自學(xué)能力的培養(yǎng)在初中物理課堂教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用

自學(xué)能力是一個人最優(yōu)秀的品質(zhì)、能力與知識、經(jīng)驗和個性特質(zhì)共同構(gòu)成的素質(zhì)，是人勝任某項任務(wù)的條件和能力，是順利實施某一項活動所必須具備的主觀條件。自學(xué)能力與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有著必然聯(lián)系，與學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，促使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)有著緊密關(guān)聯(lián)。初中物理作為初中階段的重要學(xué)科，且作為學(xué)習(xí)難度相對較大的理科科目，僅靠物理教師在課堂教學(xué)期間做好教學(xué)工作，學(xué)生如果不主動學(xué)習(xí)、不主動求知，則會導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度難以推進(jìn)，學(xué)生難以真正學(xué)習(xí)到有用的知識。因而，在初中物理課堂教學(xué)中，物理教師有必要科學(xué)實施教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的自學(xué)能力。本文圍繞初中物理課堂教學(xué)設(shè)計中的學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的培養(yǎng)策略。

一、自學(xué)能力培養(yǎng)在初中物理課堂教學(xué)中的重要性

在傳統(tǒng)的初中物理課堂教學(xué)中，教師僅注重單一地傳授學(xué)生知識，注重對教材內(nèi)容的講解，教學(xué)方式相對單一、教學(xué)理念落后，無法有效激發(fā)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，而這會影響教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)，以及學(xué)生對物理知識的掌握程度。如果長時間采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力將會慢慢喪失，這對學(xué)生的思維發(fā)展和健康成長均會帶來負(fù)面影響。為此，在初中物理課堂教學(xué)設(shè)計中，教師需要做好對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

自學(xué)能力指的是在沒有教師和其他人幫助的情況下，學(xué)生所具備的自我學(xué)習(xí)能力。自學(xué)能力的基礎(chǔ)技能是閱讀理解能力、關(guān)鍵詞檢索能力、自主思考能力、實踐能力等，在學(xué)生學(xué)習(xí)能力中占據(jù)著重要地位。提高自主學(xué)習(xí)能力、掌握正確的學(xué)習(xí)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著非常重要的引導(dǎo)作用，在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力時，教師要注重知識分解法、知識整合法、毅力支持法、步驟實施法、善做筆記法等的應(yīng)用，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

初中物理作為初中階段學(xué)習(xí)難度較大的一門科目，學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下更好地理解物理知識，同時教師需要為學(xué)生做好積極的教學(xué)與管理工作，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。初中物理教學(xué)內(nèi)容難度較大，具有嚴(yán)密邏輯性的知識點和趣味性的實驗內(nèi)容，這需要初中物理教師科學(xué)實施教學(xué)流程，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。在課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生預(yù)留部分思考問題，實施開發(fā)性的教學(xué)，讓學(xué)生借助物理知識思考更多的問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，助力學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)思想。

二、初中物理課堂中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力存在的問題

初中物理科目教學(xué)的難度較大，對學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識、理解物理現(xiàn)象以及提升對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣均會帶來相應(yīng)的影響。為此，初中物理教師要在實施教學(xué)工作時實施教學(xué)設(shè)計工作，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。然而，從現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的實際情況來看，仍然存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生無法獲得良好的教學(xué)體驗，對物理課程知識點的學(xué)習(xí)投入力度明顯不足，這給培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力帶來了負(fù)面影響。

第一，初中物理課堂教學(xué)進(jìn)度推進(jìn)緩慢。在初中物理課程教學(xué)中，教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)速度相對緩慢，因為初中物理知識學(xué)習(xí)起來相對困難，復(fù)雜的物理學(xué)現(xiàn)象和物理學(xué)原理等知識點使得學(xué)生在短時間內(nèi)難以有效理解，教師在教學(xué)時往往需要付出大量的時間為學(xué)生補充說明相應(yīng)的物理學(xué)知識，說明物理知識點的具體應(yīng)用，且需要通過這樣的方式來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。而初中階段學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目相較于小學(xué)階段明顯增多，在語文、數(shù)學(xué)、外語三大主要科目的基礎(chǔ)上增加了歷史、政治、地理、生物、物理、化學(xué)等重要科目，而對這些科目知識點的掌握情況，學(xué)生的知識應(yīng)用實踐能力也將會影響教學(xué)進(jìn)度。在這一背景下，教師往往需要花費較多的時間為學(xué)生普及基礎(chǔ)知識，細(xì)致講解知識點，反而形成教師主導(dǎo)課堂這一現(xiàn)象，對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了負(fù)面影響。

第二，學(xué)生對物理課程知識點的學(xué)習(xí)投入精力不足。受初中物理知識難度較大的影響，在初中物理課程知識教學(xué)中，學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)投入力度相對較小。由于初中物理知識相對復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來難度較大，使得一部分未能掌握正確學(xué)習(xí)方法的學(xué)生始終無法理解相關(guān)知識點，難以利用所學(xué)知識解決實際問題。一些初中物理教師在教學(xué)過程中未能考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，未能及時針對學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題提出有效的解決方法，導(dǎo)致了學(xué)生對知識點的掌握不牢固，極易產(chǎn)生厭學(xué)心理，如果教師未能在第一時間解決學(xué)生厭學(xué)這一問題，則可能導(dǎo)致學(xué)生逐漸放棄對初中物理知識的學(xué)習(xí)，更不要說借助初中物理課堂教學(xué)設(shè)計來培養(yǎng)初中生的自學(xué)能力了。

三、初中物理課堂教學(xué)設(shè)計中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的策略

初中物理知識點教學(xué)難度相對較大，同時蘊含著生動有趣的知識原理，對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、助力學(xué)生想象思維的發(fā)散起著積極作用。因此，在初中物理課堂教學(xué)中，教師要重視以物理知識點來實施針對性的教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（一）科學(xué)設(shè)置課前預(yù)習(xí)工作，順利推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度

相較于語文知識、數(shù)學(xué)知識、歷史知識等，初中物理知識的學(xué)習(xí)難度明顯更大，也就使得教師在教學(xué)物理知識時所耗費的時間更多，教師要針對每一個物理知識點為學(xué)生一一講解，以幫助學(xué)生正確理解物理知識，然而，這可能導(dǎo)致出現(xiàn)教師一言堂的情況，不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生思維的發(fā)散。為此，初中物理教師需要從課前預(yù)習(xí)出發(fā)，在每次新教學(xué)物理知識之前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，且要認(rèn)真檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況，促使學(xué)生更好地掌握物理知識。學(xué)生完成預(yù)習(xí)作業(yè)后，教師對物理知識點的講解速度也能有所加快，而長期的預(yù)習(xí)工作有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，助力學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

教師要重視課前預(yù)習(xí)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計，讓學(xué)生懂得如何預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)并非簡單地看一看、了解章節(jié)知識點，而是要聯(lián)系生活實際，分析物理知識在生活中的具體體現(xiàn)，以及在生活中的應(yīng)用實踐，只有讓學(xué)生真正了解物理知識在現(xiàn)實生活中的多樣化應(yīng)用，才能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理知識的主動性與積極性。初中物理教師需要在課堂教學(xué)中或課堂結(jié)束后檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況，避免學(xué)生僅隨意翻動課本、勾勒重點知識而糊弄過關(guān)的現(xiàn)象。

例如，在教學(xué)《聲音的產(chǎn)生與傳播》章節(jié)知識時，教師就需要提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。教師可以在教學(xué)之前提出問題，如為什么我們能聽到各種各樣的聲音？為什么距離越遠(yuǎn)，我們能聽到的聲音就越小，距離越近，聽到的聲音就越大？聲音是怎樣傳播的？回聲是怎樣傳播的？在設(shè)置課前預(yù)習(xí)作業(yè)時，初中物理教師需要結(jié)合具體的章節(jié)內(nèi)容來優(yōu)化設(shè)計，以提問的形式讓學(xué)生在預(yù)習(xí)物理知識時加以思考，帶著問題去預(yù)習(xí)，避免學(xué)生預(yù)習(xí)不認(rèn)真的現(xiàn)象，這對提高學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，助力學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣起著重要的推動作用，同時，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度、提高教學(xué)成效，幫助學(xué)生更好地掌握初中物理知識。

（二）優(yōu)化實驗教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

初中物理知識的學(xué)習(xí)相對困難，但是物理實驗?zāi)軌蛘{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣。因此，物理教師需要科學(xué)應(yīng)用物理教學(xué)實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)既要有毅力，又要有樂趣，要讓學(xué)生在艱苦的學(xué)習(xí)過程中體會到快樂學(xué)習(xí)的樂趣，要持之以恒，才能取得進(jìn)步，積累知識的果實。初中物理實驗是初中物理教學(xué)的重要內(nèi)容，具備實操性，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時注重實際操作，以提升學(xué)生應(yīng)用理論知識解決實際問題的能力。通過實驗，學(xué)生能夠?qū)φn程知識形成更深刻的感悟，以此引發(fā)學(xué)生對物理知識的反思，提高對知識點的理解程度。

例如，在教學(xué)《聲音是如何產(chǎn)生與傳播的》一課時，初中物理教師在為學(xué)生簡要說明聲音的形成和傳播之后，需要組織實驗教學(xué)工作，從整體上提高教學(xué)質(zhì)量，通過實驗教學(xué)加深學(xué)生對知識的印象，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

實驗教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解人體是如何接收聲音的。

過程與方法：首先，為學(xué)生播放一段音樂，讓學(xué)生仔細(xì)感受聽音樂時耳廓和耳膜的變化。其次，進(jìn)一步分析大小不同、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣傳播，并被人體耳膜所接收的，應(yīng)用自制模型的振動變化作為依據(jù)，分析耳膜的作用。

教學(xué)重難點：認(rèn)識聲波傳播途徑、耳部的各個名稱，以及耳的各個部位在接收聲音時所起到的作用。

教學(xué)過程：教師可以為學(xué)生播放PPT，用這種方式讓學(xué)生了解人體的“耳”，以及耳朵的作用，知道耳朵的結(jié)構(gòu)和功能。同時，出示耳朵結(jié)構(gòu)實物模型供學(xué)生觀察，教師需要對耳廓、耳道、耳膜、聽小骨、耳蝸等部位一一為學(xué)生說明，采取相應(yīng)的模型讓學(xué)生加深印象。

開展鼓膜振動實驗：按照規(guī)范流程開展鼓膜振動實驗，教師可以演示一遍采用了哪些實驗器材，怎樣制作一個鼓膜模擬裝置，并為學(xué)生說明重點實驗環(huán)節(jié)與步驟，以及觀察的實驗要點，之后讓學(xué)生自主實驗。而在學(xué)生進(jìn)行實驗時，如果存在實驗環(huán)節(jié)或?qū)嶒炓c記錄錯誤等問題，則需要尋求教師的幫助。學(xué)生自主進(jìn)行實驗設(shè)計，能夠在一定程度上激發(fā)對初中物理知識的學(xué)習(xí)興趣，體驗到初中物理知識學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)自學(xué)能力，為今后的學(xué)習(xí)與未來的成長提供支持。

（三）創(chuàng)新初中物理教學(xué)方式，構(gòu)建以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)平臺

新時期，初中物理教師在實施教學(xué)工作時，需要就初中物理教學(xué)的具體內(nèi)容進(jìn)行分析，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)要求，探討初中物理教學(xué)的重難點，以充分認(rèn)識到初中物理教學(xué)存在的問題，教師自身也要更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，從整體上提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性與主動性。初中物理教師要根據(jù)具體的物理教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生對物理基礎(chǔ)知識的掌握情況，對重難點知識以及用理論知識解決實際問題的動手實踐能力進(jìn)行分析，優(yōu)選初中物理教學(xué)方式，從整體上提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。

教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方法來實施初中物理教學(xué)工作。小組合作教學(xué)方式通過小組成員共同學(xué)習(xí)、共同討論的方式實現(xiàn)高效教學(xué)，教師可以在知識點教學(xué)之后提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生就相關(guān)知識點進(jìn)行探討，以此發(fā)散學(xué)生思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在教學(xué)《浮力》這一章節(jié)的知識時，在為學(xué)生講解相關(guān)知識點后，教師可以提出問題，預(yù)留相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行思考，以小組合作的方式參與學(xué)習(xí)活動，從而讓全體學(xué)生都能參與物理知識點的探討中，以加強(qiáng)學(xué)生對物理知識點的掌握。

而在學(xué)生就“浮力”知識點進(jìn)行探討后，教師可以采用實驗法實施教學(xué)，將三個外形大小相同、體積相同的乒乓球作為實驗器材，并在小球內(nèi)部注入適量的水，讓學(xué)生思考將不同的乒乓球浸入水中，乒乓球是上浮狀態(tài)還是下沉狀態(tài)。在學(xué)生進(jìn)行小組合作探討且得出不同的結(jié)論之后，需要繼續(xù)實驗進(jìn)程，通過實驗得出，在乒乓球中注入不同量的水之后，乒乓球呈現(xiàn)的狀態(tài)也會不同，有上浮、懸浮、下沉等幾種狀態(tài)，而導(dǎo)致乒乓球呈現(xiàn)不同狀態(tài)的因素則是球內(nèi)的水分含量不同，而這也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生需要思考的重點內(nèi)容。以小組合作的方式學(xué)習(xí)物理知識，借助實驗法分析相關(guān)猜想，在加深學(xué)生對物理知識印象的同時，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

除此之外，教師還需要構(gòu)建以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)平臺，該平臺并非依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建的在線自主學(xué)習(xí)與管理平臺，而是以小組為中心構(gòu)建的學(xué)生之間相互監(jiān)督、相互促進(jìn)的線下平臺，同班級學(xué)生要相互監(jiān)督、相互促進(jìn)，實現(xiàn)共同進(jìn)步。初中物理教師則需要加大引導(dǎo)力度，科學(xué)構(gòu)建相互監(jiān)督管理機(jī)制，對自學(xué)能力較強(qiáng)、基礎(chǔ)知識掌握牢固的學(xué)生給予相應(yīng)的獎勵，以提升全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其自學(xué)能力。

四、結(jié)語

總而言之，自學(xué)能力在學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯都有著重要的作用，自學(xué)能力的培養(yǎng)應(yīng)是教師教學(xué)工作中需要重視的一項內(nèi)容。初中物理作為一門學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科，僅依靠初中物理教師開展課堂教學(xué)工作，難以激發(fā)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣。本文論述了自學(xué)能力培養(yǎng)在初中物理課堂教學(xué)中的重要作用，探討了初中物理教學(xué)中自學(xué)能力培養(yǎng)的困境，并從科學(xué)設(shè)置課前預(yù)習(xí)工作，順利推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度；優(yōu)化實驗教學(xué)設(shè)計，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣；創(chuàng)新初中物理教學(xué)方式，構(gòu)建以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)平臺等方面提出相應(yīng)的策略，以助力初中生提升自學(xué)能力。

（宋行軍）