智慧農(nóng)業(yè)背景下新型職業(yè)農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)培育路徑研究

摘" 要：智慧農(nóng)業(yè)已成為我國農(nóng)業(yè)未來的發(fā)展趨勢，智慧農(nóng)業(yè)的發(fā)展離不開掌握數(shù)字技術(shù)的人才支持，對新型職業(yè)農(nóng)民的數(shù)字素養(yǎng)培育至關(guān)重要。該文深度解析智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展與新型職業(yè)農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)培育的互作關(guān)系，在文獻研究與調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，指出新型職業(yè)農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)培育存在的問題有政策及資金支持不足、培育資源整合不足、農(nóng)民整體參與度不高、培訓(xùn)內(nèi)容和方式單一等，最終提出行之有效的新型職業(yè)農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)培育路徑，政府主導(dǎo)、整合資源、建立多元化的培育主體；強化培訓(xùn)師資隊伍，組建師資團隊；根據(jù)智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展的實際需求，優(yōu)化培訓(xùn)課程內(nèi)容；創(chuàng)新培訓(xùn)方式，建立虛實結(jié)合教學(xué)資源。以期全面提升新型職業(yè)農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)，助力智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新型職業(yè)農(nóng)民；智慧農(nóng)業(yè)；數(shù)字化；培育路徑；培訓(xùn)需求

中圖分類號：G725" " " 文獻標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號：2096-9902（2024）17-0001-05

Abstract： Smart agriculture has become the future development trend of China's agriculture. The development of smart agriculture is inseparable from the support of talents who master digital technology which is crucial for the cultivation of digital literacy of new professional farmers. This paper deeply analyzes the interactive relationship between the development of smart agriculture and the cultivation of digital literacy of new professional farmers. Based on literature research and survey analysis， the paperpoints out that the problems in the cultivation of digital literacy of new professional farmers include insufficient policy and financial support， insufficient integration of cultivation resources， low overall participation of farmers， and single training content and methods. Finally， it proposes an effective path for the cultivation of digital literacy of new professional farmers： Implementing government-led resource integration and establishment of diversified cultivation subjects; strengthening the training faculty team and establishing a teacher team; optimizing the training curriculum according to the actual needs of smart agriculture development; innovating training methods and establishing virtual and real teaching resources. All these are supposed to comprehensively improve the digital literacy of new professional farmers and assist in the development of smart agriculture.

Keywords： new professional farmer; smart agriculture; digitalization; training path; training needs

隨著科技的進步和數(shù)字化時代的到來，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)模式正在發(fā)生深刻變革，物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和機器人等技術(shù)越來越多地應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)已離不開數(shù)字化技術(shù)，發(fā)展智慧農(nóng)業(yè)已成為我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的必經(jīng)之路，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部將智慧農(nóng)業(yè)定為“十四五”國家農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展的主攻方向[1]。智慧農(nóng)業(yè)是通過集成互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的高效和智能，因此智慧農(nóng)業(yè)的發(fā)展對農(nóng)業(yè)從業(yè)者的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。然而目前我國農(nóng)民整體上文化素質(zhì)偏低，老齡化嚴(yán)重，且兼職化現(xiàn)象普遍，即便在經(jīng)濟發(fā)達的長三角、珠三角地區(qū)，專業(yè)化職業(yè)農(nóng)民占比都不到15%，難以適應(yīng)智慧農(nóng)業(yè)的發(fā)展要求，農(nóng)民的職業(yè)素養(yǎng)和技能水平已成為制約我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要因素。

因此在發(fā)展智慧農(nóng)業(yè)戰(zhàn)略背景下，培育具備數(shù)字化技能、市場意識和管理能力的新型職業(yè)農(nóng)民，對于推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、促進農(nóng)村振興具有重要意義[2]。本文通過深入分析智慧農(nóng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、農(nóng)民的數(shù)字化技能需求以及培育過程中面臨的挑戰(zhàn)和機遇，提出高效可行的數(shù)字化培育路徑，以期為現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供有力的人才保障。

1" 智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展與新型職業(yè)農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)培育的互作關(guān)系

1.1" 我國智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

智慧農(nóng)業(yè)是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的高級階段，它依托部署在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場的各種傳感節(jié)點（如環(huán)境溫濕度、土壤水分、二氧化碳、圖像等）和無線通信網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的智能感知、智能預(yù)警、智能決策、智能分析和專家在線指導(dǎo)，這樣的技術(shù)應(yīng)用為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了精準(zhǔn)化種植、可視化管理、智能化決策的支持。我國智慧農(nóng)業(yè)技術(shù)起步較晚，但發(fā)展迅速，已取得了顯著的進展和成果。目前，我國智慧農(nóng)業(yè)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理與服務(wù)等各個領(lǐng)域，主要包括智能農(nóng)機裝備、智能傳感器、農(nóng)業(yè)遙感、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)和農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)等方面，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了全方位的技術(shù)支持。同時我國政府高度重視智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展，出臺了一系列政策措施，包括提供財政資金支持、推動農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新、加強農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)等，這些政策的實施為智慧農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供了有力的保障和支持。截至2022年，我國智慧農(nóng)業(yè)潛在市場已超過2 000億元，以阿里云、京東、大北農(nóng)等互聯(lián)網(wǎng)涉足智慧農(nóng)業(yè)企業(yè)，形成以智慧種植、智慧養(yǎng)殖、智慧服務(wù)組成的農(nóng)業(yè)新業(yè)態(tài)[3]。我國智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀見表1，其中智慧農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展較好，農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)普及率52.3%，全國行政村開通寬帶和4G比例均超過98%；智慧種植領(lǐng)域精準(zhǔn)施肥技術(shù)應(yīng)用超過30%，設(shè)施農(nóng)業(yè)以應(yīng)用水肥一體化系統(tǒng)為主，大田灌溉也以滴灌微灌等精準(zhǔn)灌溉為主；智慧養(yǎng)殖領(lǐng)域環(huán)境自動化檢測和精準(zhǔn)飼喂系統(tǒng)的應(yīng)用均超過30%；智慧農(nóng)機應(yīng)用北斗系統(tǒng)超過80萬臺（套），植保無人機達到16萬架，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)均已廣泛應(yīng)用智慧農(nóng)機裝備。

1.2" 新型職業(yè)農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵與能力要求

新型職業(yè)農(nóng)民的概念最早于2012年中央一號文件中提出，新型職業(yè)農(nóng)民是以農(nóng)業(yè)為固定職業(yè)，具有較高的文化素質(zhì)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能，追求農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效益和市場化的新一代農(nóng)民[4]。新型職業(yè)農(nóng)民可以分為生產(chǎn)經(jīng)營型、專業(yè)技能型和社會服務(wù)型3種類型。生產(chǎn)經(jīng)營型新型職業(yè)農(nóng)民以家庭為單位，利用農(nóng)村服務(wù)開展規(guī)?；?、專業(yè)化生產(chǎn)，具備高素質(zhì)和管理能力，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的“白領(lǐng)”。專業(yè)技能型新型職業(yè)農(nóng)民是專業(yè)從事某方面農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的骨干勞動力，如農(nóng)業(yè)工人。社會服務(wù)型新型職業(yè)農(nóng)民則提供農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、中、后服務(wù)，包括農(nóng)機手、防疫員等，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供全方位服務(wù)。

數(shù)字素養(yǎng)是指人們在數(shù)字時代中所需具備的一系列與數(shù)字技術(shù)和數(shù)字環(huán)境相關(guān)的素質(zhì)和能力。這些素質(zhì)和能力涵蓋了多個方面，包括數(shù)字獲取、數(shù)字制作、數(shù)字使用、數(shù)字評價、數(shù)字交互、數(shù)字分享、數(shù)字創(chuàng)新、數(shù)字安全保障以及數(shù)字倫理道德等[5]。較好的數(shù)字素養(yǎng)首先要有數(shù)字意識，即對數(shù)字技術(shù)和數(shù)字環(huán)境的敏感性和認知能力，包括內(nèi)化的數(shù)字敏感性、數(shù)字的真?zhèn)魏蛢r值判斷，以及主動發(fā)現(xiàn)和利用真實的、準(zhǔn)確的數(shù)字的動機等。其次要有計算思維，即在分析和解決問題時，能夠主動分解問題、構(gòu)造解決問題的模型和算法，善用迭代和優(yōu)化，并形成高效解決同類問題的范式。最后要敢于創(chuàng)新并承擔(dān)社會責(zé)任，在學(xué)習(xí)和生活中，能夠積極利用豐富的數(shù)字化資源與工具，開展探索和創(chuàng)新活動，同時能夠遵循數(shù)字倫理規(guī)范，形成正確的價值觀、道德觀和法治觀，并承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任，數(shù)字時代下數(shù)字素養(yǎng)對于個人和社會的發(fā)展都至關(guān)重要。新型職業(yè)農(nóng)民需要具備的數(shù)字素養(yǎng)主要包括對數(shù)字技術(shù)的理解、掌握和運用能力，這種素養(yǎng)是他們適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，特別是智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展的必備素質(zhì)。在能力要求方面，新型職業(yè)農(nóng)民應(yīng)具備的數(shù)字素養(yǎng)與技能見表2。

1.3" 互作關(guān)系

互作關(guān)系是理工科研究領(lǐng)域的概念，是指2個或多個因素、實體或系統(tǒng)之間相互作用、相互影響的關(guān)系。這種關(guān)系不是單向的，而是雙向或多向的，每個因素都會對另一個因素產(chǎn)生作用，并且也會受到另一個因素的反作用?；プ麝P(guān)系可以表現(xiàn)為促進、抑制、協(xié)同、競爭等多種形式。智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展與新型職業(yè)農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)培育之間存在著緊密的互作關(guān)系，智慧農(nóng)業(yè)的發(fā)展對新型職業(yè)農(nóng)民的數(shù)字素養(yǎng)提出了更高的要求，智慧農(nóng)業(yè)是利用現(xiàn)代信息技術(shù)和智能裝備對農(nóng)業(yè)進行精細化、高效化和綠色化改造的一種農(nóng)業(yè)形態(tài)，它涉及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的土壤環(huán)境監(jiān)測、種植管理、病蟲害防治、農(nóng)產(chǎn)品加工和銷售等多個環(huán)節(jié)，涉及到的技術(shù)主要有環(huán)境自動感知、無人智能農(nóng)機作業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)和人工智能決策等先進信息技術(shù)，這些環(huán)節(jié)都需要新型職業(yè)農(nóng)民具備較好的數(shù)字素養(yǎng)，能夠熟練地使用智能設(shè)備和信息系統(tǒng)，獲取和分析農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)，做出科學(xué)的決策。其次，新型職業(yè)農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)的培育是智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，為智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展提供人才保障。智慧農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣和應(yīng)用需要有一支具備數(shù)字化技能、創(chuàng)新意識和職業(yè)素養(yǎng)的新型職業(yè)農(nóng)民隊伍作為支撐，通過培育新型職業(yè)農(nóng)民的數(shù)字素養(yǎng)，可以提高他們對智慧農(nóng)業(yè)技術(shù)的接受能力和應(yīng)用能力，推動智慧農(nóng)業(yè)技術(shù)的普及和深入發(fā)展。智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展與新型職業(yè)農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)培育之間還存在相互促進、互相成全的關(guān)系。一方面，智慧農(nóng)業(yè)的發(fā)展為新型職業(yè)農(nóng)民提供了更廣闊的發(fā)展空間和更高的收入水平，從而激發(fā)了他們提高數(shù)字素養(yǎng)的積極性和主動性；另一方面，新型職業(yè)農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)的提升又進一步推動了智慧農(nóng)業(yè)的發(fā)展，使得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更加智能化、精準(zhǔn)化和高效化。

綜上，智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展與新型職業(yè)農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)培育之間存在著密切的互作關(guān)系，二者相互促進、共同發(fā)展。在未來的農(nóng)業(yè)發(fā)展中，應(yīng)重視新型職業(yè)農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)的培育工作，為智慧農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供有力的人才保障。

2" 新型職業(yè)農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)培育調(diào)研與結(jié)果

依托承擔(dān)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的高職院校及農(nóng)業(yè)機構(gòu)開展問卷調(diào)查，調(diào)查對象主要為浙江南部地區(qū)新型職業(yè)農(nóng)民群體，問卷形式為電子問卷和紙質(zhì)問卷混合式，共計發(fā)放問卷300份，收回287份，有效率為95.7%。問卷內(nèi)容主要包括新型職業(yè)農(nóng)民基本信息和新型職業(yè)農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)需求。

由表3可知，調(diào)查對象中男性占比73.9%，女性占比為26.1%，新型職業(yè)農(nóng)民仍以男性為主，這可能與農(nóng)業(yè)工作涉及較多體力勞動有關(guān)；從年齡分布來看，新型職業(yè)農(nóng)民主要集中在35～55歲，占據(jù)了63.1%的比例。這個年齡段的農(nóng)民通常具有一定的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗和技能，同時也有較強的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力，能夠更好地接受新技術(shù)和新知識，35歲以下的年輕人也占據(jù)了一定的比例（23.3%），表明新一代年輕人對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的興趣和參與度在逐漸提高；在學(xué)歷方面，仍以高中或中專學(xué)歷為主（39%），大專及以上學(xué)歷占比不到三分之一（27.2%），這表明新型職業(yè)農(nóng)民的學(xué)歷水平整體不高；從職業(yè)分類來看，主要從事生產(chǎn)經(jīng)營型工作（70%），專業(yè)技術(shù)型和社會服務(wù)型新型職業(yè)農(nóng)民占比仍然較少。由表4可知，大多數(shù)新型職業(yè)農(nóng)民（48.8%）傾向于在學(xué)?；?qū)I(yè)機構(gòu)接受數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)，這可能是因為學(xué)校或機構(gòu)提供了更為系統(tǒng)和專業(yè)的培訓(xùn)環(huán)境，有34.5%的農(nóng)民選擇在田間地頭進行培訓(xùn)，這反映出農(nóng)民希望將數(shù)字知識與實際應(yīng)用場景緊密結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)以致用；在教學(xué)方式選取上，希望采取課堂講解、網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)及現(xiàn)場觀摩實踐分別占比37.6%、36.3%、26.1%；培訓(xùn)費用考量方面，希望免費的占絕對優(yōu)勢（93.7%）；培訓(xùn)知識方面，超過一半對實用的數(shù)字農(nóng)業(yè)技術(shù)感興趣（53%），數(shù)字金融和電子商務(wù)分別占比17.4%、29.6%，這與被調(diào)查對象以從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營為主有關(guān)。

3" 新型職業(yè)農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)培育存在的問題

近年來隨著智慧農(nóng)業(yè)的發(fā)展，對新型職業(yè)農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)的培育工作取得了系列成果，農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)有了一定程度的提升，從文獻研究、調(diào)查報告等綜合來看，現(xiàn)有的培育模式仍然存在諸多不足，主要有以下幾點。

3.1" 政策及資金支持不足

政策及資金支持不足不僅限制了培育工作的深度和廣度，還影響了農(nóng)民參與培訓(xùn)的積極性和培訓(xùn)效果[6]。目前，針對新型職業(yè)農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)培育的政策多為短期或項目性質(zhì)，缺乏長期、系統(tǒng)性的規(guī)劃，這使得培訓(xùn)工作難以持續(xù)、穩(wěn)定地開展，無法滿足農(nóng)民長期的學(xué)習(xí)需求。同時盡管國家和地方政府出臺了一系列支持農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)培育的政策，但在實際執(zhí)行過程中，由于各種原因（如地方財政困難、部門協(xié)調(diào)不暢等），這些政策往往難以完全落實，部分縣、鄉(xiāng)不重視新型職業(yè)農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)培育工作，沒有制定具體的執(zhí)行方案和配套政策，導(dǎo)致培訓(xùn)資源無法有效下沉到基層。培育資金是做好新型職業(yè)農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)培育的重要物質(zhì)保障，目前我國新型職業(yè)農(nóng)民收入整體還不高，大多數(shù)農(nóng)民想要獲得免費的培訓(xùn)（表2），資金支持不足直接導(dǎo)致培訓(xùn)資源（如師資、教學(xué)設(shè)施、教材等）的匱乏，這使得培訓(xùn)機構(gòu)難以提供高質(zhì)量、多樣化的培訓(xùn)內(nèi)容，無法滿足農(nóng)民的實際需求。

3.2" 培育資源整合不足

新型職業(yè)農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)培育主要依靠各類涉農(nóng)的大中專院校及培訓(xùn)機構(gòu)，而目前我國涉農(nóng)的大中專院校整體數(shù)量較少，且辦學(xué)規(guī)模不大，對涉農(nóng)培訓(xùn)基地的培訓(xùn)投入較少，專業(yè)的培訓(xùn)機構(gòu)和公司數(shù)量較少，難以開展大規(guī)模新型職業(yè)農(nóng)業(yè)培訓(xùn)工作，同時師資力量也比較薄弱，數(shù)字素養(yǎng)培育需要大量懂?dāng)?shù)字技術(shù)和實踐操作的培訓(xùn)教師，尤其是懂現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息技術(shù)、智能農(nóng)機裝備、電子商務(wù)知識的高質(zhì)量教師及長期在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線工作的技能人才。但目前這些專業(yè)人才隊伍缺口較大，導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容難以深入和貼近生產(chǎn)實際，現(xiàn)有教師資源的分布不均衡，一些偏遠地區(qū)無法吸引和留住優(yōu)秀的教師，這些原因都進一步加劇了資源整合的困難。同時由于資金和技術(shù)等方面的限制，許多培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)設(shè)施相對落后，缺乏先進的多媒體教學(xué)設(shè)備和農(nóng)業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用平臺，使得農(nóng)民難以接觸到最新的農(nóng)業(yè)知識和技術(shù)。

3.3" 農(nóng)民整體參與度不高

在新型職業(yè)農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)培育的過程中，盡管政府、社會以及各類培訓(xùn)機構(gòu)都在積極推動，但農(nóng)民整體的參與度仍然不高[7]。首先是參與意愿不強，許多農(nóng)民對于數(shù)字素養(yǎng)培育的重要性和必要性認識不足，認為這與他們的實際生產(chǎn)和生活關(guān)系不大，缺乏參與培育的積極性和主動性。其次是農(nóng)民參與程度不深，由于受教育程度、年齡、地域等多方面的限制，當(dāng)前我國新型職業(yè)農(nóng)民群體的整體文化水平仍然較低，大學(xué)以上文憑占比較少，自身基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)和吸收信息技術(shù)知識的能力有限，導(dǎo)致難以深入理解和掌握培訓(xùn)內(nèi)容。

3.4" 培訓(xùn)內(nèi)容和方式單一

首先在培訓(xùn)內(nèi)容上過于注重理論知識的傳授，而缺乏實踐性和應(yīng)用性的內(nèi)容。許多培訓(xùn)機構(gòu)往往只關(guān)注農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的理論講解，而忽略了農(nóng)民在實際操作中的需求和問題。這種偏重于理論的培訓(xùn)內(nèi)容，使得農(nóng)民難以將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生產(chǎn)中，導(dǎo)致培訓(xùn)效果有限。培訓(xùn)方式的單一性也制約了培育效果的提升，許多培訓(xùn)機構(gòu)仍然采用傳統(tǒng)的課堂講授方式，缺乏多樣化的教學(xué)手段和方法。這種單一的教學(xué)方式往往無法激發(fā)農(nóng)民的學(xué)習(xí)興趣和動力，使得培訓(xùn)過程變得枯燥乏味。由于缺乏互動和實踐環(huán)節(jié)，農(nóng)民難以深入理解和掌握培訓(xùn)內(nèi)容，導(dǎo)致培訓(xùn)效果不佳。培訓(xùn)也缺乏針對性和個性化，不同農(nóng)民在數(shù)字素養(yǎng)方面的基礎(chǔ)和需求存在差異，而現(xiàn)有的培訓(xùn)內(nèi)容是大眾化的，缺乏針對性和個性化設(shè)置，無法滿足農(nóng)民的多樣化需求，導(dǎo)致部分農(nóng)民在培訓(xùn)過程中感到困難和挫敗，進一步降低了他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度，部分農(nóng)民想學(xué)的卻學(xué)不到。

4" 新型職業(yè)農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)培育路徑

4.1" 政府主導(dǎo)，整合資源，建立多元化的培育主體

政府主導(dǎo)，制定明確的培育政策和規(guī)劃，確立培育目標(biāo)、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)等，為培育工作提供宏觀指導(dǎo)和政策支持。加大對培育工作的資金支持力度，可設(shè)立專項資金，對參與培訓(xùn)的職業(yè)院校及培訓(xùn)機構(gòu)給予一定的財政補貼。充分發(fā)揮政府組織協(xié)調(diào)作用，整合各方資源（教育、農(nóng)業(yè)、科技等），為培育工作提供有力保障，推動建立資源共享機制，打破部門壁壘，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和高效利用，同時鼓勵和支持社會力量參與培育工作，形成多元化的投入和支持機制。除了政府主導(dǎo)的培育機構(gòu)外，還應(yīng)積極引入農(nóng)業(yè)高科技企業(yè)、涉農(nóng)高校、科研院所等多元化培育主體，發(fā)揮各自優(yōu)勢和特色資源，為新型職業(yè)農(nóng)民提供更廣泛、更深入的數(shù)字素養(yǎng)培育服務(wù)，多元化培育主體的建立有助于形成競爭機制，推動培育工作的創(chuàng)新和發(fā)展，可建立政府、企業(yè)、高校和科研機構(gòu)等多方參與的協(xié)作機制，共同制定培育計劃、開發(fā)培育資源、實施培育項目等，此外還應(yīng)鼓勵和支持各主體開展合作與交流，分享經(jīng)驗、共享資源，共同推動新型職業(yè)農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)培育工作的深入開展。

4.2" 強化培訓(xùn)師資隊伍，組建師資團隊

強化培訓(xùn)師資隊伍，組建優(yōu)質(zhì)師資團隊，是提升新型職業(yè)農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)培育水平的重要保障。新型職業(yè)農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)培育涉及多個領(lǐng)域的知識和技能，要求教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，可通過組織定期的培訓(xùn)、邀請專家授課、鼓勵教師參加學(xué)術(shù)交流等方式，幫助教師不斷更新知識，掌握最新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。組建優(yōu)質(zhì)師資團隊需要注重教師的年齡、學(xué)歷、專業(yè)背景等方面的結(jié)構(gòu)優(yōu)化，農(nóng)學(xué)、信息技術(shù)、農(nóng)業(yè)機械和管理等專業(yè)背景的教師都要有，并吸引和培養(yǎng)年輕教師加入團隊，形成老中青相結(jié)合的師資團隊。

4.3" 根據(jù)智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展的實際需求，優(yōu)化培訓(xùn)課程內(nèi)容

智慧農(nóng)業(yè)的發(fā)展需要許多新技術(shù)、新模式和新理念，如物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算和人工智能等，這些技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、管理、銷售等各個環(huán)節(jié)中都有廣泛的應(yīng)用，對新型職業(yè)農(nóng)民的數(shù)字素養(yǎng)提出了新要求，明確新型職業(yè)農(nóng)民需要具備的數(shù)字技能和知識，為優(yōu)化培訓(xùn)課程內(nèi)容提供依據(jù)。培育課程體系應(yīng)該包括基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能和拓展知識3個層次，基礎(chǔ)知識包括計算機操作、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、信息安全等；專業(yè)技能包括農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用、農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用、智能農(nóng)業(yè)裝備使用與維護等；拓展知識則包括農(nóng)業(yè)電子商務(wù)、農(nóng)業(yè)金融服務(wù)、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新等。通過構(gòu)建這樣的課程體系，可以使新型職業(yè)農(nóng)民全面掌握智慧農(nóng)業(yè)所需的數(shù)字技能和知識。在優(yōu)化課程內(nèi)容的同時，要注重實踐性和應(yīng)用性，設(shè)置一些實踐課，可與企業(yè)共建實訓(xùn)基地，通過案例分析、場景模擬、實踐操作等方式，讓新型職業(yè)農(nóng)民在實際操作中學(xué)習(xí)和掌握數(shù)字技能和知識。

4.4" 創(chuàng)新培訓(xùn)方式，建立虛實結(jié)合教學(xué)資源

傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式往往以課堂講授為主，缺乏互動性和實踐性，難以激發(fā)農(nóng)民的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新培訓(xùn)方式對提高培育質(zhì)量至關(guān)重要。首先，可以采用線上線下相結(jié)合的方式，線上培訓(xùn)可以突破時間和空間的限制，讓農(nóng)民隨時隨地學(xué)習(xí)；線下培訓(xùn)則可以提供實踐操作的機會，加深農(nóng)民對知識的理解和掌握。引入互動式教學(xué)方法，如采用案例分析、小組討論、角色扮演等方式，鼓勵農(nóng)民積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和思維能力，互動式教學(xué)方法還可以幫助農(nóng)民更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，提升他們的實踐能力。其次，可利用虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等技術(shù)，開發(fā)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、管理、銷售等環(huán)節(jié)的虛擬仿真教學(xué)資源，農(nóng)民可以在虛擬環(huán)境中進行實踐操作，模擬真實場景，提高他們的實踐能力和應(yīng)對能力。整合包括農(nóng)業(yè)示范基地、農(nóng)業(yè)科技園區(qū)、農(nóng)業(yè)企業(yè)等實體教學(xué)資源，為農(nóng)民提供現(xiàn)場參觀、實踐操作的機會。通過虛實教育資源的有機結(jié)合，形成優(yōu)勢互補、相互支撐的教學(xué)資源體系，農(nóng)民可以在虛擬環(huán)境中進行初步學(xué)習(xí)和模擬操作，然后在實體環(huán)境中進行實踐操作和深入學(xué)習(xí)，實現(xiàn)知識的有效遷移和應(yīng)用。

5" 結(jié)論

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，智慧農(nóng)業(yè)的深入推進，需要大量的數(shù)字技能人才予以保障，新型職業(yè)農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)的培育愈發(fā)重要，是推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的必由之路。因此，應(yīng)整合政府、高校、科研院所和培訓(xùn)機構(gòu)等多方力量，根據(jù)智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展的實際需求優(yōu)化培訓(xùn)課程內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，強化師資隊伍，構(gòu)建行之有效的培育路徑，提升新型職業(yè)農(nóng)民的數(shù)字素養(yǎng)和應(yīng)用能力，為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施提供有力的人才支撐。

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