“雙萬計劃”建設背景下山西大學考古專業理論課程的調整優化

趙杰　王小娟　李垚

摘? 要：山西大學考古專業在2021年成為教育部“雙萬計劃”國家級一流本科專業建設點。如何構建新時代的考古專業課程體系，強化人才培養工作，是考古專業建設的重要任務。以習近平總書記關于加強歷史文化遺產保護和考古研究工作的重要論述和重要指示批示為理論指導，對標北京大學、西北大學、吉林大學三所考古學科A等高校的專業理論課程，提出山西大學考古專業理論課程的優化方案。

關鍵詞：山西大學；考古專業；理論課程；調整優化；雙萬計劃

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）16-0037-04

Abstract： In 2021， the archaeology major of Shanxi University become the national first-class undergraduate major construction site of the "Double Ten Thousand Plan". How to construct the curriculum system of archaeology in the new era and strengthen talent training is an important task of the construction of archaeology major. Under the guidance of the important statements and instructions of Xi Jinping on strengthening the protection of historical and cultural heritage and archaeological research， benchmarking Peking University， Northwest University and Jilin University， we put forward the optimization plan of the theory courses of archaeology major of Shanxi University.

Keywords： Shanxi University; archaeology major; theory courses; adjustment and optimization; the "Double Ten Thousand Plan"

山西大學考古專業創立于1977年，1978年開始招生，具有完備的從本科、碩士、專業碩士、博士到博士后的培養體系。2021年成為教育部“雙萬計劃”國家級一流本科專業建設點。經過四十余年的建設與發展，本專業課程體系比較成熟，學生培養質量穩步提高，專業基礎扎實，具有較強的科研與實踐能力。

《求是》雜志2020年第23期發表習近平總書記的重要文章《建設中國特色中國風格中國氣派的考古學，更好認識源遠流長博大精深的中華文明》，指出“考古學是一門十分重要的學科”“加強考古能力建設和學科建設”“要積極培養壯大考古隊伍，讓更多年輕人熱愛、投身考古事業，讓考古事業后繼有人、人才輩出”。

以習近平總書記關于加強歷史文化遺產保護和考古研究工作的重要論述和重要指示批示為理論指導，著力構建新時代的考古專業課程體系，從而為建設中國特色、中國風格、中國氣派的考古學培養更多更優秀的后繼人才，是高校考古專業的光榮使命。因此，在2021年3月本校考古專業成為“雙萬計劃”國家級一流本科專業建設點后，為優化專業課程體系、強化人才培養工作，在原有教學計劃的基礎上，對標第四輪考古學科評估A+的北京大學、西北大學和A-的吉林大學的課程體系（三校考古學科也是全國“雙一流”建設學科），結合本校具體實際，提出了考古專業課程體系的優化方案。本文將著重討論理論課程的設置問題。

一? 專業理論課原有安排中存在的問題

首先對各校專業理論課程中的必修課和選修課學分進行梳理。北京大學專業理論課共80學分，其中必修課41學分，選修課39學分。吉林大學專業理論課共87學分，其中必修課49學分，選修課38學分。西北大學專業理論課共60學分，其中必修課30學分、選修課30學分。山西大學專業理論課共74學分，其中必修課54學分，選修課20學分。各校具體學分和占比情況詳見表1。

由表1可以看出，與北京大學、西北大學相比，山西大學專業理論必修課學分和占比都要高出許多，學分數雖與吉林大學相近，但占比也明顯偏高。相對的選修課無論學分還是占比則低了很多。三校的選修課都在30學分以上，占比近1/2，山西大學僅20學分，占比1/4有余。因此，必修課和選修課的比例應當進行調整，較大幅度地增加選修課的學分和占比。

二? 專業理論課程的調整優化

專業理論課程按學科性質可以歸納為考古大類、文博大類和歷史大類三部分。

（一）? 考古大類

考古大類以培養學生掌握考古學基礎知識與基本理論方法技術為主，是專業性比較強的課程，它包括考古通論、考古基礎、文物專題、理論方法專題、外國考古與地方考古等部分。

1? 考古通論

我國考古學研究按照時代差異，分為舊石器時代考古、新石器時代考古、夏商周考古、戰國秦漢考古、三國兩晉南北朝考古、隋唐五代考古和宋元明考古七部分，俗稱七大段考古[1]，合起來統稱為考古通論，北京大學稱為中國考古學。各校考古專業都有這門課，作為必修的學科基礎課程或專業核心課程[2]。唯各校因學分、課時等的具體要求不同，會有將七大段進行合并的情況。

如北京大學的中國考古學為六段，分別是上一（舊石器時代考古）、上二（新石器時代考古）、中一（夏商周考古）、中二（戰國秦漢考古）、下一（魏晉至隋唐考古）、下二（宋元明考古），除舊石器時代考古為3學分，其余均為2學分，共13學分。吉林大學與北京大學一致，每段4學分，共24學分。西北大學則是四段，舊石器和新石器時代考古合并為史前考古，夏商周考古獨立成段，秦漢考古和三國兩晉南北朝考古合并為秦漢至南北朝考古，隋唐考古和宋元明考古合并為隋唐宋元明考古，每段3學分，共12學分。

習近平總書記在《建設中國特色中國風格中國氣派的考古學，更好認識源遠流長博大精深的中華文明》一文中指出“百萬年的人類起源史和上萬年的人類史前文明史，主要依靠考古成果來建構。即使是有文字記載以后的文明史，也需要通過考古工作來參考、印證、豐富、完善”“考古發現展示了中華文明起源和發展的歷史脈絡”“實證了我國百萬年的人類史、一萬年的文化史、五千多年的文明史”。考古通論就是展示“中華文明起源和發展的歷史脈絡”的課程，因此它在課程體系中所占的比重也是很大的。以學分數和占比來看，分別如下（按學分由高至低排列）：吉林大學24學分（27.6%），北京大學13學分（16.3%），西北大學12學分（20%）。

山西大學以往是五段，分別是舊石器時代考古、新石器時代考古、夏商周考古、戰國秦漢考古、三國至明考古，前四段每段4學分，三國至明由于跨度太長，每周4個課時難以很好完成講授任務，因此確定為每周6學時，學分也相應為6學分，這樣共計22學分，占比29.7%。雖學分數與吉林大學相近，但這個比例明顯高于三校。

參考三校課程設置，結合本校專業傳統與特色，作出以下調整：前四段不變，三國至明考古調整為三國兩晉南北朝考古和隋唐宋元明考古兩段，每段3學分，共18學分。這樣就在通論總學分基本保證的前提下，通過學分數的適當調低，有利于增加選修課占比。

2? 考古基礎

考古基礎課程通常包括考古學導論、考古學史、考古文獻導讀，以及為開展田野考古實習而開設的田野考古學、考古技術這幾門課。北京大學有必修的考古學導論、經典導讀、田野考古學概論和選修的田野考古技術專題。吉林大學有必修的考古學導論、考古學史、田野考古學、考古技術和選修的考古學選講。西北大學有必修的考古學概論、田野考古學、考古測量，選修的考古學史、考古攝影、考古繪圖。

山西大學一直開設有必修的考古學導論、考古學史、田野考古概論三門課程，后來新增了必修的考古文獻導讀和選修的考古技術、考古現場文物保護。綜合考量，這六門課程繼續保留，并將考古文獻導讀調整為選修課。在學分上，每門課仍按照以往傳統設為2學分（下文所述各課程的學分設置，如未單獨說明，均為2學分）。如是考古基礎課程包括必修課三門6學分，選修課三門6學分。

3? 文物專題

習近平總書記在《建設中國特色中國風格中國氣派的考古學，更好認識源遠流長博大精深的中華文明》一文中指出我國考古發現展示了中華文明的燦爛成就，是蘊藏著豐富知識、智慧、藝術的無盡寶藏。“中華文明的燦爛成就”往往以各種可移動或不可移動文物呈現，如石器、玉器、陶瓷器、青銅器、鐵器、銅鏡、錢幣、古建筑、石窟寺、墓葬和壁畫等。文物專題課程歷來在各校考古專業都有開設，課程類別上均為選修課。在文物專題種類的選擇和確定上，各校既考慮全面，同時又突出本地本校的特色。如北京大學開設有中國古代陶瓷、中國古代青銅器、中國早期玉器研究、中國石窟寺、中國文物建筑導論或中國建筑史等課程，其中，石窟寺研究是北京大學的傳統強項。

西北大學有古代陶器、古代青銅器、古代玉器、古代石器、古代鐵器和中國古代建筑基礎、中國古代墓葬壁畫等課程。同時該校開設了較多的文物制作工藝方面的實踐性課程，如傳統陶瓷工藝、石器分析與實踐、玉石文物工藝模擬實驗、紙質文物保護修復、傳統木工工藝、傳統漆藝實驗，有助于學生親身感受與理解我國古代文明的發展成就。

山西大學除開設中國陶瓷、中國青銅器外，由于山西省古建筑、石窟寺在我國文物領域占有極其重要的地位（山西省全國重點文物保護單位多達531處，排名全國第一，其中古建筑421處，占79%余[3]），因此也開設了中國古代建筑、中國古代石窟。但從開設數目上來說，與山西省文物大省的地位不相匹配。根據山西省文物實際，今后應增設玉石器、書畫、彩塑壁畫、長城、革命文物等課程，豐富學生的學習興趣，增加學生的選擇余地。

4? 理論方法專題

《求是》雜志2022年第14期發表習近平總書記的重要文章《把中國文明歷史研究引向深入，增強歷史自覺堅定文化自信》，指出“要加強統籌規劃和科學布局，堅持多學科、多角度、多層次、全方位，密切考古學與歷史學、人文科學和自然科學的聯合攻關”。因為古代文化遺存本身的多學科性質，考古學從產生以后就重視與其他學科的交叉融合。加之人文社會科學和自然科學迅速發展，它們與考古學的結合越來越密切，產生了很多的交叉學科[4]，極大地強化了考古學對出土文物和遺址的研究闡釋工作。理論方法專題課程即這類涉及古代文化遺存發現、分析、研究的相關學科、交叉學科的課程。

北京大學開設有美術考古、佛教考古、古代民族考古、考古學與社會記憶等與人文社會科學交叉的課程，科技考古、考古學和科技史、水下考古學、定量考古、考古化學、埋藏學、人體骨骼學、體質人類學、分子考古學、動物考古、植物考古、冶金考古等與自然科學交叉的課程，還有藝術學院開設的美術概論、中國美術通史、西方美術通史，哲學系開設的中國哲學、西方哲學、邏輯導論等課程。

吉林大學開設有民族學概論、科技考古、環境考古、骨化學考古、分子考古學、體質人類學、生物考古、動物考古、植物考古、中國古代冶金史以及計算機考古、考古地理信息系統等課程。

西北大學開設有中國美術考古概論、藝術史概論、西方美術史、民俗學導論、人文地理學、佛教考古、軍事考古、農業考古、環境考古、科技考古學概論、中國古代科技史、定量考古學、文化人類學、考古人類學、動物考古、植物考古、文物分析技術、數字化考古和考古地理信息系統等。在課程類別上，三校此類課程絕大多數為選修課。

在這類課程中，比較突出的是科技考古概論課程，相當于包括古人類、動物、植物、環境、冶金等在內的綜合課程。因此本校以往在師資有限的情況下，科技考古概論課程也是確定要開設的課程。后來隨著師資的豐富，陸續開設古人類學概論、動物考古、植物考古、考古統計學和美術考古等，但總體而言數目仍舊偏少，與考古學發展的實際情況不相對應。立足于山西大學綜合性院校的優勢，應加強專業合作，增設民族學概論（或民族考古）、宗教學概論（或宗教考古）、民俗學概論、社會學概論、中西方美術史、科技史、音樂考古、農業考古、環境考古、物理考古、計算機考古技術，以及分子考古學、骨化學考古等選修課，全方位拓展學生的視野，增加學生的知識面廣度。在課程類別上，科技考古概論仍定為必修課，學分由原來4學分調低為3學分，其余課程均設為選修課。

5? 外國考古

習近平總書記多次強調推動世界文明交流互鑒，在《把中國文明歷史研究引向深入，增強歷史自覺堅定文化自信》一文中指出“中華文明自古就以開放包容聞名于世，在同其他文明的交流互鑒中不斷煥發新的生命力”。設置反映中外文化交流與國外考古成果的課程，正是“以寬廣胸懷理解不同文明對價值內涵的認識，尊重不同國家人民對自身發展道路的探索，以文明交流超越文明隔閡，以文明互鑒超越文明沖突，以文明共存超越文明優越，弘揚中華文明蘊含的全人類共同價值”的最好體現。

北京大學有絲綢之路考古、海上絲綢之路與陶瓷外銷、佛教藝術與考古：南亞與中國等反映中外文化交流的課程，還有世界考古學、世界史前考古、地中海考古、古羅馬考古與藝術通論、歐亞古代民族考古等課程，該校外國語學院開設的外國文化藝術和宗教課程也是考古專業的選修課。吉林大學以其區位優勢開設有日本考古、朝鮮半島考古、西伯利亞考古等東北亞區域考古課程。西北大學則面向西部、涵蓋亞歐大陸甚至更廣范圍，開設有絲綢之路考古、游牧文化考古、中亞考古、西亞考古、埃及考古、希臘考古、歐亞草原青銅時代考古、俄羅斯考古、美洲考古和外國建筑史等課程。

山西大學新設外國考古選修課，但明顯偏少，今后還要增設反映中外文化交流、國外古代文明的課程。

6? 地方考古

各校考古專業都將服務當地文物考古事業放在了比較重要的地位，因此，一般都開設反映地方考古成就的課程[5]。吉林大學有北方青銅時代、北方游牧民族考古、漢以前東北考古、高句麗渤海考古等課程。西北大學的西部考古模塊，包括西北史前考古、青藏高原考古和上面列舉的絲綢之路考古、游牧文化考古等課程。

本校開設有山西考古概論課。立足于山西豐富的歷史文化遺產資源，山西在人類起源和進化、文明起源和發展、中原文明與草原文明的沖突交融、漢民族與其他民族的融合交流等方面的重要歷史地位，今后將增設山西舊石器考古專題、晉文化考古、北朝考古、遼金考古、山西古代建筑和山西彩塑壁畫等課程，多角度展示山西考古成就。

（二）? 文博大類

依據教育部公布的專業名單，與文物考古有關的專業包括歷史學門類的考古學、文物與博物館學、文物保護技術、文化遺產和古文字學等專業。這反映出考古在我國只是整體文物事業或文博事業的一個重要組成部分。為增強學生將來從事文物事業各項工作的適應能力，各校一般都設有文博方面的課程，稱為文博大類。

北京大學有必修的博物館學概論、文物法規與行政管理、文化遺產學概論和選修的世界遺產概論。吉林大學有必修的博物館學概論、文物學概論和選修的文物保護學概論、文物保護政策法規、文化遺產概論、世界遺產。西北大學有必修的文物保護概論、文化遺產概論以及選修的博物館學概論、文化遺產法學。

本校設有文物學概論、博物館學概論、文物法規概論，均為選修課。考慮到文博大類的實際需要，將開設文物保護基礎，并將文化遺產概論與文物學概論合并為文物與文化遺產概論。如此，將開設四門文博大類選修課。

（三）? 歷史大類

習近平總書記多次強調，考古學和歷史學、考古工作和文獻研究要緊密結合起來。中國考古與西方考古很重要的一個區別就是我們濃厚的史學傳統[6]，這是近代考古學傳入我國以后，結合我國具體實際而形成的。著名考古學家夏鼐[7]先生將考古學和歷史學的關系形象地比喻為“猶如車子的兩輪，飛鳥的兩翼，不可偏廢”。

我國各校考古專業，歷史類、文獻類還有古文字方面的課程都占有一定的比重，統將它們歸入歷史大類中。

中國古代史和世界古代史基本上是各校考古專業必修課的標配，北京大學中國古代史8學分，世界史通論4學分；吉林大學中國古代史6學分；西北大學中國古代史6學分，世界古代史3學分，還有選修的中國古代史綱要、世界古代史綱要。山西大學歷來是中國古代史8學分、世界上古史3學分，這兩門課程將繼續保留。

文獻類與古文字方面，以北京大學最為豐富，除古文字學通論外，還有考古史料學、殷周金文通論、戰國文字通論、簡帛概論、出土文獻與先秦秦漢史等選修課。該校歷史系、中文系開設的其他史學和文獻方面的課程，如史學概論、中國史學史、中國歷史文選、中國歷史地理概論、古代典籍概要、古典文獻學基礎、版本目錄學基礎等也是考古專業的選修課程。

山西大學一直開設有必修的古文字學概論，計4學分。歷史專業開設的中國歷史文選、歷史地理、史學概論、中國史學史等也一直作為選修課程。

除以上三大類外，山西大學規定第一學期要開設新生研討課，進行專業認知、學習方法的介紹，計1學分。此外，為有利于學生了解國外考古理論前沿和發展動態，更輕松閱讀外文論著，將開設專業外語選修課。

三? 結束語

根據上文所述的優化調整思路，本校理論必修課共43學分，選修課開設46學分，參考三校的最低要求，規定選修30學分。這樣專業理論課中，必修課43學分，占比58.9%；選修課30學分，占比41.1%。雖然選修課占比仍低于三校，但已較原來有了較大提高。今后隨著更多選修課的開設，選修課占比將會更加合理。

課程體系的調整優化，不是一勞永逸的。隨著考古學科的發展，課程的設置也需要結合具體實際隨時進行動態調整，從而保證課程體系的先進性與適用性。在中國特色社會主義進入新時代的背景下，我們務必按照習近平總書記關于加強歷史文化遺產保護和考古研究工作的重要論述和重要指示批示，守正創新、踔厲奮發，持續加強考古專業課程體系的建設工作，著力構建與新時代中國特色社會主義相適應的具有中國特色、中國風格、中國氣派的課程體系。

參考文獻：

[1] 張宏彥，翟霖林.中國考古學十八講[M].北京：科學出版社，2022：65.

[2] 夏孝言.高校考古專業中國考古通論課程教學思考——以景德鎮陶瓷大學考古專業為例[J].科教文匯，2021（28）：65.

[3] 倪偉.大雨沖出山西“低保”古建困境[J].中國新聞周刊，2021-10-25.

[4] 王芬.聚焦學科融合，推動考古專業建設[J].山東教育（高教），2022（Z4）：62-63.

[5] 盛險峰.立學育人：“雙一流”建設背景下考古學及人才培養的思考[J].中國大學教學，2022（8）：39.

[6] 《考古學概論》編寫組.考古學概論[M].北京：高等教育出版社，2018：3-4.

[7] 夏鼐.什么是考古學[J].考古，1984（10）：932.

基金項目：2021年度山西高等學校教學改革創新項目“考古專業課程體系改革”（J2021005）

第一作者簡介：趙杰（1975-），男，漢族，山西長治人，考古學博士，副教授，碩士研究生導師。研究方向為考古教學與研究。