銀杏葉被風輕輕地從窗縫托進教室,落在講桌上。
下課鈴隨著這節課的結語而響起,我合上書本,學生們三三兩兩扎了堆,或閑聊,或打鬧。
我的目光短暫地在教室的一角停留了一瞬,便收拾東西走了出去。
最近有一個身影一直在我的腦海里反復出現。
那個孩子坐在教室后排,總是撲閃著兩只睜得圓圓的眼睛,正襟危坐。她幾乎是教室里聽課最認真的一個,但,我對她的印象也僅僅停留在“乖學生”,甚至有的時候會忘記她的名字。
她的名字從不會出現在未完成作業的人員名單中,考試成績也不在我的“特別關照”范圍內。安安分分,從不惹事。
但,她從來不參與課堂互動,不回答我的提問,也從不像別的學生一樣會與我聊天,甚至單獨遇見我時的問候都顯得僵硬而不自然。

她在班上的存在感可以說是近乎為零。
可前天的課上,我一眼就從如雨后春筍般一只又一只小手中看到了那只舉得低低的,指尖有些蜷縮,并且看上去隨時就會溜回去的手。
我毫不猶豫地點起了她。
似乎是頭一回主動想要表達,她站起來,看到了把頭都轉向她的同學們。她硬生生愣了幾秒。
我帶著笑容把問題為她復述了一遍,讓她回了回神。
她的目光和我對上,我看見她的整張臉以一種飛快的速度紅了,然后看向了自己的桌子。
她的雙手絞著,聲音顫抖而結巴,可隨著時間推移,她的聲音越來越平穩,音量也不知不覺變大了一些,最后,她再次把目光移向我。
這次,我看見她的眼睛中閃爍著光芒。
掌聲遠去,我揉著眼睛在座位上伸了個懶腰,掃掉不知何時從窗外飄到我桌上的落葉,回味著方才奇幻又迷離的夢。
那個靦腆的孩子因為你很多次留在作文本上的評語而發生了改變。
那個孩子后來和你的關系很好,總是跑去辦公室聊天幫忙。
那個孩子后來攬下了一個任務,在全年級分享了她心中的《三國演義》。
那個孩子后來告別了你,去了更高階段的學堂。
后來的后來,那個孩子做了一個夢。
夢見她成了你,站在三尺講臺上,請起了一個想要作出改變的孩子。
你為那個孩子的生命點亮了一盞燈,盡管她只是遞上了一個燭臺,你只是送上了一簇火苗。
那盞燈明亮至今,那個孩子依舊帶著它趕路,小心翼翼地抱在懷里。
那個孩子依舊靦腆,感恩之情仍偷偷藏在心中。
明月裝飾了你的窗子,你裝飾了孩子的夢。