅色旅游文化資源與中職班級文化建設(shè)融合的實踐途徑

（一）根據(jù)學(xué)校德育品牌結(jié)合當(dāng)?shù)丶t色旅游文化資源，打造班級特色，樹立班級建設(shè)目標(biāo)

中職學(xué)生大多文化基礎(chǔ)薄弱，存在不良行為習(xí)慣，集體觀念較為淡薄，紀(jì)律也較散漫，自覺性不高，對自己沒有很強的自我約束和自我管理能力，在這種情況下，加強制度文化建設(shè)顯得尤為重要。提質(zhì)培優(yōu)行動計劃的提出，新時代對班級建設(shè)也提出新的要求，要求教育工作者在組織學(xué)生構(gòu)建班級特色的過程中，要讓職業(yè)教育的自身特色滲透到班級建設(shè)中。

韶山自2010 年就著力打造“五紅”德育品牌，學(xué)生從小就知道“讀紅書、看紅劇、唱紅色歌曲、講紅色故事、做紅事”，銘記紅色歷史、追尋紅色足跡、傳承紅色基因、弘揚革命精神。升入職校后，班主任從接手班級就開始把紅色旅游文化資源進行歸納，并指導(dǎo)學(xué)生三年的學(xué)習(xí)生活，在增強學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)的同時，提升學(xué)生的民族自信心和責(zé)任感。

（二）從精神、制度和物質(zhì)三方面全方位推進情景育人，促進班級建設(shè)

“五紅”德育品德的建立首先要對每一個學(xué)生進行精神上的洗禮，其次要制定相關(guān)的制度，創(chuàng)新“五紅”德育學(xué)分銀行，每個學(xué)期可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)分進行獎勵，從而全方位推進情境育人。班主任老師在接班之時，就有針對性地建立學(xué)生紅色檔案，將行為習(xí)慣、作業(yè)上交、衛(wèi)生打掃等常規(guī)性事件分別量化成具體的分?jǐn)?shù)，每做好一件事情既可獲得相應(yīng)的加分。一段時間后，根據(jù)學(xué)生的需求自主建立紅色小分隊，并結(jié)合韶山相關(guān)的故事進行命名，如楚雄小分隊、澤建小分隊、潤澤小分隊等。以小分隊開展團隊合作，從教室文化墻面布置到教室外面紅色走廊的布置，既貼合了學(xué)校的“五紅”德育品牌，又有自己的班級特色。

作為旅游專業(yè)班級，班主任老師利用每天早自習(xí)時間引導(dǎo)學(xué)生分享一個與韶山相關(guān)的紅色小故事，并請每個小分隊的成員進行點評，班級智創(chuàng)新媒體中心的學(xué)生還將學(xué)生的講解全程拍攝進行視頻剪輯，分享到學(xué)校宣傳中心，學(xué)校擇優(yōu)在公眾號和視頻號同步發(fā)布，班主任給予相應(yīng)的紅色物質(zhì)獎勵。獎品為毛主席像章一枚、毛主席青年畫報、毛主席勵志語錄一本、韶山網(wǎng)紅冰棒一支等，讓紅色旅游文化資源與中職班級建設(shè)融合具體化、長效化，讓學(xué)生觸摸、品味、吸收紅色文化，并內(nèi)化于心、外化于行。

（三）推動企業(yè)、社區(qū)、家庭、學(xué)校協(xié)同育人

韶山是偉大領(lǐng)袖毛澤東主席的故鄉(xiāng)，也是他青少年時期生活、學(xué)習(xí)、勞動和從事革命活動的地方，是全國著名革命紀(jì)念地、全國愛國主義教育基地、國家AAAAA 級風(fēng)景名勝區(qū)、首批中國優(yōu)秀旅游城市、全國紅色旅游經(jīng)典景區(qū)、全國黨性教育基地、全國研學(xué)旅行基地，目前景區(qū)共有旅行社20 余家，紅色培訓(xùn)機構(gòu)40多家，景區(qū)設(shè)計演出《中國出了個毛澤東》《日出東方》等劇目的企業(yè)十余家。大部分學(xué)生家長從事與旅游相關(guān)的職業(yè)，如導(dǎo)游、景區(qū)工作人員、黨性教育帶班老師、餐廳服務(wù)員等，都對紅色旅游文化資源十分了解。實施新時代立德樹人根本任務(wù)要求不斷加強中職學(xué)生德育工作，形成全員育人格局，班級建設(shè)實現(xiàn)全員、全程、全方面育人的目標(biāo)也是學(xué)校、企業(yè)、社會發(fā)展的共同需求。為此，我們創(chuàng)新活動形式，如“優(yōu)秀企業(yè)家進校園”“金牌導(dǎo)游講黨課”“家長課堂之用偉大建黨精神滋養(yǎng)初心”“黨史故事我來講之職中專場”“職教學(xué)子講黨史進社區(qū)”等一系列活動。從而全方位地推動中職班級建設(shè)，讓班級成為一個有創(chuàng)新力、有凝聚力、有濃厚紅色文化氣息的班集體，進而推進“五紅”德育品德的形成。

（四）采用多元化的教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)自控能力有待加強，不管是專業(yè)教學(xué)還是班級活動的策劃，都不能只是簡單說教板書過程，而應(yīng)該更加注重信息化技術(shù)融合的應(yīng)用。運用學(xué)生比較樂于接受的現(xiàn)代技術(shù)手段呈現(xiàn)紅色文化，使學(xué)生直接受到感染和沖擊，增強教學(xué)效果。如：利用晚自習(xí)時間，組織學(xué)生集中觀看《中國出了個毛澤東》后，學(xué)生反響熱烈，許多學(xué)生心靈受到極大震撼。

眾所周知，主題班會、研學(xué)活動等對于加強班級凝聚力有著不可替代的作用，現(xiàn)場教學(xué)、情景教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)不可或缺的手段。景區(qū)毛澤東紀(jì)念館、銅像廣場、故居無疑是韶山的名片，在組織學(xué)生前往景區(qū)之前，按小分隊布置任務(wù)，并指定講解任務(wù)、接待任務(wù)、角色扮演等。學(xué)生在隊長的指導(dǎo)下進行有序分工，在實地參觀中調(diào)查了解、搜集資料，最后通過口頭交流、書面撰寫活動感受（啟示），并進行成果匯報。此舉讓學(xué)生沉浸在一個全員思政的環(huán)境中，從而全方位促進中職班級建設(shè)。

總之，紅色旅游文化資源與中職班級文化建設(shè)融合需要教師科學(xué)性、創(chuàng)新性、創(chuàng)造性地開展工作。讓學(xué)生通過實踐過程，將理論與實踐有機融合，促使學(xué)生的紅色文化素養(yǎng)全面培養(yǎng)。教師要充分開展紅色旅游文化資源探究與學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的個人核心素養(yǎng)，進而高質(zhì)量、多元化開展實踐學(xué)習(xí)活動，有效培養(yǎng)中職階段學(xué)生的責(zé)任感與使命感，為拓展學(xué)生德育綜合能力，提升核心素養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。

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