李一諾：讓孩子笑得出來的養育

周文平

從清華學霸到外企精英，成為媽媽后，李一諾毅然投身教育領域，讓快樂教育惠及更多家庭。

2024年5月，一土教育聯合創始人李一諾的新書《笑得出來的養育》出版發行。“你上一次和孩子大笑，是什么時候？”書中的這句話直戳家長心靈。現實中，有多少家庭每天要上演雞飛狗跳，身為三個孩子的媽媽，李一諾為何笑得出來呢？

尊重孩子是歡笑教育的前提

李一諾身上有很多頭銜：清華學霸、加州大學洛杉磯分校生物學博士、前麥肯錫全球董事合伙人、2016年世界經濟論壇青年領袖、蓋茨基金會中國代表……李一諾說對自己影響最大的是姥爺和母親。

姥爺經常對李一諾說：“你想干什么都可以，你一點兒不比男孩差。”姥爺還把她當大人一樣看待。在李一諾七八歲的時候，姥爺就經常給她講世界大事，和她討論新聞，培養她的大局觀和思考力。姥爺是言傳，母親則是身教。李一諾的母親曾是濟南化工廠的員工，全廠5000人，她是第一位女工程師。為了抓住去德國留學的機會，母親每天早上5點起床，從零開始學習德語。母親給了她寶貴的精神財富，潛移默化地影響著她。

2010年成為母親后，李一諾用同樣的方式影響著自己的孩子。她并沒有因為養育而停下前行的腳步。2005年7月至2015年4月期間，李一諾在全球知名商業咨詢公司麥肯錫工作，短短幾年就成為麥肯錫的全球董事合伙人。讓人沒想到的是，在事業巔峰，李一諾卻跳槽到蓋茨基金會。原來，當比爾·蓋茨談到全球有很多孩子被瘧疾奪去生命時，母性的柔軟讓她決定去為全球的改變作出貢獻。

在發展事業的同時，李一諾并未缺少對孩子的陪伴。無論到哪里，她都把三個孩子帶在身邊。2023年3月，李一諾到日本做訪問學者，三個孩子跟她一同前往。對母子四人來說，日本是一個完全陌生的國度。“接下來，我們討論一下怎么在這里生活好……”李一諾和孩子們說了三個標準：要吃好，學會用當地食材做飯；要學會尋求幫助；每個人要安排好各自的生活。一切安頓好后，她便開始忙自己的事情。

一天，李一諾突然接到兒子魯迪和女兒一迪的電話：“媽媽，我們帶的錢不夠，沒辦法坐地鐵，你快來接我們吧！”“不行，媽媽還要工作，不能去接你們。你們自己想辦法，媽媽相信你們可以做到！”李一諾喜歡在生活中鍛煉孩子自己解決問題的能力，她認為每個孩子都有潛力，在很多方面并不比成人差。

果然，魯迪和一迪最后安全到家。兩個孩子興奮地和媽媽分享自己向他人求助的經歷。關于求助對象，他們還進行了認真分析：不能找年輕人，年輕人戴著耳機不理人；雖然老人很溫柔，但可能聽不懂英語……“我們決定找像媽媽一樣的中年女性。”最后，一位阿姨幫他們買了票，他們也真誠地向對方道了謝。“在一個新環境里知道怎么尋求幫助，你們真是太了不起了！”李一諾笑著向孩子們豎起大拇指。

李一諾不僅善于啟發孩子思考問題，自己也喜歡思考教育更深層的意義。她認為，現在的孩子缺少的不是物質，而是在家里說了算的權利。于是，在孩子們過生日時，她給每人發了12張特權卡。特權卡可以每個月用一次，自己決定做一些事情。一天晚上，一迪放學回家沒有寫作業。李一諾提醒她：“你的作業還沒寫吧？”誰知一迪卻說：“我要使用特權卡，今天晚上不寫作業做手工。”結果，一迪給娃娃縫了一晚上衣服，玩兒得特別開心，第二天早起才完成作業。

事后李一諾思考，假如一迪因為做手工沒有完成作業又如何呢？她做手工獲得了開心，有了自己掌控時間的自由，創造力也得到開發，并不比一次作業收獲小呀！女兒用特權卡換了一次專注的體驗，李一諾感覺很值得。家庭不是權威機構，家長應該尊重孩子，和孩子一起在歡笑中讓教育得到升華。

培養內心充盈的樂天行動者

李一諾認為，只有讓孩子擁有更多自主的權利，面對未來的人生時，他們才不至于找不到方向。之前在麥肯錫負責招聘時，李一諾發現有些年輕人畢業時很迷茫。“他們不知道自己是誰，教育是為了文憑，文憑是為了專業，專業是為了一份好工作……教育變成一種功利性地追求‘冰山上面的體驗，對生命意義的探究被一帶而過或忽視掉了。”李一諾說，“人最重要的、長時間的生命動力恰恰是‘冰山下面的東西。”

2016年年初，李一諾把兒子安迪送到美國硅谷的一所學校就讀。盡管這所學校的學生不到100人，三間教室的面積只有80平方米，但其所提倡的個性化教育理念深受歡迎。“好的教育是激發和保護孩子的特質。”李一諾被這種教育理念所震撼。“根植中國，擁抱世界”，李一諾決定把這種教育理念引入中國。

說干就干！2016年3月，一土教育在北京創立。李一諾想辦一所接地氣的學校，讓孩子們像小土豆一樣在肥沃的土壤中快樂地成長。她希望通過社會創新實現以學生為中心的課堂、以老師為中心的學校和以學校為中心的社區，培養“內心充盈的樂天行動者、理性創新的高效學習者”，最終構建基于社會協作的成全式教育生態。

“學校不應該像工廠那樣把孩子當成流水線上的產品。它應該是一個生態系統，以兒童為中心，以孩子的高度去看世界，而非以成人為中心，以成人的規則去要求孩子。”李一諾希望孩子們從被動的知識接受者變成內心充盈的創造者，老師從疲憊的服務提供者變成有充分職業支持的創造者。她把多年積累的領導力和教育相結合，讓老師不僅教好教學內容，還要成為更好的領導者、教練和組織者。

推動學生和老師轉變的同時，李一諾也不忘推動家長轉變。讓家長從一個焦慮的服務購買者或焦慮的委托者，變成一個終身學習的同行者。“我們在學校看到的孩子只是一個顯示器，主機其實在家里呢！”李一諾認為，對孩子最大的影響是成人之間的氣場。“如何構建成人之間的氣場，包括家長和老師之間的關系、老師跟老師之間的關系、老師和管理者之間的關系……這些事情理順之后，學習是自然而然發生的。”

最初，一土教育組織了一個家長合唱團，之后，一群家長自發組織了多個社團：戲劇、街舞、書法、廚藝、足球、手工……“和擁有共同愛好的家長們一起聊天，就會比較放松。你的問題對別的家長而言也許就不是‘問題，還能得到對方的建議。這種交流是很好的減壓方式。”一位媽媽說。社團讓大家把因為生活、時間遺忘或深埋內心的東西又找了出來，家長們變得更愛自己了。

“我希望我們的教育是一種社區行為，不是家長交了錢，我們只管服務好，而是在這個過程中，家長也得到成長，有能力營造一個對孩子更好的環境。”從各個角度同時用力，只為培養“內心充盈，樂天行動”的孩子，這是李一諾一直在踐行的辦學初衷。只有內心充盈，擁有幸福感和內驅力，才會樂于行動，去做有意義、有價值的事。李一諾認為教育不能本末倒置，不能讓孩子為了學習而失去快樂和笑容。

經過8年的發展，一土教育從最初只有幼兒園到設立高中班，一步步成長起來。“我喜歡一土的老師，他們比較溫柔！”“長大了，我想到一土當美術老師！”“激發孩子內心的學習自驅力！原來還有這樣的學校存在！”“我覺得可以放心地把孩子交給他們！”一土教育贏得了越來越多的孩子和家長的認可。李一諾知道，僅憑學校的力量是有限的，于是便寫了《笑得出來的養育》，希望更多家長通過閱讀這本書，找到和孩子快樂相處的方式。

“當孩子長大后回憶和父母相處的瞬間能笑得出來，是不是很美好？”李一諾說。正如樊登所講：你不必等解決了所有問題才能歡笑，反而是歡笑才能幫你解決所有問題。