現今版畫在小學課程中的教學實踐與發展

作者簡介：王玲（1998-），女，安徽合肥人，研究生，從事美術創作與教學研究。

摘 要：現如今，版畫在美術教學中的影響日漸顯著，作為美術領域的重要畫種之一，它能夠啟發和引導學生對藝術的思考。本文通過研究當前版畫在小學課程中的教學情況，了解其發展趨勢，完善優秀的教學方法，并為校本課程的版畫教育平臺提供優秀的教學案例。本文從價值、實施和評價三方面闡述當前版畫在小學課程中的教學情況。

關鍵詞：現今版畫；小學；美術課程；教學情況

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0905（2024）14-0-03

數字版畫的崛起和興盛革命性地改變了版畫的表現模式，進而影響了當今社會的版畫教學方式。許多藝術家現在使用計算機和數碼繪圖工具來創作、編輯和印刷版畫作品。在當今的多媒體教學中，美術版畫教學方式的變革也日益顯著，不再局限于以往的套路化教學模式。當前，版畫教學手段更加多樣化和立體化，從多媒體和實地演示教學到室外出游觀展和即興創作教學，均體現了社會的發展，提升了教學水平。教學本應以育人為本，調動一切資源來滿足受教育者的學習需求。當下的版畫教學手段所帶來的影響需要逐一分析看待，目前其優點大于缺點。版畫教學過程中的作用需要辯證看待，才能推動版畫在校本課程中不斷改革創新發展。

一、小學課程中版畫的價值

版畫最初以雕刻方式在版面上進行傳播，而在現今的小學課本中，版畫通常以書本和視頻等視覺形式呈現。它被分為絲網版畫、金屬版畫、吹塑版畫等多種類型，構建了多元化的版畫課程，使得版畫在美術教學中獨具特色。這樣的教學方式不僅激發了學生的興趣，還提高了學生的綜合素質，讓版畫真正走進了學生的生活中。

（一）提高學生審美觀，增添美術課堂趣味

版畫作為美術教育中的一門課程，其應用能力能夠培養學生的強烈的審美意識和積極的實踐能力[1]。一套優秀的版畫課程，在學生的藝術啟蒙階段，能為學生提供良好的藝術實踐經歷。伴隨著多媒體的快速發展，引導性的教學尤為重要。從教學課程角度來看，教師在吸引學生注意力時，采用“拋磚引玉”式教學方式，因為學生本身就充滿了動手的渴望，他們對這種操作式的繪畫充滿熱情。例如，教師可以組織學生游覽公園，引導他們觀察公園里的美景，讓學生拾撿散落在地上的楓葉，通過講解楓葉的藝術美，并采用肌理拓印的教學方法，幫助學生完成楓葉的肌理版畫，從而全面地讓學生了解自然美，并理解美的所在。在這種潛移默化的影響下，學生會自然而然地主動探索和學習多樣類型的版畫。因此，在小學美術課程中，有必要幫助學生建立獨立的觀察美的能力，掌握版畫的創作技法，為他們日后更深入地學習版畫和進行個性化創作打下堅實的基礎。

（二）改善版畫創作形式，構建新型美術校本課程平臺

小學版畫教育是一種創造性的藝術形式，通過各種技巧和方法，學生可以表達自己的想法和情感，創作出獨特的藝術作品。教師在研究課程過程中，通過不斷改進教學方法，改變了版畫的創作形式，推動了版畫創作的轉型。這樣的反復實踐與創新，形成了一種反復創新型教育模式，也構建了新型的美術校本課程平臺。

一方面，在設計小學版畫校本課程時，學校的版畫校本教程內容應從實際生活出發，引導學生觀察身邊常見的事物，并用版畫將它們的形態一一記錄下來[2]，這樣不僅有助于調查學生對生活中事物屬性的歸類，還為多元評價體系提供真實、有用的參考。通過讓學生把版畫融入生活，探索隱藏在生活中的版畫美，教師可以營造出不同學習環境的趣味，利用生活素材創作出獨特的版畫作品，同時也為后期美術校本課程的開發提供良好的經驗。另一方面，社團活動和版畫體驗活動是針對小學生課堂設計的有效方式。由于小學生的智力正處于開發與成長階段，引導式教學尤為重要。通過開展豐富多樣的社團活動，教師可以帶領學生體驗多樣版畫形式，讓學生獲取新知，喚醒他們對藝術的渴望，實現啟發式教學。這些途徑能把版畫教程的理念和精神滲透到各項活動中，做到寓教于樂。通過開拓不同方式引導學生進行版畫創作，逐步提高校本課程中版畫的表達形式，也為今后的小學美術教育提供新型的教育方法。

二、現今版畫在小學課程中的實施

在以往的版畫教學模式中，版畫教學通常遵循難易適中的原則。教師在單元教學中設置版畫課程時，應從簡入難，循序漸進地提供完整的章節教程內容，使學生在單元學習中不僅能夠掌握基本的版畫技法，還能學習到更高水平的版畫表現技能。在當今的小學美術課程中，教師的教學方式和課程的分片越來越緊密地結合在一起。此外，多種版畫教學方式的推行，使版畫在校本課程中散發出更加耀眼的光芒。這不僅拓寬了版畫校本課程中的教學手段，還將不同學科緊密聯系在一起。課程后的評價也是版畫課程的重要組成部分。一套完整的藝術課程少不了多方面評價體系。現階段評價角度分為三個方向：學生作業任務單、學生運用版畫校本課程反饋表、學生成長記錄電子冊。使用多元評價體系的目的并不是為了評估學生的成績，給他們“貼標簽”，而是更好地記錄學生的成長。

（一）規范課程分類，教學循序漸進

美術與生活息息相關，隱藏于生活中的每一處細節，身邊的河流、花草、天地都是課程所需的素材。在今天，大多數小學美術在準備版畫課程前，都會將課程分類歸納。縱觀小學美術課本目錄，前幾課通常以教授色彩為主，引導學生認識色彩，理解色彩。隨后，課程內容開始由簡到繁，從淺入深，難度逐步遞增。然而，大多數學校的美術課并沒有充足的資源來支持一堂完完整整的版畫課程，因此，版畫本身所獨具的藝術特點和價值，若能在小學課程中得以深入完善開發和發展，其教育影響將十分可觀。

從題材劃分角度來看，版畫課程可以基于自然事物進行歸納分類。例如，可以分為種類、生肖、故事系列，從寫實到寫意。通過系列的概括，讓學生在充分學習版畫知識的同時，也能體會到藝術的自然感，感受大自然的活力生機。從歷史文化角度來看，版畫作為承載中華民族幾千年歷史的文化載體，體現出中華民族深厚的藝術修養和美學思維，展現出獨特的藝術風貌。將中華優秀傳統文化融入版畫的學習中，能更好地熏陶學生，增強其民族自豪感。

當前的版畫教學方式需要從以往的單一式教學拓展到多樣且豐富的教學模式中。然而，需要注意的是，小學生的智力處于發展初期階段，因此要注重采用引導式教學來激發學生的學習熱情，讓學生對版畫產生持久的興趣。

（二）重在多種版畫教學，指導課程實踐

眾所周知，版畫的種類多種多樣，學校的校本課程主要圍繞著粉印版畫、吹塑版畫、和刀刻版畫展開，足以完成一節版畫課程教育。多版種的教學方法既可以讓學生嘗試和體驗不同版種的制作方法和作品效果，又可以使教學方法更加靈活多樣，有利于培養學生對版畫的持久學習興趣。

在室外版畫教學活動中，通過組織游覽版畫展，不僅可以讓他們在展覽廳中參觀學習以往學生的版畫作品，還可以讓他們動手制作或臨摹一個屬于自己的簡易版畫作品。參考之前用版畫記錄生活中的事物的教學方法，游覽版畫作品展也可以用來記錄生活。這是一種將記錄和臨摹結合在一起的教學手段，此外，參觀版畫作品展活動還能助力版畫校本課程的推廣，讓更多感興趣的學生進入版畫的世界。

在室內版畫教學活動中，重在多學科聯系的啟發性教學，例如，教師將橘子皮剝開，并通過擠壓的手法將橘子汁射向事先準備好的泡沫板上，發現泡沫板沾染橘子汁的地方出現萎縮消融。此時，通過美術創作手法在泡沫板上描繪一顆橘子，然后將其印在紙上。學生會思考橘子汁淋在泡沫板上為什么會有融化，教師解釋其酸性具有腐蝕作用的原因，并利用這種酸性在泡沫板上進行凹刻版畫創作。通過這樣方法，利用生活常識進行版畫創作，不僅能吸引學生的注意力，還能激發他們的思考，讓他們利用生活小常識進行版畫創作。

（三）全面建立課程評價體系，增強學生綜合素質

教學評價體系的構建和完善能夠讓學生根據教師的評價結果優化自身的學習方法，從而有效提高教師教學質量。教師要構建完備的教學評價體系，觀察學生在學習理論知識和進行版畫創作實踐時的表現，以更加系統可行的教學評價策略來分析學生的實際學習與發展情況[3]。

首先，在課程尾聲時，根據教學目標明確的版畫教學內容，需要采用多元化的評價方法，使用多種評價方法來全面了解學生的表現。這包括創作作品、口頭展示、課堂參與、教師點評等。既涵蓋了標準化評分標準，以便一致地評價學生的作品，又體現學生涵蓋技術能力、創造性思維和表現力等方面的能力。

其次，在進行多種評價時，教師還需鼓勵學生自評和同學互評，促使學生自己評價自己的版畫作品。小學生正處于性格培養的黃金時期，進行同學之間的互評一定程度上能讓每個孩子都獲得交流的機會，還能建立起良好的友誼關系。這也可以幫助他們發展批判性思維和自我反思能力。

最后，寓教于樂的方法，教師可以組建社團小組，組織學生參加版畫戶外課堂，用做游戲的方法吸引學生的注意力，讓他們在娛樂中潛移默化地汲收版畫知識，為后期拓展版畫的校本課程提供有效參考。

三、現今版畫對小學課程教學的影響

評價版畫在教學中的影響是研究者需要重點考慮的問題。其影響不能一概而論，聚焦目前的美術教學體系，更多學校依然以“欣賞課”為主，筆者有幸在杭州一所小學實習，通過聽課、備課、上課等方式了解學校美術課程的教學方式，發現大多數美術課程和以往的教學手法截然不同，更符合當前所需的教學趨勢。總體而言，教學影響不應被微觀細究，也不能片面看待。任何事物具有兩面性，版畫在小學校本課程中的影響也是如此。我們應從多角度、多層面進行分析探究。

從教育角度來說，版畫作為一項綜合性的藝術表達形式，對教學的影響是顯而易見的。然而，考慮到教學對象的不同，教師需要將版畫的知識點和技能點進行拆分和分解。教師需要利用自身所學，將這些知識點和技能點簡化，然后進行教學。教學應秉承育人的理念，先設計再教育，有方向、有考慮地進行教學活動。此外，教育內容需要切近學生的興趣。教師在授課時不僅要傳授知識，還要讓學生懂得學習的方法。在教師備課階段，應該尋找學生感興趣的事物進行版畫教學研究。例如，在筆者實習階段，有一節版畫課是自由創作課。在準備這個課程前，教師沒有規范的參考范本，需要找尋學生身邊所喜歡的事物進行教學，由此筆者想到卡通人物和環保知識的結合，一方面，小學生喜歡看卡通片，另一方面，當前保護環境是國家一直倡導的。所以，以卡通片人物為主題，宣傳保護環境、愛護衛生的內容，通過宣傳版畫制作來引導學生。在自由創作的基礎上加入生活習慣知識，使整個課堂階段學生都表現得非常積極，學習活力得到極大釋放。這也說明了把握興趣決定了課程的走向，反映了當前版畫在小學教學中的教學風格發生了轉變，更能把握學生的“胃口”，啟發他們對版畫的學習興趣，這也符合新課標下美術教學的倡導。

從文化角度來說，版畫是我國古老的藝術形式之一，在世界藝術中具有舉足輕重的地位。當魯迅先生掀起低迷中的中國版畫的浪潮時，我國版畫的影響力才真正體現出來。在當今的版畫教學中，將中華優秀傳統文化融入版畫課程設計中，讓學生在學習版畫的同時潛移默化地感受中華文化的魅力，利用版畫敘述中華文化。這樣不僅讓小學生愛上版畫，也能讓他們通過版畫表現出中華文化的魅力。這在當前的美術課中尤為重要。例如，中國龍的版畫創作，描繪古鎮風貌的版畫創作等，都是在表達中華優秀傳統文化，并體現了版畫在教學中所承擔的社會責任。

不過，教學中的一些缺點需要特別關注。許多版畫教學設計存在著審美定位不清晰、課程設置不合理，教學手法單一等問題。對此，學校需要召開教學研究大會，由優秀教師帶領，通過參考優秀的教學案例來糾正這些問題，及時修正校本課程的方向，讓版畫教學在教育體系中走得更遠，最大化地發揮版畫的教育影響力。從學生的角度出發，所有的版畫課程都應以啟蒙性教育為主，以達到育人的目的。著眼當前，辯證看待版畫在小學課程中的教學狀況，分清趨勢，探索符合受教育群體的版畫知識顯得尤為重要。這樣才能全面提高學生的整體素質，為后期的深層次版畫學習打下堅實的基礎。

四、結束語

美術教育好比飛機雙翼，缺一不可。眼下對標新課標的教學方式，需要我們美術教育者共同商議。當下新媒體藝術快速發展[4]，似乎給版畫教育的發展提供了新的生機，把握其發展方向，并運用于美術課堂中，是一種新潮的美術教學方法，這也能促使美術教育提高到新的高度。在美術教育家日后的版畫教學中，先要突出版畫藝術與其他畫種的區別之處，還要學會“傳承中創新”，在充分展現本民族文化、當下社會生活以及深刻人文情懷的基礎上，有選擇地吸納優秀的文化，在版畫課程創作過程中不斷探索融合新思維、新技術的正確方式，研究出更好的版畫校本課程。以版畫的延伸性和寬泛性使得版畫的發展道路不會受限。相信在日后的版畫教學中，美術教育者對版畫的重視也越來越多。

參考文獻：

[1]馬鋮.版畫在中小學美術教育中的重要性研究[J].長江叢刊，2018（11）：29.

[2]邵元袁.小學版畫校本課程的探尋與實施[J].基礎教育學院2023，1（02）：40-42.

[3]賈耀斌.木刻版畫在小學美術教學中的應用[J].美化生活，2023（08）：28-30.

[4]李洋.新媒體藝術發展下當代版畫的多元轉變[D].沈陽大學，2022.