學(xué)前教育中培養(yǎng)兒童道德意識(shí)的方法與實(shí)踐

幼兒正處于身體、智力快速發(fā)展的階段，具備較強(qiáng)的可塑性與拓展性，需要教師因勢(shì)利導(dǎo)地輔助幼兒進(jìn)行思想啟迪、道德培養(yǎng)、“三觀”建設(shè)，為幼兒的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。為了優(yōu)化幼兒的道德意識(shí)，教師應(yīng)精心研究思想品德教育的提質(zhì)增效之路，努力為幼兒提供高品質(zhì)、高價(jià)值的人文資源與精神食糧。所以，教師智慧設(shè)計(jì)道德意識(shí)培養(yǎng)的活動(dòng)必將促進(jìn)幼兒?jiǎn)⒅腔蕖⑺枷脒M(jìn)步、品德提升，幫助幼兒擁有健康的心理、積極的心態(tài)、端正的“三觀”、高尚的品德。

一、幼兒道德意識(shí)培養(yǎng)的重要性

教師注重幼兒道德意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)幼兒進(jìn)行意識(shí)啟迪、習(xí)慣固化、思想導(dǎo)引、心靈洗禮、品德教化，幼兒就會(huì)在教師的人文呵護(hù)下慢慢形成優(yōu)良的思想覺(jué)悟、品德水平、“三觀”標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)擁有博愛(ài)意識(shí)、熱心助人的道德品質(zhì)。這樣的教育，能夠讓幼兒在互幫互助中形成互敬互愛(ài)、友善和睦、誠(chéng)實(shí)守信的良好風(fēng)氣，形成團(tuán)結(jié)一致、親近友好、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的道德品質(zhì)。所以，道德意識(shí)培養(yǎng)能夠幫助幼兒擁有積極情緒、健康心理、樂(lè)觀心態(tài)、優(yōu)秀品德。

道德意識(shí)培養(yǎng)能夠?yàn)榻處熤腔墼O(shè)計(jì)學(xué)前教育活動(dòng)提供高品質(zhì)的德育啟迪素材、高層次的主題思想導(dǎo)引、高價(jià)值的人文資源教化，凸顯科學(xué)育人的目標(biāo)化、高度感與素養(yǎng)型。道德意識(shí)培養(yǎng)有助于提升幼兒教育活動(dòng)的針對(duì)性、精準(zhǔn)度，實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效、理念進(jìn)階、活動(dòng)轉(zhuǎn)型、與時(shí)俱進(jìn)的教育效果。道德意識(shí)培養(yǎng)還能夠提升教師的育人責(zé)任感與教學(xué)品質(zhì)感，科學(xué)淬煉教師的業(yè)務(wù)水平與專業(yè)技能。

二、幼兒道德意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)踐方法

學(xué)前教育活動(dòng)不僅需要物質(zhì)層面的快樂(lè)游戲、趣味材料、卡通環(huán)境，還要擁有高品質(zhì)的思想啟迪、品德培養(yǎng)、情操陶冶。

（一）借助歌曲舞蹈進(jìn)行道德意識(shí)培養(yǎng)

學(xué)前教育中，教師應(yīng)注意在歌曲舞蹈中滲透幼兒道德意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在開(kāi)心快樂(lè)的歌曲演唱、舞蹈表演、才藝展示中悅納思想，進(jìn)行品德教化。兒童歌曲與舞蹈表演都具有較強(qiáng)的思想性、藝術(shù)化，能夠成為課程思政的有效載體，科學(xué)助力幼兒道德意識(shí)培養(yǎng)活動(dòng)，在寓教于樂(lè)中實(shí)現(xiàn)德育。

例如：教師可以引導(dǎo)幼兒一起進(jìn)行歌伴舞活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在唱歌、跳舞、表演中提升個(gè)人的認(rèn)知能力。以《采蘑菇的小姑娘》為例，教師不僅要組織幼兒進(jìn)行歌曲演唱活動(dòng)，還要激勵(lì)幼兒載歌載舞進(jìn)行才藝表演，充分展示個(gè)人的審美感知能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力，指引幼兒在開(kāi)心快樂(lè)的歌伴舞活動(dòng)中習(xí)得一些道理。而且，教師還要與幼兒進(jìn)行語(yǔ)言交流：“你喜歡這首歌嗎？”“你為什么喜歡這首歌啊？”“你認(rèn)為這個(gè)小姑娘是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子嗎？”“你熱愛(ài)勞動(dòng)嗎？”這樣，教師能夠借助師生間的語(yǔ)言交流實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的意識(shí)點(diǎn)撥、思想啟迪與品德教化，有效滲透課程思政理念。另外，師生交互還能夠?yàn)橛變禾峁┬碌乃季S活動(dòng)內(nèi)容，在悠揚(yáng)的歌聲、優(yōu)美的舞蹈、快樂(lè)的體驗(yàn)中慢慢悅納教師的語(yǔ)言啟迪，從而進(jìn)行間接教育，慢慢形成以“采蘑菇的小姑娘”為學(xué)習(xí)榜樣的積極意識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的道德意識(shí)培養(yǎng)。可見(jiàn)，歌伴舞《采蘑菇的小姑娘》能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)熱愛(ài)勞動(dòng)、自立自強(qiáng)、勤勞善良的人生導(dǎo)引與成長(zhǎng)目標(biāo)，科學(xué)落實(shí)幼兒道德意識(shí)培養(yǎng)。所以，教師需要精心選擇優(yōu)秀的歌曲、舞蹈，以主題思想、德育滋養(yǎng)去科學(xué)教化幼兒，助力幼兒的快樂(lè)認(rèn)知、藝術(shù)欣賞、沉浸感悟、德育成長(zhǎng)。

（二）借助美工活動(dòng)進(jìn)行道德意識(shí)培養(yǎng)

在學(xué)前教育中，教師應(yīng)注意在美工制作中滲透幼兒道德意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，深度挖掘美工制作的價(jià)值指向與人文功能，指引幼兒將美工制作改編成愛(ài)心傳遞的媒介。幼兒的美工作品能夠承載較多的個(gè)人情感、思想意識(shí)，自然也能夠成為教師滲透道德意識(shí)培養(yǎng)的陣地。因此，美工制作能夠?qū)崿F(xiàn)藝術(shù)教育與品德教育的雙元融合、雙倍滋養(yǎng)，共同促進(jìn)幼兒的思想進(jìn)步、品德成長(zhǎng)。

教師可以為美工制作融入主題思想、創(chuàng)作目的、活動(dòng)指向，以此融入思想品德教育活動(dòng)。例如：教師可以為幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)“我為媽媽獻(xiàn)上一朵花”的折紙活動(dòng)，有效提升美工制作的目的性與指向化。幼兒就會(huì)在思想意識(shí)中思考早出晚歸、日夜辛苦的“好媽媽”，然后在教師的指引下進(jìn)行折紙活動(dòng)。為了降低“鮮花”的折紙難度，教師可以使用多媒體設(shè)備為幼兒循環(huán)播放折紙過(guò)程，便于幼兒遇到困難時(shí)進(jìn)行參考。而且，當(dāng)幼兒遇到折紙困難想放棄時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒，“媽媽天天忙著工作，多么辛苦啊！這是你為媽媽折的鮮花，你是一個(gè)懂事的好孩子，怎么能放棄啊？讓我看看什么困難把你難住了。”接著，教師再幫幼兒將難題解決，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)進(jìn)行折紙活動(dòng)。這樣，在折紙活動(dòng)中，幼兒就會(huì)慢慢悅納教師隱含其中的思想教育、品德培養(yǎng)、心靈熏陶，逐漸形成良好的思想意識(shí)與道德品質(zhì)。所以，隱含于折紙活動(dòng)中的淺層次的思想品德教育有助于幼兒慢慢形成良好的道德品質(zhì)，助力幼兒健康成長(zhǎng)。

（三）借助游戲活動(dòng)進(jìn)行道德意識(shí)培養(yǎng)

在學(xué)前教育中，教師應(yīng)注意在游戲娛樂(lè)中滲透幼兒道德意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，推進(jìn)幼兒之間的人際交往、思想交流、情感交匯，有效培養(yǎng)幼兒的關(guān)愛(ài)意識(shí)、友善觀念、和諧思想。游戲活動(dòng)既能夠推進(jìn)幼兒的體育健身活動(dòng)，也能夠加速幼兒之間的情感宣泄、思想表達(dá)、個(gè)性磨合。因此，游戲活動(dòng)能夠成為教師滲透道德意識(shí)培養(yǎng)的有效陣地，潛移默化地優(yōu)化幼兒的社會(huì)化發(fā)展。

有些游戲活動(dòng)包括大量的體育鍛煉，這對(duì)幼兒的體能儲(chǔ)備、協(xié)調(diào)能力、柔韌能力、運(yùn)動(dòng)技能都有一定的要求。而且，幼兒在快速奔跑后需要面對(duì)肌肉的酸痛感、關(guān)節(jié)的不適感、肺部的刺激感，一些體力與體質(zhì)較弱的幼兒往往會(huì)產(chǎn)生畏難情緒與放棄心理，需要教師與小朋友的熱心鼓勵(lì)。為此，教師應(yīng)不斷鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲活動(dòng)，在快樂(lè)奔跑、個(gè)性張揚(yáng)、表現(xiàn)自我中慢慢克服肌肉與關(guān)節(jié)的不適感。當(dāng)然，教師應(yīng)科學(xué)掌握幼兒的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，不能過(guò)量，引導(dǎo)幼兒盡情體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。教師不僅要培養(yǎng)幼兒不怕困難、頑強(qiáng)進(jìn)取的斗士精神，還要組織一些開(kāi)朗外向、樂(lè)于助人的幼兒在游戲活動(dòng)中對(duì)其他幼兒進(jìn)行熱心幫助、暖心鼓勵(lì)，實(shí)現(xiàn)生命溫情的優(yōu)質(zhì)傳遞。所以，教師與幼兒要在游戲活動(dòng)中時(shí)刻傳遞生命關(guān)愛(ài)與友好互助，科學(xué)推進(jìn)思想品德教育不斷開(kāi)展，啟迪幼兒的道德意識(shí)與關(guān)愛(ài)思想。

（四）借助角色扮演進(jìn)行道德意識(shí)培養(yǎng)

在學(xué)前教育中，教師應(yīng)注意在角色扮演中滲透幼兒道德意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，為幼兒架構(gòu)生活化、職業(yè)性的信息交互環(huán)境。角色扮演活動(dòng)是幼兒了解社會(huì)的有效方式之一，所以，教師要在模擬社會(huì)環(huán)境與職業(yè)角色中推進(jìn)德育工作。角色扮演活動(dòng)能夠成為幼兒道德意識(shí)培養(yǎng)的有效載體，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人、智慧育人。

教師可以為幼兒專門設(shè)計(jì)一些承載思想品德教育的角色扮演活動(dòng)，指引幼兒在角色活動(dòng)中幫助他人、奉獻(xiàn)愛(ài)心、傳遞溫暖。例如：在“我是快樂(lè)的小交警”扮演活動(dòng)中，“小交警”要幫助老人、孩子、殘疾人過(guò)馬路，還要在教師的設(shè)計(jì)下進(jìn)行推車活動(dòng)，其他幼兒也一起幫助拉貨工人推動(dòng)三輪車；“小交警”還要幫助小朋友扶起腳踏車、幫助外地人指路、為路人講解交通法規(guī)等，甚至還要幫助迷路的小朋友回家……引導(dǎo)幼兒在演繹好“小交警”的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我促進(jìn)、自我教育。這樣，角色扮演活動(dòng)不僅能夠?yàn)橛變簬?lái)游戲活動(dòng)的快樂(lè)，還為幼兒帶來(lái)良好的職業(yè)知識(shí)范疇與角色活動(dòng)內(nèi)容，更為幼兒提供思想啟迪與品德教育的好機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)幼兒互幫互助、互敬互愛(ài)。所以，角色扮演活動(dòng)能夠成為教師滲透思想品德教育活動(dòng)的人文基地，科學(xué)啟迪幼兒的友善思想與道德意識(shí)，助力幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)。

綜上所述，學(xué)前教育是幼兒接受正規(guī)化學(xué)校教育的認(rèn)知起點(diǎn)，需要為幼兒提供高品質(zhì)、素養(yǎng)型、德育化的啟迪信息、人文素材，在啟智化愚、快樂(lè)育人中促進(jìn)幼兒思想進(jìn)步、道德提升、品質(zhì)發(fā)展。因此，教師以幼兒道德意識(shí)培養(yǎng)為教書育人支點(diǎn)，借助歌曲舞蹈、美工活動(dòng)、游戲活動(dòng)、角色扮演科學(xué)推進(jìn)道德意識(shí)培養(yǎng)，貫徹落實(shí)思想品德教育工作，推動(dòng)幼兒在快樂(lè)游戲中健康成長(zhǎng)。

（侯金鶴）