把作文“亮”出來

三年級以后，我帶學生們寫循環日記。班里共有八個小組，每個小組都有一個循環日記本。小組同學在這個日記本上輪流寫日記，日記本在孩子們的手中循環流動，故名循環日記。

循環日記像極了班里的“今日頭條”，當天的新聞肯定都能在這里找到。在循環日記中，有悄悄話，有好人好事，有寫給老師的“小報告”，有某一件事情的討論，還有一個故事的集體接力……循環日記成為同學們“亮”習作的好地方。

循環日記備受關注。組員會在日記后面留言，父母經常會被邀請做第一讀者，也可以在日記后留言。每天午讀時，班里傳閱循環日記，要是哪一組的日記被爭著看，那一定有昨晚的“爆料”。為了讓自己的日記脫穎而出，同學們觀察生活，留心素材。他們主動寫著、改著、評著，習作越來越好。

我想方設法“亮”出學生的習作：在班級公眾號上“亮”出來，在黑板報或者墻報上“亮”出來，在比賽中“亮”出來，在各級各類報刊中“亮”出來……

寫作即表達，表達的重要功能就是交流。只有把作文“亮”出來，才能達到交流的目的，讓學生獲得持續寫作的動力。

馮玲輝： 浙江省臺州市臨海師范附屬小學副校長，浙江省莫國夫網絡名師工作室學科帶頭人，浙江省“五育七彩”寒假公益課堂優秀指導師，臺州市教壇新秀。