任務關聯(lián)閱讀，材料關聯(lián)思辨

讀寫關聯(lián)型作文題，材料關聯(lián)試卷中的閱讀文段，且有一定的引導語，這種命題方式是2023年高考語文首次出現(xiàn)的新題型，關聯(lián)的是語言文字運用題的閱讀材料，2024年高考作文命題進一步拓展到了現(xiàn)代文閱讀。面對此類作文題，考生需注意限制和開放的關系，審題立意時，既要理解閱讀材料的命意，又要適當跳出，不能簡單圍繞材料內(nèi)容同構。

1.讀——閱讀試題所給的材料。考生要想準確立意，首先必須把命題人給的關聯(lián)文段和作文材料通讀一遍，直至徹底讀懂，然后才能行文。文段中的邏輯關系，無論是因果關系，還是從途徑到結果的關系，都是考生在寫作中需要進行思辨的角度。也就是說，文段其實限定了作文理性思辨的向度。

2.找——篩選核心任務。在讀懂材料的基礎上，篩選出材料蘊含的中心話題。這個中心話題有時候是通過特定的詞語或短語反復出現(xiàn)在材料中，有時候命題人會通過材料后邊的提示語直接給出中心話題。材料蘊含的中心話題往往不是一個，可能是兩個，甚至多個。面對這樣的作文題，考生在立意構思時，必須將這兩個話題或多個話題都考慮進去。

3.聯(lián)——關聯(lián)含義挖內(nèi)涵。考生在篩選出了中心話題后，圍繞中心話題立意構思時，要結合材料，提煉中心論點，注意要把中心話題容納進去。寫作要求在與閱讀題或語言文字運用題作了關聯(lián)后，會就某一現(xiàn)象要求寫出對此現(xiàn)象的理解與思索。因此，重讀并思索閱讀材料，挖掘出深層的內(nèi)涵，找到闡明中心的多個角度，是重點。

考生要仔細審視作文題關聯(lián)的文段，提取自己所需要的立意和立論。其實，這類作文新題型啟示我們，讀、思、寫之間的轉換，就是深度學習的過程，所讀內(nèi)容也必將成為有效寫作的重要支點。因此，閱讀與寫作之間并不是弱關聯(lián)，而是強關聯(lián)。

【文題呈現(xiàn)】

（語言文字運用題材料）“‘富于美感’的特性體現(xiàn)在古人日常生活的方方面面。”在古代文人的日常生活中，文房（書齋）空間的營建，從筆墨紙硯、琴棋書畫，到瓶花古玩，無不體現(xiàn)著文人的審美意趣。

走進文人書齋，文房四寶中，硯的審美價值和象征寓意最為人稱道。古往今來，喜好硯、賞硯、藏硯者不乏其人，歐陽修、蘇軾、米芾、黃庭堅、沈石友、紀昀等均參與其中。在古人看來，文人有硯，正如美人之有鏡，“一生之中最相親傍”，能“終身與俱者，唯硯而已”。通常，“硯”被賦予“硯德”“硯品”，直接關聯(lián)著主人的“人德”“人品”。人即硯，硯如人，所謂“厚重堅貞，行無瑕玷”等皆同時指向人和硯的品格。

古人的文房書齋，器物配件種類繁多，琳瑯滿目。可以暢想，清晨或黃昏時分，文人獨處其間，一支筆、一團墨、一張紙、一方硯、一瓶花、一把古琴、幾方頑石，吟詩作畫、著書立說、飲茗撫琴、會友往來、品鑒收藏、作課清供。這種獨特的精神空間既有“斷塵除俗”的意味，也有“牽念功名”之意，使文人之心在“江湖之遠”與“廟堂之上”有了周轉、游移的空間。

如今，雖說“書齋”多半已成為今人念及古人的“精神場域”，但從硯臺等“文房長物”上面，我們依然可以感受到古人情感的溫度、趣味的豐富。

（作文題）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

本試卷語言文字運用題提到：“‘富于美感’的特性體現(xiàn)在古人日常生活的方方面面。”其實，在現(xiàn)代社會中，每一個樂觀生活的人都在自己的生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，進而營造屬于自己的“精神場域”。

以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【思維分析】

這是一道關聯(lián)語言文字運用題材料的任務驅動兼思辨性材料作文，考生要注意從三個方面完成審題任務。

1.審材料。作文材料關聯(lián)了語言文字運用題的相關材料，考生首先要閱讀材料，明確古人“富于美感”的特性的事物所寄寓的審美情趣和審美追求，比如材料中提到的在日常生活中對文房四寶等物件的情感溫度、豐富趣味等。其次要審好文題本身的材料。“樂觀”“發(fā)現(xiàn)美”“創(chuàng)造美”“精神場域”，這些關鍵詞意指有二：一是我們要做生活的樂觀者，二是要營造富于美感的精神場域就要善于去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造美，只有這樣才能享受美。

2.審任務。“以上材料”既包括語言文字運用題的材料中方方面面的體現(xiàn)美感特性的事物，也包括提示樂觀生活的人怎樣去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁有“人德”“人品”、情感、趣味。考生要根據(jù)這些“啟示”來寫作，體現(xiàn)出自己的“感悟與思考”，就要從現(xiàn)代社會入手，去探求現(xiàn)代人日常生活中關于美的活動與材料中“精神”層面的追求以及積極樂觀的生活態(tài)度之間的關聯(lián)。

3.審要求。文題的核心關注點是如何在日常生活中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美，以及如何通過美感提升個人的生活品位。考生在寫作時要圍繞這個主題，通過具體事例深入分析，去闡釋美感在個體生活中的意義。此外，作文帶有明顯的比較分析特質(zhì)，這就要求考生對古代和現(xiàn)代的美感尋求方式進行比較，并以此探討如何在現(xiàn)代快節(jié)奏的生活中找到屬于自己的美感和品格。

參考立意：尋美，與古人心意相通；創(chuàng)美，以傳統(tǒng)為媒；尋找美的蹤跡，營造精神場域；于塵世之中探尋美；富于美感，品味生活；尋美創(chuàng)美，成就大美；美美與共，天下大同……