引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

〔摘 要〕 教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力與科學(xué)探究意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，可以使其更為深入地探索課堂內(nèi)容，充分理解相關(guān)知識(shí)的內(nèi)涵與應(yīng)用條件，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)構(gòu)建完善的知識(shí)體系。小學(xué)科學(xué)教師需要對(duì)其進(jìn)行深入分析，結(jié)合教學(xué)需求和學(xué)生實(shí)際情況組織項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究，推動(dòng)學(xué)生發(fā)展。

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)科學(xué)；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；教學(xué)策略

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G424 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A 〔文章編號(hào)〕 1674-6317 （2024） 17 016-018

對(duì)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)而言，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)具有較大的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，能夠合理豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生探究意識(shí)，并為其營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生探究興趣，使其積極參與課堂學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐操作技能的有效增強(qiáng)，確保學(xué)生在實(shí)踐探究中產(chǎn)生更強(qiáng)的科學(xué)意識(shí)，提升科學(xué)素養(yǎng)。

一、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在科學(xué)課教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

在以往的科學(xué)課堂上，教師普遍是根據(jù)教材內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)工作，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)有限。而項(xiàng)目式學(xué)習(xí)可以將學(xué)生的實(shí)際生活融入教學(xué)，學(xué)生在參與課程學(xué)習(xí)時(shí)，不僅需要探索一些實(shí)際生活問(wèn)題，還要學(xué)會(huì)使用教材內(nèi)容解決具體問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生在參與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)時(shí)，可以獲取豐富的實(shí)踐知識(shí)，掌握更多的實(shí)踐技巧。

（二）強(qiáng)化探究意識(shí)

科學(xué)教師在開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生共同參與具體項(xiàng)目，積極配合探索流程，使學(xué)生充分掌握各個(gè)探索環(huán)節(jié)的關(guān)鍵內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生能動(dòng)性，使學(xué)生積極參與科學(xué)探究，確保學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)更多問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知能力的有效增強(qiáng)，使學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題解決方式，從而強(qiáng)化學(xué)生探索能力與創(chuàng)新意識(shí)。

（三）優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境

科學(xué)教師在具體開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)時(shí)，首先需要全面了解教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況研究項(xiàng)目案例，強(qiáng)化課堂教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生積極參與研究。教師在設(shè)置任務(wù)后，需要組織學(xué)生合理融入學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)相關(guān)資源進(jìn)行深入探索，確保學(xué)生積極參與主題探究。隨后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察或網(wǎng)絡(luò)搜索，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)資源的有效拓展，優(yōu)化其學(xué)習(xí)環(huán)境，確保學(xué)生能夠獲取更為豐富的學(xué)習(xí)資料，有效拓寬學(xué)生視野，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生興趣

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師為了更為有效地開(kāi)展項(xiàng)目式教教學(xué)，必須綜合分析學(xué)生興趣，根據(jù)學(xué)生興趣選擇學(xué)習(xí)方式，保證學(xué)生順利參與課堂學(xué)習(xí)，各項(xiàng)能力得到全面提升。教師在具體開(kāi)展教學(xué)時(shí)，首先，要向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)其學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行綜合分析，根據(jù)學(xué)生具體情況設(shè)置項(xiàng)目?jī)?nèi)容，規(guī)范項(xiàng)目流程。其次，教師在教學(xué)中，需要對(duì)探索時(shí)間進(jìn)行有效延長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極調(diào)動(dòng)自身思維，積極參與學(xué)習(xí)探究，實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的合理豐富。最后，在開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)時(shí)，教師需要結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，使其教學(xué)效果更為充分地發(fā)揮。教師在進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)時(shí)，需要強(qiáng)化其教學(xué)內(nèi)容，確保科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。例如，在《水》的教學(xué)中，需要與學(xué)生實(shí)際生活有效結(jié)合，利用多媒體向?qū)W生展示水沸騰與結(jié)冰的現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)溫度變化和水狀態(tài)之間的關(guān)系產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)探究，在思維碰撞中深入探究如何對(duì)水的變化進(jìn)行有效控制，提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

（二）強(qiáng)化小組合作

在小學(xué)科學(xué)課程中，教師需要合理創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效提升。教師在具體的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)分組。教師要綜合分析學(xué)生整體情況，并據(jù)此分配學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)化組間同質(zhì)，使學(xué)生在小組探究中進(jìn)行深入探索，保證項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的有效落實(shí)。教師在組織學(xué)生搭建學(xué)習(xí)小組時(shí)，需要兼顧學(xué)生的性格，讓外向的學(xué)生多發(fā)言，使內(nèi)向的學(xué)生受到感染，積極參與討論，釋放內(nèi)心情感。隨后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入探索課堂知識(shí)。在具體開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)之前，教師需要科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。教師在組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)探究時(shí)，必須高度重視學(xué)生個(gè)體，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，針對(duì)具體情況進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)。在學(xué)習(xí)探究時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)一些難度較高的問(wèn)題，需要教師引導(dǎo)。針對(duì)該情況，教師需要強(qiáng)化師生交流，有效應(yīng)用QQ、微信、學(xué)習(xí)通等在線(xiàn)方式，與學(xué)生實(shí)時(shí)交流，強(qiáng)化教學(xué)引導(dǎo)。

（三）設(shè)置問(wèn)題情境

在小學(xué)科學(xué)課程中，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的有效落實(shí)，可以使學(xué)生實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提升，強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與度，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生在實(shí)踐探究中形成更為完善的知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生有效應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。因此，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須深入挖掘相關(guān)教學(xué)資源，并以此營(yíng)造問(wèn)題情境，對(duì)其進(jìn)行有效應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)建構(gòu)能力，確保學(xué)生在問(wèn)題情境中提升自身實(shí)踐能力。例如，在《植物發(fā)生了什么變化？》的教學(xué)中，教師可以引進(jìn)項(xiàng)目案例《菊花的生長(zhǎng)變化》，實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐探究中充分理解影響植物的環(huán)境因素與植物養(yǎng)護(hù)常識(shí)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師首先需要設(shè)置學(xué)術(shù)情境：你知道哪些和種植菊花相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)？菊花成長(zhǎng)的條件是什么？引導(dǎo)學(xué)生將自己想象為種植員。教師通過(guò)合理設(shè)置科學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生充分理解小組活動(dòng)的內(nèi)容與目標(biāo)，同時(shí)，進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐計(jì)劃的合理設(shè)置，設(shè)計(jì)預(yù)期工作目標(biāo)，確保學(xué)生可以在項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)踐操作的過(guò)程中感受科學(xué)探索過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到更為深刻的體驗(yàn)。教師通過(guò)合理設(shè)置學(xué)習(xí)項(xiàng)目，使學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，確保學(xué)生在項(xiàng)目情境中處理實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題解決能力的有效提升，對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐操作技能進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)。

（四）組織探索活動(dòng)

小學(xué)教師在組織科學(xué)教學(xué)時(shí)，需要注重科學(xué)探究。教師必須對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行綜合分析，以此強(qiáng)化教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生深入探索科學(xué)知識(shí)。教師在實(shí)踐教學(xué)中，需要結(jié)合學(xué)生學(xué)情融合多種科學(xué)知識(shí)，以順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，在《認(rèn)識(shí)磁鐵》的教學(xué)中，教師首先需要明確學(xué)生對(duì)磁鐵的了解程度，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知能力和教材內(nèi)容設(shè)置探索價(jià)值更高的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。比如，教師在進(jìn)行教學(xué)之前，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置思考問(wèn)題：大家在生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)驗(yàn)鈔機(jī)？誰(shuí)用過(guò)驗(yàn)鈔機(jī)？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)回憶相關(guān)內(nèi)容，在學(xué)生初步了解驗(yàn)鈔機(jī)之后，教師需要進(jìn)行再次提問(wèn)：大家在使用紙幣時(shí)，可以通過(guò)驗(yàn)鈔機(jī)進(jìn)行真幣和假幣的辨別，如果我們使用硬幣，怎樣判斷真假？此時(shí)，教師需要延長(zhǎng)有效探索時(shí)間，結(jié)合探究任務(wù)為學(xué)生提供相關(guān)工具，引導(dǎo)學(xué)生共同探究如何對(duì)硬幣的真假進(jìn)行有效判斷。教師通過(guò)該種方式，能夠使學(xué)生深刻理解科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活探索科學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)，確保學(xué)生可以更為充分地理解抽象的科學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生探究興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)思維的有效形成。在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生總結(jié)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方法，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納其項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的成果，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐探究能力，使其學(xué)習(xí)自信心大大增強(qiáng)，同時(shí)使學(xué)生充分了解自身的不足。

（五）設(shè)計(jì)教學(xué)留白

科學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)時(shí)，為了使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮更大的應(yīng)用價(jià)值，需要科學(xué)設(shè)計(jì)留白，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)留白部分進(jìn)行有效補(bǔ)充，使學(xué)生充分掌握相關(guān)知識(shí)。例如，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，可能會(huì)有一系列的突發(fā)問(wèn)題產(chǎn)生，教師需要及時(shí)思考，并以此進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行更為深入的探索，積極發(fā)揮創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)氛圍的合理營(yíng)造，強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)意識(shí)。例如，在《認(rèn)識(shí)磁鐵》一課中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究時(shí)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同見(jiàn)解，教師必須及時(shí)肯定學(xué)生，并給予其充分的尊重，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的意外問(wèn)題得到有效解決，使項(xiàng)目式學(xué)習(xí)更為充分地應(yīng)用。比如，教師可以組織學(xué)生共同探究生活情境，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，對(duì)磁鐵應(yīng)用進(jìn)行綜合分析，使學(xué)生對(duì)磁鐵規(guī)律產(chǎn)生更為充分的認(rèn)知。教師在教學(xué)中，需要提供大量磁鐵，引導(dǎo)學(xué)生自主研究磁極，使學(xué)生在實(shí)踐探究中形成更強(qiáng)的思維能力，強(qiáng)化其科學(xué)探索動(dòng)力。

（六）優(yōu)化評(píng)價(jià)方式

首先，教師需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，提升教學(xué)評(píng)價(jià)的公正性和公平性。教師需要強(qiáng)化多元化評(píng)價(jià)，豐富評(píng)價(jià)主體，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)體。例如，教師需要組織學(xué)生通過(guò)App、網(wǎng)絡(luò)或線(xiàn)上平臺(tái)等方式共同評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。其次，教師需要強(qiáng)化學(xué)生的反思意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻反思。一般情況下，在小學(xué)生參與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，此時(shí)，教師要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反思，使學(xué)生明確自己在學(xué)習(xí)探究中的不足，在后續(xù)學(xué)習(xí)中具有更強(qiáng)的針對(duì)性，推進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。此時(shí)，教師必須對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行嚴(yán)格記錄，強(qiáng)化教學(xué)反饋，對(duì)學(xué)生思考意識(shí)進(jìn)行有效激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其問(wèn)題產(chǎn)生原因進(jìn)行深入分析，實(shí)現(xiàn)學(xué)生反思習(xí)慣的有效形成。例如，在學(xué)生參與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要錄制其學(xué)習(xí)過(guò)程，并找出存在問(wèn)題的片段，組織學(xué)生反復(fù)觀看，尋找自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和不足，使學(xué)生對(duì)自身實(shí)際情況形成更為充分的認(rèn)知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)科學(xué)教師在具體開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)時(shí)，需要注重學(xué)生興趣，組織小組合作探究。教師必須綜合分析學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)情境，組織學(xué)生參與探索活動(dòng)，合理設(shè)置教學(xué)留白，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生在探究科學(xué)項(xiàng)目的過(guò)程中充分理解課堂內(nèi)容，充分體會(huì)科學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，將所學(xué)知識(shí)融入現(xiàn)實(shí)生活，解決實(shí)際生活問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐探究能力的有效增強(qiáng)。長(zhǎng)此以往，可以使學(xué)生養(yǎng)成更強(qiáng)的科學(xué)探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展鞏固基礎(chǔ)。

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