“別人家的小孩”是怎么養成的

孩子的內驅力從哪里產生？

春和景明，有朋友邀約周末去河邊露營。一起玩的，還有她的另外一個朋友以及她八歲的女兒。這個小女孩自始至終就沒來纏過媽媽，她像一只矯健的小鹿，在那大片樹林子和野地里奔跑、觀察和玩耍。大太陽下，她蹲在那里玩水和泥，渾身沾滿泥漿，仍然興致勃勃，邊玩邊笑邊給自己編故事，一兩個小時不起身。她絲毫不怵另外三個上初中的姐姐，跟她們誰都能找到話題，熱情地招呼著姐姐們去觀察螞蟻洞和蜘蛛網，說幾句螞蟻世界的有趣知識，還特別講述了希臘神話里那個有名的蜘蛛的故事：極擅長紡織的人類女人阿拉喀涅因為傲慢得罪了更加傲慢的雅典娜，被她不客氣地變成了可憐的八腳蜘蛛。她此前沒有接觸過家養貓狗，但跟黃狗“阿胖”玩得極好，她甚至還從小包里掏出書來，拍著“阿胖”的脖子給它讀了十分鐘?？傊?，一個敢講，一個敢聽。

這個小孩子身上有著遏止不住的勃勃生氣，只是看著她如此孜孜不倦地玩耍，我也覺得自己仿佛也生出許多熱愛、興致和樂趣來。另外三位姐姐，都是十二三歲的年齡，就在躺椅上攤平，基本不怎么動彈，嘰嘰咕咕聊些大女孩世界里的事情，完全無視這碧綠靜謐的樹林，簡直是辜負了這樣美好的天氣。不過轉念一想，她們居然肯從電子產品中抬起頭，陪老母親們出來會友見面，還苛求什么呢？

老父親老母親們一邊烤肉一邊閑聊，都覺得這個小妹妹的狀態松弛且自在，好奇心和探索欲保持得真好，像一片還沒有被破壞的凈土，真的很難得。于是跟那位媽媽繼續聊，了解了更多這個孩子的狀況。

在媽媽眼里，這是個很有意思的小孩兒，她的成長狀態像是在海邊撿貝殼，而且到處是閃閃發光的小貝殼。三四歲時，媽媽一時興起，帶她認了三百來個漢字，然后這個小孩子就開啟了自驅模式，慢慢自主閱讀起來，從繪本到橋梁書，直至一年級時能讀二十多萬字的小說。她對自己喜歡的書可以不吃不喝不玩地沉浸其中，怎么雷霆萬鈞地喊她她都聽不見?，F在二年級，她最愛的事情是聽故事，無時無刻不在聽，睜眼起床就開始聽，穿衣洗漱吃飯都不能耽誤她聽，一直來到校園門口，才依依不舍地關了音頻。下班接到她，一直到晚上入睡前，時間都用在無窮無盡地聽故事上。聽完不過癮，要求把書買回來，開始一本接一本地讀。這樣密集讀書的狀態也會有中斷的時候，但看書已經成了她的一個習慣，無聊的時候她總是會選擇翻開一本書讀一讀。她愛逛書店，喜歡去書市和書展，有一陣常在放學后坐公交車去書店里待上兩小時，在那里翻她喜歡的書。

這個小朋友的內驅力還表現在許多方面，比如，她硬是靠自己摸索和練習，百折不撓，學會了騎自行車、跳繩和打羽毛球。五歲時的夏天，幾乎每一個傍晚，她都會自己推著車，拿著跳繩和球拍下樓，到小區廣場自己反反復復地練習，直到熟練騎車穿行在人群里；跳繩從方法完全不對，一個都不會，進步到一次能跳一百多個；以及，羽毛球最終能聽她使喚了。這個媽媽跟我們感慨說，別的不說了，就說跳繩這件事，她是看著孩子從零到一個、兩個、四個、六個、二十個、五十個，然后來到一百多個的。她清清楚楚記得小朋友每一次練習的倔強，不達目的不罷休的堅持。最近這段時間，這個小朋友開始琢磨奧數題，研究魔方和七巧板，會主動練習寫字并且要求增加書法課的次數。前幾天，她居然信誓旦旦地說要背《千字文》，并且果真就拿起《千字文》看了起來，蹲在馬桶上還不忘念幾行。

不能再讓她說下去了，再說下去我們這些老母親的心臟會受不了的。于是我們趕緊打斷了她，直接問她到底做了什么，小孩能有這么強的自驅力。

她說，如果非要探究在這過程中她做了什么，可能有三點她覺得最重要：

一是要給足孩子信任、鼓勵和稱贊，雖然小朋友可能會驕傲，甚至會膨脹，但總比打壓她，讓她自卑怯懦強。畢竟從驕傲回歸到謙虛容易，從自卑走出來變得自信就太難了。

二是不能著急，要看得長遠些，不要急功近利。她從不過多地干預孩子的自主性，不會跟她提任何過分的要求。雖然她注意到孩子的興趣，會為她積極創造條件，但不會舍本逐末，比如看到她對奧數產生興趣后，所做的不過是給她買本奧數的書，讓她根據喜好自由探索書中任何一個章節，而不是直接安排她去上奧數課。這樣在奧數解題上的進步當然非常慢，但從這樣的自由探索和動腦琢磨中得到的樂趣，遠比會解題重要得多。社會變化這么快，未來是什么樣我們無法預測，孩子能找到自己的熱愛是最重要的，比如發現自己熱愛烘焙，特別享受做出精美好看又好吃的食物，并且努力成為一個有自己特色的烘焙師，這就是成功。

三是留白的重要性，不要給孩子安排太滿了。學習畢竟只是生活的一部分。自由的時光對任何一個人都是重要的，對孩子們也一樣。

說到這一點，朋友說起近日網絡上某海淀媽媽曬的自家三年級娃的周末日常。這個孩子的周末從周五下午3點放學開始。到家先上一小時外教課，而這個外教課一星期有5節。然后是一小時演講課。晚飯后再上一個半小時思辨課。就到了晚上8點半，但這才正式開始寫周末作業的時間。他需要在入睡前把周末的校內作業全部完成，好有時間去應對周六周日滿滿的安排。周六早上可以睡個小懶覺，而這個所謂的“懶覺”是指睡到早上8點。周六上午去上線下的英語課以備考PET；下午一節書法課、一節奧數課，就到了4點半。晚飯后他可以去游樂場、劇院、電影、密室等玩耍放松了。周日上午一小時編程課，然后去博物館研學，很快就到晚上了。晚上再去上兩小時的游泳課。一個“充實而快樂”的周末就此結束。當然，孩子并不都在上奧數英語這樣的課程，很多是素養課，學習強度和任務壓力并沒有那么大；但可怕的地方在于，所有這些都是由嚴密計算的時間表支配的，時間被劃分成一格一格，銜接得緊湊而飽滿，節奏也很快，跟學校的課程表一樣。

總要給孩子自由選擇和決斷的空間，總要給他們專注于做完整一件事的時間，總要給他們精神放空的時間。對于長大這件事而言，可能這樣的時間更重要。在這樣的時間里，孩子們才有可能發展出內驅力；總被各種既定的安排推著走，內驅力從哪里產生？