為強國建設育才 為民族復興鑄魂

人類的最高學問是對心靈的教化，這是一位哲人所講的至理名言。教師之所以被譽為“人類靈魂的工程師”、教材之所以被視作“國之重器”，這些都與教師和教材對社會進步、人類文明影響重大有著密切關系。也正因為如此，世界各國對教師和教材都很重視。

前不久，我國學界翹首以盼的《中華民族共同體概論》（以下簡稱《概論》）統編教材正式出版。有關部門領導和專家學者都對《概論》給予了很高評價，認為《概論》站位高遠、主線突出、特色鮮明、有血有肉，是一本“金教材”，是一本具有里程碑意義的經典教材。下面，我從教材使用者的角度來談談《概論》的特點與價值。

緊扣時代脈搏 回答時代之問

時代是學術之母。回答時代之問是學界崇高之責任，也是學界使命之所在。《概論》是我國第一部深刻解析中華民族、中華民族共同體等關鍵概念并指明中華民族共同體建設路徑的統編教材。

作為新時代催生的新成果，《概論》聚焦中華民族偉大復興的戰略全局與世界百年未有之大變局，聚焦推進中華民族共同體建設這一重大任務，擺事實、講道理，全面地闡釋了新時代黨的民族理論和民族政策，講清楚了“我們是誰、我們從哪里來以及我們將往哪里去”等一系列重大問題，為凝聚和團結全體中華兒女積極投身強國建設、民族復興偉業提供了極為重要的學理指引。

領會新理論核心要義 闡釋新實踐新成果

一切時代的理論，都是時代的呼聲，是時代需要的產物。而理論一旦產生，就會對時代產生重大影響；一經為群眾所掌握，則會變成無窮的物質力量。

《概論》是我國第一部全面系統闡釋習近平總書記關于加強和改進民族工作的重要思想的國家級教材。

黨的十八大以來，我們黨在民族理論體系建設方面取得重大成就，形成了習近平總書記關于加強和改進民族工作的重要思想，強調把鑄牢中華民族共同體意識作為新時代黨的民族工作的主線、作為民族地區各項工作的主線，拓展了中國特色解決民族問題的正確道路，休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共的共同體理念深入人心。理論的重要性就在于它能指導實踐，《概論》以習近平總書記關于加強和改進民族工作的重要思想為綱，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，通過深入淺出的語言，切實做到“把鮮活的思想講鮮活，把徹底的理論講徹底”，讓徹底的理論說服人，讓徹底的理論教育人。

堅持“兩個結合”總原則 開創“概論型”教材編纂新范式

把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合，是我們黨在探索中國特色社會主義道路進程中得出的規律性認識。

《概論》是我國第一部立足中華民族悠久歷史，培育建設中華民族共同體學科的奠基之作。

習近平總書記指出：“構建中華民族共同體理論體系，必須立足中華民族悠久歷史，把馬克思主義民族理論同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合，遵循中華民族發展的歷史邏輯、理論邏輯，科學揭示中華民族形成和發展的道理、學理、哲理。”《概論》嚴格按照歷史事實來闡發中華民族的發展歷程，闡析中華民族歷史發展的特征，不為西方民族理論思想和話語體系所左右，以史帶論、史論結合，從“古今之變”中闡釋我國統一多民族國家、中華民族多元一體格局的顯著特征，從文明連續中闡述中華文明對世界的巨大貢獻。

堅持正確的中華民族歷史觀 揭示中華民族連綿發展深層原因

中華民族在各民族交往交流交融中鑄就，中華民族偉大復興也必將在各民族交往交流交融中實現。交往交流交融，是增進民族團結、鑄牢中華民族共同體意識、推進中華民族共同體建設的必由之路。把中華各民族交往交流交融的歷史撰寫好，這是時代的需要，也是時代賦予學界的神圣職責。

《概論》是我國第一部用各民族交往交流交融的生動史實來闡述中華民族命運與共這一重大問題的教科書。

習近平總書記指出：“一部中國史，就是一部各民族交融匯聚成多元一體中華民族的歷史，就是各民族共同締造、發展、鞏固統一的偉大祖國的歷史。各民族之所以團結融合，多元之所以聚為一體，源自各民族文化上的兼收并蓄、經濟上的相互依存、情感上的相互親近，源自中華民族追求團結統一的內生動力。正因為如此，中華文明才具有無與倫比的包容性和吸納力，才可久可大、根深葉茂。”《概論》用豐富的事實告訴大家，歷史上眾多業已消亡的原生文明或次生文明，其滅亡的根本原因就在于沒有建立起強有力的大一統國家體制以及與之有關的各民族交往交流交融基礎。與此同時，《概論》還用大量的筆墨贊頌了我國各族人民在中華文明建設過程中所作出的重大貢獻，用客觀事實證明了我們遼闊的疆域是各民族共同開拓的、我們悠久的歷史是各民族共同書寫的、我們燦爛的文化是各民族共同創造的、我們偉大的精神是各民族共同培育的。

《概論》的正式出版發行具有特別重要的意義。它表明，中華民族共同體學教材體系建設已經取得重大突破。這個突破既體現在理論層面，也體現在實際需要層面。自從中宣部、統戰部、教育部和國家民委四部委聯合建立鑄牢中華民族共同體意識研究基地以來，全國已有多所高校開設鑄牢中華民族共同體意識相關課程，但缺乏相應的統編教材。《概論》的出版發行改變了鑄牢中華民族共同體意識教學“有課程無教材”的被動局面，滿足了各高校完整準確全面學習闡釋習近平總書記關于加強和改進民族工作的重要思想的需要，滿足了科學構建中華民族共同體理論體系、教材體系的需要，滿足了深化鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育、深化愛國主義思想政治理論課教育的需要，滿足了凝心聚力大力推進中華民族共同體建設的需要，為各高校更好地用黨的創新理論鑄魂育人、建設中華民族現代文明提供了強大的知識保障和精神支撐。

眾所周知，教材是課程的基礎、教學的依據、傳道授業的載體，承載著助力強國建設、民族復興的光榮使命。教材直接影響學生國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀的培育以及世界觀、人生觀、價值觀的養成。扣好人生的第一粒扣子離不開教材，這是教育的永恒規律。所以，從這個意義上講，《概論》的出版發行確實是值得我國學術界和教育界大書特書的大事。

當然，因為《概論》的研究對象是中華民族共同體，具有明顯的時代性、獨特性和不斷發展性，所以建立在此基礎上的教材，也必然會隨著時代的發展、實踐的深入以及人們認識水平的提高而進一步完善。正像中華民族共同體需由全體中華兒女來共同建設一樣，《概論》也需由一代一代學者不斷修訂完善。

社會實踐始終是《概論》鮮活的源泉，與時俱進永遠是《概論》鮮明的底色。而這也正是該教材的生命力所在。

（作者為北京師范大學史學理論與史學史研究中心主任、教授 責編/張紅彬）