數字化助力“五育”并舉：研究生體美勞育人探索與實踐

覃遵穎 李國棟 王強 折波

作者簡介：覃遵穎，通信作者，高級工程師；李國棟，研究員；王強、折波，高級工程師。

DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2024.10.021

摘? 要? 隨著國家對構建德智體美勞全面發展的人才培養體系的進一步要求，“五育”并舉如何全面開展給高校育人工作帶來巨大挑戰。通過對當前高校“五育”并舉落地實施中面臨的各種共性難題的分析，開創性地提出將數字化建設與研究生體育、美育、勞育育人模式創新進行深度融合，采用數字化技術降低師生工作量和教學管理成本，提供個性化、多樣化、定制化的信息管理服務，實現科學、精準和高效的過程管理與結果評價，滿足體美勞各項培養需求。建設一套研究生體美勞育人管理系統并在西安交通大學進行實地應用，通過數字化技術有效保障研究生體美勞育人全覆蓋機制在西安交通大學順利實施，并取得顯著成效，以期為其他高校“五育”并舉培養模式構建提供參考。

關鍵詞? 數字化技術；研究生；過程管理；體美勞育人管理系統

中圖分類號：G643? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2024）10-0021-05

0? 引言

隨著時代的不斷發展，人才標準的界定經歷了從強調德智體“三好”、到德智體美“四好”、再到德智體美勞“五好”的變遷。習近平總書記在黨的二十大報告中強調要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[1]。《中國教育現代化2035》提出發展中國特色世界先進水平的優質教育要增強綜合素質，全面強化學校體育工作，全面加強和改進學校美育，弘揚勞動精神[2]。德育、智育、體育、美育、勞育“五育”并舉成為我國教育改革的一項重要舉措，是培養時代新人的必然要求。

在現有的高等教育培養體系中，特別是研究生教育階段，長期以來重視德育和智育，而體育、美育和勞育的培養體系尚不健全。當前高校都還處于體美勞育人模式和培養體系的探索中[3-6]，大多數高校僅僅在體育、美育、勞育某一個方面開展試點教學，教學模式多局限于傳統授課式教學。

西安交通大學以數字化為抓手，利用各種技術手段解決研究生體美勞育人過程中面臨的各種難題，開創性地將體育、美育、勞育納入研究生人才培養體系，開展研究生體美勞育人數字化建設工作，全力保障體美勞育人的各項教學和管理需求，達到全覆蓋的效果，為高校“五育”并舉的落地實施提供新的模式參考。

1? 研究生體美勞育人面臨的問題

高校實現研究生體育、美育、勞育的全面覆蓋面臨眾多需要破解的難題。

首先，體美勞育人培養體系復雜，規模大、任務重。以西安交通大學為例，學校在校研究生超過2萬人，要使所有學生都參與體育、美育和勞育，并能達到考核要求，給各職能單位和各基層教學單位帶來的教學管理難度是巨大的，同時需要投入大量的人力、財力、物力。

如果按照傳統教學管理模式，各環節需要配備課程等量師資和教務人員才能保證整個培養體系的可持續性。然而當前高校的體育課程沒有為全覆蓋體育育人配備足量的體育活動場地、體育設施、師資力量等，美育課程也沒有配備美育專用教室、樂器設備、師資力量等[7]，勞育更是幾乎沒有勞動設備、場地等硬件基礎，課程體系建設需要從零開

始[8]，沒有形成全覆蓋、全方位、全流程的長效機制[9]。總的來說，若在現有基礎上增加體育、美育、勞育的全覆蓋育人，師生工作量和管理成本將大大增加，在當前的高校教學模式下是無法實現的，迫切需要探索一套有效降低教學組織管理難度和學校人財物投入的模式與方法。

其次，學生在研究生階段面臨繁重的課業和科研任務，可支配時間有限且空閑時間不盡相同，對體美勞教育的積極性不高。如果對所有學生按照統一教學模式要求，則勢必與學生課業和科研產生沖突，給學生帶來較大負擔。例如，有美育實踐教學課的研究者建議美育實踐活動盡量安排在節假日、雙休日，這樣就不會和課堂內的專業學習相沖

突[10]。因此，如何建立多樣性、個性化的培養模式，統籌利用好學生的碎片化時間，提高學生的參與度和積極性，解決學生個性化、多樣化與全覆蓋之間的矛盾，是必須考慮的問題。

同時，在大規模的體美勞育人培養過程中，如果只關注能否達標，就會忽略培養質量，造成體美勞育人停留在概念和形式上，而失去其真正的內涵。要想有序管理培養過程，提高培養質量，必須研究一套科學、精準、全面和高效的過程監管與考核評價體系。

2? 數字化助力體美勞育人的整體思路

為破解研究生體育、美育、勞育實現全面覆蓋面臨的各種難題，西安交通大學將數字化建設與研究生體美勞培養模式創新相互緊密融合，以現代化教學管理手段來破解教學資源不足的難題，降低師生工作量和管理成本，滿足各項創新性的需求；以個性化、定制化、便捷靈活的信息管理服務解決學生個性化、多樣化與全覆蓋之間的矛盾；以全過程大數據管理和數據分析為支撐，實現科學、精準和高效的過程管理與結果考核，打通“教、學、評、管”各環節，打造靈活且科學的評價方法，以評促學，真正讓學生的個人綜合素養在體美勞培養過程中得到提升。

2.1? 數字化與培養模式創新的深度融合

體美勞育人是一項需要多部門協同、校院系導師聯動的系統工程，需要考慮各個部門、各類人員的各項需求。利用人工智能、大數據等先進數字化技術，通過數字化技術與培養模式創新的深度融合，建設軟硬件一體的、線上線下相結合的全流程教學管理信息系統，全面實現各管理部門對體美勞環節的研修指南、研修計劃、過程管理與結果考核、成績管理與合格認定、完成情況等的全流程教學管理；實現學生體美勞環節研修計劃制定、選課/活動、考核、過程與考核結果查看等個人培養過程管理；實現教師對課程活動的發布、考勤、作業、考核等教學活動過程管理；實現導師對研究生的研修進度實時監測、督促等學生管理；實現體美勞環節學生培養過程和結果數據的留存、統計、分析及預警

功能。

2.2? 個性化、定制化的信息管理服務

充分考慮研究生體美勞育人全覆蓋與個性化培養相結合的特征，利用個性化、定制化的多類型信息管理服務，可有效滿足不同類型的研修活動要求，實現學生的定制化研修計劃的自動生成和研修計劃有效性的自動化判別。采用分級分學院多級審核模式，將審核任務進行分解，快速完成研修計劃的審核流程。將選課/報名、抽簽、退改選全部實現自動化，大大提高選課和活動報名效率。利用電腦、手機等終端設備，學生可以根據自己的需求隨時隨地參與研修活動，提高積極性和主動性，提升研修質量。

2.3? 實現全流程自動化、數字化過程管理

通過全流程自動化、數字化管理，實現研修項目制定與發布、研修計劃制定與審核、過程管理與結果考核、成績管理與學分認定、學生個人研修檔案、融合德育智育培養等完整的線上教學管理流程。

2.3.1? 提供多級多角色的過程管理

通過任務分解，為班委、導師、授課教師、教務員、主責單位教務等提供不同維度的數字化過程監管功能。根據不同層級的需求，劃定不同功能權限，為所有人員提供權限范圍內的線上管理功能。

2.3.2? 提供多樣的全流程過程管理方法

體美勞研修活動歸為四種，分別是課程類、活動報告類、成績錄入類以及特殊活動類，為不同的活動類型賦予不同的線上全流程過程管理能力。將所有培養環節涉及的過程性數據全部進行留存，可隨時隨地查看學生的研修詳情。課程類包括體育、美育、勞育各環節提供的傳統的線下課堂授課課程和線上MOOC。對于線下課堂授課，通過線上線下相結合，課程可以在線上展示課程大綱、課程資料、音視頻教學資源等，同時為每一節次課程提供刷卡考勤、作業提交、成績管理等功能。對于線上課程，建設本地化的課程線上賞析平臺，方便學生完成線上課程。活動報告類包括各環節的講座報告、實踐活動、社團服務等。此類活動通常為短期或一次性的活動，通過精準的活動地點GPS定位考勤、刷卡考勤等技術手段來自動認定參與活動的有效性。成績錄入類針對學校舉辦的各類競賽比賽或者其他參與人員不固定且成績認定規則靈活多變的活動，可以提供可視化的系統批量導入功能將數據及時錄入。特殊活動類包含各個環節具有自己特定研修規則的活動，包括APP跑步、宿舍環境衛生、自主研修等類型。結合圖像識別、大數據分析等人工智能技術判定活動有效性，同時提供特定的過程管理功能。

2.3.3? 預警機制

通過研修數據實時分析，對研修出現異常的學生進行實時預警，并將信息發送給相關負責人，做到早發現、早預警、早處理，避免出現成績無法達標的情況。

2.4? 個性化、定制化的信息管理服務

通過數字化有效助力體美勞育人過程考核與目標考核相結合的評價方法的具體實施包括：過程考核設置GPS定位打卡簽到、終端考勤、人臉考勤、作業提交、證明材料上傳、隨堂測試等方式，目標考核設置考試、考查、答辯、提交研修報告、提交作品等方式。

2.4.1? 自動化考核與人工干預相結合的考核方式

面對大量用戶和復雜的研修過程，需要形成合理的成績生成方法，采用自動化考核與人工干預相結合的方法，為管理人員提供多樣的可選考核方式，實現靈活的成績管理。

2.4.2? 自動化的研修結果判定

每種活動都有對應的得分規則，學生通過研修各個環節，達到規定分數后認定為研修通過此環節。根據每個學生個性化的研修計劃和實際完成的各項活動情況，自動化地判定學生是否通過研修。

2.4.3? 自動化的免修申請功能

提供細粒度的免修申請功能，學生可以針對某一環節或者某一環節下的某一個項目類別申請免修，通過審核后，系統自動判別免修情況，計算研修結果，計入學生個人檔案。

2.4.4? 數據分析

通過大數據分析實現各個階段和各個維度的數據統計分析與學生畫像。

3? 體美勞育人管理系統建設與應用

基于以數字化促進體美勞育人的整體建設思路，通過需求調研、業務梳理和關鍵問題攻關，西安交通大學研究建設了研究生體美勞育人管理系統。

3.1? 業務流程分析

系統的核心業務流程如圖1所示。

3.1.1? 研修計劃制定

教務人員首先需要在系統中發布本學年體育、美育和勞育環節的研修指南和研修清單。學生根據研修指南和清單自主選擇研修類別和計劃得分，制定個性化的研修計劃。通過導師、院處、主責單位的多級審核后，學生可按照計劃進行研修。

3.1.2? 課程和活動報名

各環節根據設置的課程和活動，在系統發布信息，經過審核后，可以在活動大廳進行展示。學生根據研修計劃進行課程和活動報名，報名成功后可以參加相關課程和活動。

3.1.3? 過程管理與結果考核

為每門課程和活動提供定制化的全流程的過程管理功能，實現過程數據留存查閱，實現按不同考核要求完成課程和活動考核。

3.1.4? 成績管理與合格認定

系統自動計算每個學生各個環節的得分，自動判定成績是否達標，對于達標的學生，可以提交合格認定申請，管理部門通過多級審核校驗，完成合格認定，將結果回填至教務系統中。

3.2? 系統設計與實現

根據業務流程分析，系統的總體架構設計如圖2所示。系統分為數據層、業務支撐層、應用系統層、展示層和用戶層。

3.2.1? 數據層

數據層主要是實現系統所需的各類數據的采集、實時對接和存儲。本系統的數據包含體美勞系統運行過程中產生的各類中間數據、教務課表、宿舍信息、人員信息等數據，統一身份認證系統獲取的登錄信息、跑步APP及志愿匯等第三方服務提供的數據以及打卡機、電子班牌、手機等硬件終端設備產生的考勤數據。數據源種類多，數據量大，同時要求實時更新。因此，系統采用RSETFul API接口、WebService接口、數據庫共享視圖等方式滿足與其他系統數據共享和業務互通的需求。

3.2.2? 業務支撐層

業務支撐層主要是實現系統各類基礎服務，包括數據交互服務、審核服務、流程服務、安全服務、消息服務、定時任務及其他各類服務。同時，平臺中各模塊可通過基礎服務實現平臺內部的互聯互通，完成各項業務功能。

3.2.3? 應用系統層

應用系統層為系統不同用戶提供計劃制定、計劃審核、過程管理與結果考核、統計分析、用戶管理等系統業務功能。計劃制定模塊主要包括研修指南、清單和計劃的管理。根據研修清單，學生通過系統個性化定制自己的研修計劃，做到一人一計劃。在研修計劃執行過程中，如學生達到免修標準，可進行免修申請。同時，能夠根據研修計劃，實時獲取研修進度信息。計劃審核模塊為導師、學院教務、各主責單位等提供了多級審核功能。各審核人員可以實時查看自己管理范圍內的學生的整體研修計劃，能夠設置為系統自動判定和人工審核，能夠自動化地流轉審核流程。過程管理與結果考核模塊是系統的核心模塊。體美勞環節共有各類型活動23類，為了實現這么多種類活動的過程管理和結果考核，系統主要實現功能包括：按照研修活動類型模板創建活動；自動化配置多種選課和報名規則，實現課程和活動的報名、退改選；自動化教學資源線上查看、考勤記錄、作業管理、隨堂測試管理；自定義活動考核方式和考核規則；APP跑步、自主鍛

煉、宿舍環境衛生、實驗室/工位環境衛生等特殊活動的過程管理；按照規則進行結果自動考核和人工考核；學生研修達標自動判定。統計分析模塊為體美勞育人管理提供各類學生研修進度、活動發布報名情況、參與情況等的數據統計和分析功能；提供學生研修預警功能；為學生曠課、占用課程資源等行為提供懲罰機制，一定期限內不能再報名參加活動；為通過體美勞研修的學生提供完成情況報告；為教務管理人員提供學生畫像。

3.2.4? 展示層

展示層為用戶提供了網頁端和移動端的系統交互方式，適配各類顯示終端，移動端能夠接入移動交通大學APP，為用戶提供便捷的訪問，如圖3和圖4所示。

3.2.5? 用戶層

用戶層包含體美勞育人各流程環節的用戶，包括活動負責教師、學生、導師、班委、體育主責單位管理人員、美育主責單位管理人員、勞育主責單位管理人員、研究生院教務、學院教務等，系統為各用戶提供相應的權限和角色，用戶根據權限進行系統各項操作。

3.3? 建設成效

建成的研究生體美勞育人管理系統實現研究生體育、美育、勞育3個研修環節的所有功能需求，并于2022年秋季學期面向研究生新生正式啟用，覆蓋全校三校區研究生新生7 635人。

系統提供體育自主鍛煉刷卡考勤地點10個，劃分GPS定位自主鍛煉打卡點60個，APP跑步地點不再受地理范圍和時間限制。美育開通線上賞析平臺供學生隨時隨地完成美育課程，利用精細化過程管理充分發揮自主研修的作用。勞育將宿舍環境衛生和實驗室/工位環境衛生全部實現系統自動化檢查，滿足校院兩級檢查制度，將勞動觀融入學生日常生活。

截至當前，所有學生均在系統中制訂了研修計劃，并按照要求完成第一學期的階段性研修，穩步進入第二學期的研修。系統目前研修計劃制定人數為

7 635人，覆蓋率達到100%。系統發布各類課程226門、活動156個，參與各類活動總人次超過48萬人次。

4? 結束語

“五育”并舉是黨中央對新時代人才培養的核心關切，在高校具體落實中面臨諸多挑戰，更好地落實各項體美勞舉措離不開數字化技術的支撐保障。通過各種數字化技術的深入融合應用，西安交通大學積極開展研究生體育、美育、勞育，營造多主體全員參與、職能部門協同、校院兩級聯動、導師示范引領的良好局面，成為全國首家落實研究生“五育”并舉全覆蓋的高校，為“五育”并舉的高校實踐探索出一套新的模式，加速推動現代信息技術在高等教育領域的廣泛運用，為教育變革深度賦能。

5? 參考文獻

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