隨機應變又何妨

薛濤

從事教育工作幾十年，上過的課數不勝數，公開課、示范課也沒少上，可是唯有一節沒有教材、沒有備課、即興組織的勞技課上得格外成功，令我印象深刻，至今難忘。

那年，我兼任初一勞技課的教學。

一天，我走進教室，師生互致問候后準備上課。當我轉過身板書課題的時候，一架紙飛機突然飛到了我的頭上。我大為光火，正想雷霆大發，可是看著同學們那一雙雙清澈透明的眼睛，心就軟了。

我靈機一動，拾起紙飛機，對大家說：“這架紙飛機疊得太簡單了，也不像！下面同學們每人拿出一張紙，我教大家在此基礎上疊一架像模像樣的飛機。”

學生們面面相覷，但眼睛瞬間泛起了亮光，紛紛拿出紙來等待我亮出絕活。

我手里的紙飛機大家都會疊，于是我在這架紙飛機上用剪刀剪出機翼和水平尾翼，再折疊出垂直尾翼，“飛機”的輪廓逐漸呈現了出來。

學生們這下可來了興致，紛紛動手效仿，有的同學甚至甩起飛機“試飛”了起來。一時間，就見紙飛機上下飛舞，整個教室里一片熱鬧景象。

我趁熱打鐵，拿著紙飛機給大家講解哪里是機翼，哪里是水平尾翼，哪里是垂直尾翼，并且教學生用剪刀在紙飛機的相關部位剪出副翼、升降舵、方向舵；接著用淺顯易懂的語言講解飛機為什么會飛，副翼的作用是什么，升降舵怎樣控制飛機的抬頭和低頭，方向舵改變飛機前進方向的原理是什么等。

教室里鴉雀無聲，仿佛地上掉根針的聲音都能聽得見。同學們一個個用崇拜的目光看著我。

最后，我嘗試對學生進行思想上的引導：“同學們，誰知道飛機飛上天空利用的是什么知識啊？”

“物理知識。”

“沒學好文化課能造飛機嗎？”

“不能！”

“那以后我們應該怎樣學習啊？”

“認真學習。”

“刻苦學習。”

“帶著問題學習。”

“活學活用。”

現在看來，這節課之所以受到同學們的歡迎，一個重要原因就是我巧妙地利用了突發的課堂情況。在課堂上扔飛機，這本來是違反課堂紀律的行為，可是我不但未加批評，反而因勢利導，教學生疊仿真飛機、講解飛行原理，從而提高了學生學習的積極性和主動性。

從此，勞技課成了最受這批學生歡迎的課。我帶著學生們做臂長尺測量河寬，做簡易視力表隨時掌握自己視力的變化情況……每當我走進教室的時候，學生們都會問：“薛老師，這節課講什么呢？”

多年以后，我讀到美國人斯圖爾特·布朗的著作《玩出好人生》，他在書中寫道：“玩樂中隱藏著魔力。”我頓時恍然大悟，那節課之所以深受學生們歡迎，原來是無意中喚醒了他們深藏內心的天性，調動起他們對未知世界探索和研究的熱情，這不正是每個教育工作者都夢寐以求的教學效果嗎？

（作者：遼寧省錦州市教師進修學院教師）