高中物理課程教學與勞動教育融合調查研究

【摘要】本文分析高中物理學科教學內容包含的勞動教育元素，并初步分析物理教學研究與勞動教育關聯程度，提出課堂教學、實驗教學、課后評價等多方面結合的勞動教育，以增強學生勞動教育意識，促使其端正勞動教育態度，同時增強物理教學效果，提升學生學習物理的興趣.物理教師要適應時代需求，深入理解教育政策，提升專業素養.

【關鍵詞】高中物理；課堂教學；勞動教育

1 引言

物理學科是一門實驗學科，蘊含著大量社會生產實踐總結出來的規律和定理.物理學科教學能培養學生的科學思想方法，理論與實踐結合能力，發現問題和解決問題的能力.勞動生產實踐中處處與物理學科知識融合，處處滲透著勞動意識、勞動技能.2020年國家印發了《全面加強新時代大中小學生勞動教育意見》，明確人才培養中需要全面育人.2018年全國教育大會也提出“五育并舉，德育為先”的全面發展教育方針.勞動教育實際與基本的學科教育也是相互滲透、相輔相成的，而物理學科更是與勞動生產實踐聯系緊密.物理學科教學與勞動教育融合是進行勞動教育有效的途徑，在勞動教育中利用物理學科知識解決問題也會促進學科教育，提升教學效果.隨著社會發展，教育越來越受到社會關注，往往家長只關注孩子成長中的學科成績及學習效果，往往忽視了勞動教育，但勞動是人類生存發展的基礎，是不容忽視的.因此重視勞動教育，利用有效的手段進行勞動教育就是急需解決的問題.勞動教育與物理學科教學融合，聯合開展學科及勞動教育在策略上是可行的.

2 物理教學與勞動教育融合的理論基礎

2.1 探討物理教學中實驗操作、實踐探索與勞動教育的聯系

物理學是一門通過實驗和實踐探索來驗證理論的科學.在高中教育中，實驗操作不僅幫助學生理解抽象的物理概念，而且通過動手實踐培養了學生的觀察力、分析力和解決問題的能力.勞動教育，特別是在物理課程中的融入，進一步強化了這種實踐的教育價值.例如，學生在制作一個簡單的電機模型過程中，不僅學習到電磁學的基礎知識，也能體驗到創造和勞動的成就感.

此外，物理實驗室本身就是一個勞動教育的場所，學生在這里不僅學習如何操作科學儀器，更學會了實驗室的安全規則和儀器維護，這些都是勞動教育的重要組成部分.通過這樣的活動，學生可以體驗到科學實驗也是一種勞動，需要精益求精和負責任的態度，這種體驗有助于培養他們尊重各種形式勞動的價值觀.

2.2 分析勞動教育在培養學生科學素養和實踐能力方面的重要性

勞動教育在培養學生的科學素養和實踐能力方面發揮著至關重要的作用.科學素養不僅僅是知識的積累，更重要的是能夠應用這些知識解決實際問題.在物理教學中融入勞動教育，可以讓學生的學習過程更加接近實際工作的情境，這種教育方式促使學生將理論知識轉化為實際操作技能，從而提高了他們的問題解決能力.

例如 通過參與學校的科技創新項目或社區服務活動，學生可以將物理知識應用到真實的工程問題中，如使用光電效應原理來設計一個自動照明系統.這種跨學科的應用不僅增強了學生的工程實踐能力，還加深了他們對物理學原理的理解和記憶.

此外，勞動教育還強調了團隊合作和職業道德，這是科學研究和工程實踐中不可或缺的素質.在物理實驗或項目制學習中，學生需要學習如何協作、溝通以及如何在團隊中發揮自己的作用，這些都是現代勞動市場中高度重視的能力.

3 在物理學科知識中挖掘勞動教育元素

物理規律在勞動教育中有天然的學科優勢，例如講解機械能內容時，相關定理及資料內容涉及勞動教育元素.比如機械能守恒涉及動能和勢能相互轉化，“能省力，但不能省功”的道理，做事不能不勞而獲，要靠自己雙手勞動獲得勞動成果的道理.例如校園勞動中，掃地、擦桌子等勞動中結合“摩擦力”部分知識，教育學生如何用力更合理，更安全.滲透勞動技能及勞動能力元素教育，增強學生會勞動、愛勞動的意識，也教會學生勞動技能.

物理學科實驗教學中包含著大量的勞動教育元素.實驗教學中的實驗原理、數據處理、實驗操作及實驗拓展等多方面都滲透著勞動教育素材.實驗原理是勞動實踐總結出來形成的定理，數據處理中涉及腦力勞動，實驗操作中學生要學會儀器的操作使用，也是類似于“勞動工具”的使用訓練，所以實驗

教學是勞動技能培訓的良好途徑.在實驗過程中，學生要先學會使用“勞動工具”.利用“勞動工具”做完相關工作，得出想要的實驗成果，恰似生產實踐中的勞動過程.

例如 在“用單擺測量重力加速度”實驗中，要求用細線穿過小球孔徑打結，這就要求學生會使用實驗裝置這種“勞動工具”，系好細繩，利用鳳尾夾固定好單擺，選擇好秒表、米尺等工具完成此項勞動工作，并做好數據處理，整個過程是體力與腦力勞動的結合.基于實驗操作，學生了解了勞動過程，經歷了整個勞動過程，更能感同身受，增強勞動意識，學會動手操作，得到勞動成果，收獲了樂趣和成就感.

物理學與生產實踐處處相聯系，也可以利用地域特色結合物理規律開展勞動教育.北方地區利用冰雪資源也是一個非常大的特色.2024年第十四屆冬運會在呼倫貝爾地區舉行，冰雪特色更加受到關注.冰雪資源蘊含著大量的物理規律，如冰、雪

形成的過程是水的物態變化過程.同時，

基于落地后清理積雪的勞動過程，雕刻冰雕、雪雕的勞動過程，滑冰、滑雪運動員辛苦訓練的過程，結合滑動摩擦、靜摩擦、機械能守恒等物理概念講解相關物理內容，更容易得到學生的共鳴，也能讓學生更加熱愛家鄉，增強民族自豪感.總之，在講解規律時不要僅限于某一范圍內的物理規律，可以包括生活中的力學、熱學、電學、光學等內容，甚至可以包括現代物理規律、前沿研究成果等內容.讓勞動教育更豐富、更新穎，更符合新時代人才培養的需求.

4 物理學科教學與日常勞動、習題作業結合

在日常生活中注意記錄物理知識與勞動融合的圖片、視頻.編輯成多媒體資源，在相應的課程內容的課堂上使用，或者編入課件，使課堂教學更貼近生活，更易于學生接受.例如學生值日中搬桌子活動就可以記錄，讓學生進行力的分析，分析一個人搬桌子和兩個人搬桌子的區別，進而更深入理解力的概念.

在實驗課中的創新實驗部分可以結合第二課堂開展物理小制作活動，既可以開展勞動教育，又可以加深物理知識的理解和應用，更可以提升勞動教育的樂趣，寓教于樂，使勞動教育和物理學科教育不再枯燥，也提升了學生的成就感.例如在電磁感應教學部分可以讓學生動手制作電磁感應手動電池，材料易得，方便上手操作，也可以增添案例教學資源.

在課后的習題中可以利用勞動案例處理提升學生解決問題的能力.比如北方清雪的勞動中，在使用除雪、除冰工具時的省力竅門，可以讓學生實踐分析，形成案例教學資源.在物理教學結果評價中可以結合勞動教育.學習任何一種知識都是應用于實際

生活中，學習物理知識也是最終要應用物理規律解決問題.如果學生利用物理規律可以在生產實踐勞動中獲得便利，取得成果，那在物理課程教學結果評價中也要有加分項，說明學生不僅學會了知識，而且學會了應用，這一點更值得肯定和表揚.這也是創新意識的體現，學會知識不僅僅體現在會解題上，更應該體現在解決實際問題上，這也是核心素養的要求.

5 以物理學家為榜樣，求真務實

物理學發展歷史悠久，科技成果豐富.這些豐富的成果與物理學家辛勤的勞動密不可分.在物理學歷史及物理理論授課中提及的物理學家作為“勞動榜樣”“勞動模范”，加強對學

生的勞動意識教育，引導其形成正確的勞動觀念.以古代和現代科學家的實際例子鼓勵學生熱愛勞動，勇于實踐，進而實行勞動教育.

例如 在高中物理教材選擇性必修第一冊“動量守恒定律”章節“例題2”講解中加入我國航空航天的成就與成果，指出這就是科學家及科學技術人員辛勤勞動的成果.宇航員辛勤刻苦的專業訓練等，都是勞動精神的體現，也是嚴謹科學精神的展現.勞動不單單指體力勞動，還有腦力勞動，無論何種勞動都是創造價值，實現價值的過程.讓學生認識到年輕就要拼搏、學習、進行創造性的勞動.

6 融合實踐的案例分析

6.1 分析幾所高中的案例，如何在物理課程中實施勞動教育

在高中物理課程中融合勞動教育的實踐在多所學校中已逐步展開.以下是幾個具體的案例.

項目制學習實施：某市一所高中利用項目制學習方法將勞動教育與物理課程結合.學生們在教師的指導下，分組完成了一個關于可再生能源的項目，其中包括設計和構建小型風力發電機模型.此過程不僅需要物理知識的應用，如動能和電能的轉換，還包括了實際操作，如木工或金屬加工等勞動技能.

實驗室技能培訓：另一所學校在物理課程中加入了實驗室技能培訓環節，學生需要學習使用各種實驗設備，并進行基本的維護和修理工作.這種訓練強化了學生的動手能力，同時也培養了他們對實驗設備的愛護和正確的勞動態度.

社區服務項目：一所高中的物理課程與社區服務相結合，學生們利用所學的物理知識幫助社區解決實際問題.例如，他們設計并安裝了社區公園的節能照明系統，運用了光學和電學知識，提升了學生的社會責任感和勞動技能.

這些案例展示了物理課程如何通過實際項目、實驗室技能培訓和社區服務等方式融合勞動教育，不僅使物理學習更加生動有趣，還增強了學生的實踐和勞動能力.

6.2 評價這些教學策略的有效性和學生的學習成果

6.2.1 學生動機和增強參與度提升

通過實際操作和解決實際問題，學生的學習動機得到了顯著增強.他們更愿意參與到學習活動中，因為這些活動與現實生活緊密相關，他們的感受到學習的直接價值.

6.2.2 理解和應用能力增強

項目制學習和社區服務項目使學生有機會將物理知識應用于實際情境中，這不僅加深了他們對物理概念的理解，還提升了問題解決能力.學生能夠更好地理解抽象概念，如能量轉換和電路設計等.

6.2.3 社會和個人技能發展

這種教學方法還幫助學生發展了必要的社會技能，包括團隊合作、項目管理和溝通能力.通過勞動教育的實踐，學生學到了如何在團隊中有效合作，如何計劃和管理一個項目，以及如何與社區成員溝通交流.

7 結語

把物理教學、實踐活動、勞動教育融合，寓教于樂，勞逸結合，讓學生體會勞動的意義與樂趣，這種教育是潛移默化、潤物細無聲的，對于學生的人生成長頗有益處.勞動教育不是某些教師的專職工作，而是所有教師共同的責任，我們應牢記教書、育人兩者不可分割.

【基金項目：內蒙古2023年教育規劃課題“高中物理教學與勞動教育融合實踐研究”，課題批準號：2023NGHGZ005】

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