三步走，練就批判性思維

尹華站 楊虹

近年來，移動互聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實和云計算等新技術(shù)呈現(xiàn)井噴式發(fā)展，在知識爆炸、信息泛濫的時代，具有客觀分析問題并做出科學(xué)決策的能力尤為重要。教育部印發(fā)的《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（ 2022年版）中將科學(xué)思維作為四大科學(xué)核心素養(yǎng)之一，其中的“推理論證能力”就是批判性思維能力的體現(xiàn)。當(dāng)批判性思維成為當(dāng)代青少年必備的核心素養(yǎng)，大家知道如何培養(yǎng)和提升批判性思維嗎？

批判性思維從產(chǎn)生到發(fā)展經(jīng)歷了漫長的演變過程。最早可以追溯到古希臘蘇格拉底所倡導(dǎo)的“助產(chǎn)術(shù) ”，通過質(zhì)疑人們習(xí)以為常的信念，分辨其缺乏的證據(jù)和理性思考的內(nèi)容，幫助對方澄清自己的觀點。我國古代先賢也有與批判性思維相關(guān)的認識，比如“吾日三省吾身 ”“三思而后行 ”“行有不得，反求諸己 ”等，這些都是批判性思維的集中體現(xiàn)。為了便于理解，同學(xué)們可以將它看做個體理性、深入地分析問題，從多角度審視信息和不同觀點，最終做出合理判斷和決策的思維過程。

批判性思維對認知和分析能力要求較高，是一種高階思維，但它依然是可習(xí)得的。敢批判、想批判 、會批判 ，是培養(yǎng)批判性思維的三重境界。我們發(fā)現(xiàn)，敢于表達、敢于提問、不怕犯錯的同學(xué)，大多是在互相包容和信任的環(huán)境中成長起來的，當(dāng)我們獲得無條件的積極關(guān)注，無論是否能滿足他人的期待都能獲得尊重和理解時，才會真實地面對自己的內(nèi)心體驗。與家長和老師建立良好的信任關(guān)系，這是批判性思維發(fā)生的前提。

“自我決定理論”認為，人是積極向上的，可以對自己的行為做出自由選擇，同時，人類具有自主感、勝任感、歸屬感這三大心理需要?；诖耍祟愒谧龀鲂袨檫x擇時，內(nèi)部動機比外部動機更能增加個體的自我控制感和自主感，具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)更能激發(fā)個體的勝任感。因此，喚醒批判性思維要從激發(fā)內(nèi)部動機開始，當(dāng)選擇權(quán)擺在我們面前，要充分擁抱它，在參與決策和主動探索中，感受自我控制感；多接受挑戰(zhàn)性的任務(wù)，關(guān)注完成任務(wù)的過程而非結(jié)果，如果成功完成任務(wù)要及時鼓勵自己，肯定自己在克服困難中表現(xiàn)出的積極心理品質(zhì)。另外，同學(xué)們只有相信自己可以完成某項任務(wù)，才能在深度思考和分析問題上付出更多努力，克服困難和障礙。因此，大家需要提升“自我效能感”，通過設(shè)定目標(biāo)并努力完成、挖掘自身潛力、面對難題積極調(diào)整行為和策略等，建立更強的自我效能感，為批判性思維的發(fā)展提供條件。

怎么實現(xiàn)“批判”？

掌握提問的方法，才能實現(xiàn)有意義的探索。首先，找到“最近發(fā)展區(qū) ”。在學(xué)習(xí)中，找到“現(xiàn)有水平 ”和“通過努力可以達到的水平 ”之間的差距，根據(jù)引導(dǎo)性材料的啟發(fā)，促進深度思考和學(xué)習(xí)遷移的發(fā)生。其次，多觀察多學(xué)習(xí)。通過觀察他人的行為、經(jīng)驗和結(jié)果來獲得知識和技能。我們可以將批判性思維強的人當(dāng)作模仿對象，學(xué)習(xí)他提問的過程，也可以分享自己的提問思路和方法；另外，保持適度的感性和理性，深入地了解事物的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，以便我們提出更深層次的問題，培養(yǎng)對問題的敏感度。最后，多進行聽說讀寫等語言活動。有意識地訓(xùn)練自己多表達，敢于提出不同意見。積極參與符合自己發(fā)展水平的語言活動挑戰(zhàn)，在與他人的開放討論中，逐步提高語言表達能力，促進批判性思維的發(fā)展。

信息技術(shù)時代所需的未來人才，必須具備批判性思維才能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。我們應(yīng)該成為信息的批判性“消費者 ”，多一些科學(xué)批判，這是提升公民科學(xué)素養(yǎng)及擔(dān)當(dāng)意識的需要，也是推動科技發(fā)展和綜合國力進步的需要，更是實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略的需要。

作者單位 湖南師范大學(xué)