中等職業舞蹈教育中的拔尖教師培養

摘 要：在中等職業舞蹈教育中，教師的重要性不容忽視。本文主要分析了中等職業舞蹈教育中拔尖教師培養的當代價值，以及在拔尖教師培養中遇到的問題，并提出了改進拔尖教師培養的人力資源管理措施。

關鍵詞：人力資源管理；文藝；中等職業教育；舞蹈教育；拔尖教師培養

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0905（2024）16-0-03

文藝是時代前進的號角，國家以文化復興助推民族復興戰略，讓舞者得以以文化人，以藝報國，獻身偉大的新時代，擔起傳承和弘揚傳統文化的社會責任。舞蹈教育不只是面對少數人的一門藝術課程，而是更多地面向全體社會大眾[1]。教師在中等職業舞蹈教育中發揮著至關重要的作用。他們的專業素養和教育能力直接影響到學生的舞蹈技能、品德情感、心理健康以及未來的職業發展。因此，加強教師隊伍的建設和提高教師的專業素養，特別是加強拔尖教師培養是中等職業學校人力資源管理的重要方面，是中等職業舞蹈教育的重要任務之一。

一、拔尖教師培養的當代價值

師者，所以傳道授業解惑也。對于剛步入中職學校的懵懂少年來說，教師的作用是多方面的，他們不僅傳授知識，更在孩子們的成長過程中發揮著舉足輕重的作用。擁有一位好老師是學生走向成功的重要保障。在中等職業舞蹈教育中，拔尖舞蹈教師培養具有重要的當代價值，主要體現在以下幾個方面。

（一）提升教學質量

拔尖舞蹈教師的培養對提升中職舞蹈教育的教學質量具有顯著影響。這些教師憑借深厚的舞蹈功底和豐富的教學經驗，能夠精準把握學生的學習特點和需求，采用靈活多樣的教學方法和手段，激發學生的學習興趣和動力。他們不僅注重舞蹈技能的傳授，更關注學生的舞蹈素養和審美能力的培養，使學生能夠在掌握舞蹈技能的同時，提升藝術修養和綜合素質。

同時，拔尖舞蹈教師還具有較強的創新意識和實踐能力，能夠不斷探索新的教學理念和模式，推動中職舞蹈教育的改革和發展。他們的教學成果和經驗也能夠為其他教師提供借鑒和參考，促進整個教師團隊的教學水平的提升。

（二）促進學科發展

拔尖舞蹈教師的培養對推動中職舞蹈教育的學科發展具有重要意義。這些教師不僅具備較高的舞蹈表演和教學能力，還關注舞蹈教育理論的研究和實踐探索。他們能夠結合中職舞蹈教育的實際情況，開展有針對性的教學研究和改革，推動舞蹈教育理論的創新和發展。此外，拔尖舞蹈教師還能夠積極參與學科建設和課程改革，為構建完善的舞蹈教育體系提供有力支持。他們的參與和貢獻有助于提升中職舞蹈教育的學科地位和影響力，促進舞蹈教育在職業教育領域中的發展和繁榮。

（三）增強職業教育吸引力

中職舞蹈教育中拔尖教師的培養，對于提升職業教育的整體形象和吸引力具有積極作用。這些教師憑借卓越的舞蹈技藝和出色的教學能力，成為學生和家長心目中的榜樣和標桿。他們的存在和影響力能夠吸引更多有志于從事舞蹈事業的青少年選擇中職舞蹈教育，為職業教育注入新的活力和動力。同時，拔尖教師的培養也有助于提升中職舞蹈教育的社會聲譽和認可度。他們的教學成果和優秀學生的表現能夠向社會展示中職舞蹈教育的實力和成果，增強社會對職業教育的信心。

（四）推動社會文藝事業進步

拔尖舞蹈教師的培養對于推動社會文藝事業的進步和發展具有深遠影響。這些教師不僅在學校內部發揮著重要作用，還積極參與社會文藝活動和公益事業，為社會文藝事業的發展貢獻力量。他們通過組織舞蹈演出、參與文化交流、開展公益講座等形式，將舞蹈藝術的魅力傳遞給更廣泛的人群，加深公眾對舞蹈藝術的認識。同時，他們的示范和帶動作用也能夠激發更多人對文藝事業的熱情和投入，推動整個社會文藝事業的繁榮和發展。

二、拔尖教師培養的難點

（一）對教師的素質要求較高

拔尖舞蹈教師的培養，要求教師具有較高的專業素養基礎，需要適應較快的教學內容和教學方法更新，需要適應學生多樣化的需求。

1．教師專業素養要求高

拔尖教師需要有較高的專業水平，不僅包括個人舞蹈表演、舞蹈編導等方面的技能和知識儲備，還需要有很強的舞蹈教育方面的經驗和不斷自我提升的能力，需要學校提供充分的培訓和支持。

2．教學內容和方法更新快

隨著社會的發展，對于文藝的需求也在不斷變化，學校設置的課程和教材也在不斷改革。因此，教師的教育理念需要不斷更新和變革，教學方法也要隨之更新。拔尖教師的培養，除了要求具備以上能力外，還要求他們具有更高的教學創新能力，能夠及時掌握和應用新的教學方法，提高教學質量。

3．學生需求多樣化

中等職業舞蹈教育的教學需求多樣化，不同學生的學習基礎、學習目標和愛好特長等方面存在較大的不同。拔尖教師需要具備較好的個性化教學能力，滿足不同層次學生的需求，提高學生的學習興趣和學習效果。

（二）對評價與激勵機制的合理性要求高

1．教師評價機制

現階段，教師的評價機制主要還是依托傳統的方式，如學生評價、領導評價等，評價的內容包括教學能力、教學成果等。對于拔尖教師的評價，目前還沒有一套完善的評價機制。

2．教師激勵機制

教師的激勵主要通過崗位聘任、評優評先實現，該激勵機制有其局限性。較高層級的崗位和評優評選名額有限，不利于激勵更多拔尖教師的脫穎而出。

（三）教育資源有限

中等職業學校在舞蹈教育資源方面的需求包括教學場地、教學設備和教材等。拔尖教師的培養，需要充分利用有限的資源，提供給這些教師在課程教學和課后教學研究使用，不斷提高教師的教學質量。

三、拔尖教師培養的措施

學校人力資源管理在拔尖教師培養中發揮著重要作用，通過科學選拔、個性化培訓、有效激勵以及營造良好環境等人力資源管理措施，有利于培養出更多拔尖教師。

（一）提升教師專業素養

中職學校可以通過定向培養與專業發展、強化實踐與演出經驗、加強教師之間的交流與合作等多種方式，提升舞蹈教師專業素養，在這些教師中培養、選拔拔尖教師，打造高素質、專業化、創新型教師隊伍。

1．定向培養與專業發展

中職學校通過多種形式，為舞蹈教師提供全面的培訓與支持。培訓內容包括舞蹈表演、舞蹈編導、舞蹈教育等方面的知識和技能，以及教學方法和教學理念。

（1）個性化培訓計劃

在制定培訓計劃前，科學選拔，對每位具備潛力的教師的特長、興趣和發展需求進行摸底調查，再進行個性化的培訓和發展計劃的定制。

（2）專業導師制度

建立專業導師制度，為年輕舞蹈教師分配一名資深導師，提供一對一的指導，實現“傳、幫、帶”，開展“與名師相約 碰撞思維火花”專題活動等。

2．強化實踐與演出經驗

中職學校鼓勵舞蹈教師自我提升，并為教師提供創造條件。例如，設立教師發展基金，對教師參加國內外舞蹈比賽、舞蹈演出、研討會、進修等活動進行經費全額資助或部分補貼，拓寬教師的專業視野和知識面，提高舞蹈教師的綜合素質。

（1）參加國內比賽

鼓勵教師和學生參與國內重要比賽，在比賽中提升水平。例如，“桃李杯”“荷花獎”“職業技能大賽”等重要比賽，這些比賽不僅是全國舞蹈專業青少年拔尖人才脫穎而出、綻放異彩的舞臺，也是全國舞蹈教育教學成果和專業舞蹈發展水平的集中展示、交流互鑒的平臺。通過參加這些高水平賽事，找出差距，實現提升。

（2）定期演出計劃

拓展舞臺實踐，提升專業素養。一是學校應組織定期的舞蹈演出，如在節假日，推出文化惠民活動，為市民、游客提供精彩的文藝展示，積極培育踐行主流價值觀，豐富市民、游客文化生活。二是積極參加國家、省、市各類重大演出，促進文藝繁榮發展，為推動打造“文化中心、藝術之城”貢獻力量。

（3）科研項目支持

鼓勵教師申請和參與科研項目，為教師提供必要的經費和場地、設備等資源支持。例如，積極參加省、市教育科學研究院的公開課評選活動，通過活動提升教師的教學和創新水平。

3．加強教師之間的合作

（1）專業研討會

定期舉辦專業研討會，邀請國內知名舞蹈家和教育家進行現場專業研討，讓教師學習最新的舞蹈教育理念和教學經驗，提高教師的教學水平和創新能力。例如，邀請國內頂尖高校專家蒞臨指導，關心學校舞蹈事業的發展，開展教學教研及教學講座，在課程設置、教學設計等方面提供指導，積極探索課堂教學新模式。

（2）團隊建設與協作

鼓勵舞蹈教師與其他學科教師進行合作，如音樂、美術等，鼓勵各學科教師共同開發綜合性的舞蹈課程和活動，汲取不同地區的精華，如閩南文化，結合閩南地區具有象征意義的故事和民俗風情，用舞蹈的語匯集中、連貫、暢快、優美地演繹美麗家鄉，傳承和發展民族藝術。另外，不定期舉辦學校團建活動，增強教師隊伍的凝聚力和協作能力。

（二）建立評價與激勵機制

學校人力資源管理部門應建立一套完善的評價機制和激勵機制，鼓勵教師在教學、科研、藝術實踐等方面取得優異成績。

1．定期評價與反饋

建立定期的教師評價機制，對舞蹈教師的教學、科研、實踐等方面進行全面、客觀的評價，并在教師成長的每個階段提供具體的評價意見和成長建議，是加快中等職業舞蹈教育拔尖教師培養速度的重要舉措。

首先，這一機制有助于及時發現教師在教學、科研、實踐中的優勢和不足，從而有針對性地提供指導和支持。通過定期對教師的教學過程、學生反饋、科研成果以及舞臺表現等進行評價，可以全面了解教師的教學水平和專業能力，為教師提供具體的改進方向和發展建議。其次，定期的教師評價機制有助于激發教師的自我提升意識。當教師知道自己的表現將受到定期評價時，他們會更加自覺地反思自己的教學方法、研究內容和藝術實踐，積極尋求改進和創新。這種自我驅動的力量將推動教師不斷提升自己的專業素養和教學水平。

在實施定期的教師評價機制時，學校需要注意以下幾點：一是確保評價標準的科學性和公正性，避免主觀臆斷和偏見；二是注重評價結果的反饋和應用，確保評價意見和成長建議能夠真正落實到教師的個人成長和教學中；三是關注教師的個體差異和發展需求，為不同階段的教師提供個性化的成長支持和指導。

2．獎勵與榮譽制度

設立專門的347fb6a483c2503c2857c7baf14b2cbdcbe4aef07204d146db717d82f93d13c5獎勵和榮譽制度，對于在教學、科研、藝術實踐等方面表現突出的舞蹈教師進行表彰和獎勵，是激發教師積極性和創造力、推動中等職業舞蹈教育拔尖教師培養的重要措施。

首先，通過設立獎勵和榮譽制度，可以明確表彰標準，為教師樹立榜樣和標桿。這些標準應該綜合考量教師在教學、科研和藝術實踐等多個方面的成績和貢獻，確保獎勵的公正性和權威性。同時，獎勵和榮譽制度應該具有層次性，既要有針對全校范圍內的優秀教師的大獎，也要有針對特定領域或特定貢獻的小獎，以便更好地滿足不同教師的需求。其次，獎勵和榮譽制度的實施可以激勵教師不斷提升自己的專業素養和教學水平。當教師看到自己的努力和付出得到學校的認可和表彰時，會產生強烈的成就感和歸屬感，進而更加積極地投入教學、科研和藝術實踐中去。這種正向激勵效應有助于形成良性競爭氛圍，推動整個教師團隊的共同發展。

在實施獎勵和榮譽制度時，學校應確保評選過程的公開、公平和公正，避免任何形式的偏見和主觀臆斷。同時，還應建立健全的反饋機制，及時了解教師對獎勵和榮譽制度的看法和建議，以便不斷優化和完善制度設計。

（三）提供良好的工作環境和條件

學校人力資源管理部門和后勤部門在推動中等職業舞蹈教育拔尖教師的培養過程中，需要建立并加強溝通機制，確保能夠及時、準確地掌握舞蹈教師的實際需求，從而為他們創造更好的工作環境和條件。

首先，人力資源管理部門與后勤部門之間應建立起定期溝通的制度。通過定期的會議或座談會，雙方可以就教師的需求、教學資源的配置、工作環境的改善等問題進行深入交流，共同商討解決方案。這種溝通機制有助于打破部門壁壘，促進信息的流通和共享，確保各項措施能夠落到實處。其次，為了更好地了解舞蹈教師的需求，學校可以設立專門的意見收集渠道，如教師建議箱、在線調查等。通過這些渠道，教師可以就教學設備、場地設施、課程設置等方面提出自己的意見和建議。人力資源管理部門和后勤部門應認真傾聽教師的聲音，及時回應他們的需求，努力為他們創造一個舒適、便捷的工作環境。

學校人力資源管理部門和后勤部門在推動中等職業舞蹈教育拔尖教師的培養過程中，需要建立溝通機制、收集教師需求、創造良好工作環境和條件、提供良好福利待遇和職業發展機會等多方面的措施。這些措施的實施將有助于提升舞蹈教師的教學質量和工作滿意度，吸引更多的優秀人才加入舞蹈教育事業中來，推動學校舞蹈教育事業的持續發展和進步。

四、結束語

本文重點分析了中等職業舞蹈教育中拔尖教師培養的當代價值，以及目前在拔尖教師培養過程中所面臨的難點，并針對這些難點提出了有效的人力資源管理措施，以期進一步促進中等職業舞蹈教育中拔尖教師的培養。

參考文獻：

[1]何啟秀.加強中職學校舞蹈教育的對策分析[J].中國農村教育，2019（18）：24.