愛國主義教育融入小學思政課教學的路徑研究與實踐

2024 年政府工作報告提出，要落實立德樹人根本任務，推進大中小學思想政治教育一體化建設。近年來，筆者深耕小學道德與法治課堂一線，就愛國主義教育融入小學思政課堂教學的路徑進行了實踐與探索。

一、精心設計，著力打造學生喜歡的思政課堂

課堂是育人主陣地。小學思政課更應該將道理講得通俗易懂、富有趣味性。

（一）豐富課程資源

當前我們的課程內容主要依托教材，即《道德與法治》《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》以及江西省地方課程教材《紅色文化》。首先，在開展教育教學活動時，可以充分利用好這三本教材，進行課程的有機整合，如在教授道德與法治教材五年級下冊中的“中國有了共產黨”一課時，教師可以采用《紅色文化》中“閃閃的黨員徽章”一節作為拓展素材。其次，在用好現行教材的同時，要創造性地選擇本土教材，重視情境素材的校本化以及本土化。最后，教師在備課的時候，還可以充分利用當地的圖書館、網絡教學平臺、實踐基地等，實現課程資源的優化整合。

（二）豐富課程類型

傳統的思政課堂以教師為主體，學生參與感較低，說教式、灌輸式的課堂難以激發學生興趣。為了改變這一現狀，需要提高課堂效率，從環節設置、學生參與度、價值引領等方面進行改進。一是巧妙的環節設置，讓課堂更有效。一個高效的課堂，一定是學生積極參與的課堂，而要讓學生更好更有效地參與，可以采取任務驅動的方式。教師在設計教學環節的時候，一定要環環相扣，讓學生先有初步認識，再通過活動或者其他形式模擬情景加深印象，最后再升華主題。環節的設置，愛國主義教育融入小學思政課教學的路徑研究與實踐可以從生活化、趣味性、實踐性、針對性四個方面下功夫。如教師在教授“映山紅”一課時可以將其分為趣導入、賞歌美、憶情深、學精神、踐行動五個環節。二是學生的廣泛參與，讓課堂更有趣。眾所周知，教學要以學生為主體，課堂教學要充分調動學生的積極性，讓學生在課堂中增強參與感、獲得感。可是，據日常的聽評課情況來看，當前我們的課堂，學生積極性不高，課堂氣氛沉悶。在一些公開課上，選取的匯報代表基本是課前設定好的。此外，教師還容易忽視角落里的一些孩子，不能關注到整個學生群體。因此，教師在備課時，就應該充分考慮到這些問題。三是恰當的價值提升，讓課堂更有情。情感態度價值觀的落實是堅持教育立德樹人根本任務的關鍵。因此，一堂課下來，教師要引導學生做出正確的價值判斷和選擇，培育社會主義核心價值觀，真正做到“給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子”。

（三）豐富課程活動

《義務教育道德與法治課程標準（2022 年版）》指出要積極探索議題式、體驗式、項目式等多種教學方法，引導學生參與體驗，促進感悟與構建。筆者認為，思政課堂教學要豐富課程活動，可以通過情景劇展演、課堂游戲或實驗、課堂小辯論、小組探究與展示、課堂調查等方式進行。如我們常用的角色扮演、小組合作、實地走訪等形式，無一不是很巧妙地將教材知識融入具體的生活情境或者學生活動中，注重學生的參與體驗感。

二、精心培養，著力提升教師的思政水平

教師不僅是教學活動的主要實施者，更是愛國主義教育的先行者，要率先垂范，努力提升自身的執教水平，在鉆研教材、組織活動、學習提升等方面下功夫。

鉆研教材。教材是思政課教學內容的組織綱領，作為思政教師，首要的任務就是找到課程對應的教材，進行學習和研究，尤其是教師使用新教材的時候，先要自己研讀教材，做到心中有數。我們的教材，經過了嚴格的審定，把牢了政治方向，是開展愛國主義教育最好的載體，所以教師要立足教材，精心鉆研。

組織活動。教師是課堂的組織者，課程的實施者。由前文可知，活動對于提高課堂效率具有重要作用。作為一線教師，要充分利用活動對學生的影響，開展好愛國主義教育。如要“借力”發揮，借助黨支部、共青團、少先隊、學生社團等，把愛國主義內容融入黨組織、團日、主題班會、班隊會及各類教育活動中。具體來說，就是要用好教育基地，重視教育節點。例如，把每年的十月定為愛國主義教育月，平時學校以“日認一人”為載體，培養學生的良好行為習慣，并以“每日一記”的形式將活動情況記錄下來。正是通過這些活動，使學生逐漸萌發并加深對學校、對家鄉、對祖國的熱愛之情。

學習提升。學習是教師的立身之本，尤其是思政教師要緊跟時代發展。一方面，教師要主動學習，提升專業技能，通過鉆研教材、學習他人先進經驗，探索出一套適合自己的教學模式，在課堂上把事實講清，把道理講實，把理論講活，引導廣大少年兒童扣好人生的第一粒扣子。另一方面，教師要積極參加學校組織的各項校本研修活動，如集體備課、外出學習、網絡研修，主動承擔思政公開課、競賽課，在各項活動中提升自身業務水平。

三、精心統籌，著力改善學校育人的思政氛圍

學校要精心統籌，在“實”字上下功夫，從隊伍建設、活動開展、課堂實施等方面著力，切實深化思政課程改革，提升學校育人的思政氛圍。

（一）統籌隊伍建設

加強教師隊伍建設，首先要充分調動教師育人的積極性，落實教師“一崗雙責”的職能。其次，要按照標準，打造好一支高素質思政隊伍。在教職工崗位聘任方面，優先將政治強、情懷深、人格正、技能強的教師放在思政課崗位上。最后，要培養好思政隊伍，優中培優，讓一部分教師成為標桿，做好結對幫扶工作，達到共同提高的目的。

（二）統籌活動開展

開展好學校層面的愛國主義教育活動，可以從教師和學生兩個層面進行。教師層面，要推進思政教、學、研一體化建設。圍繞這一目標，學校要建章立制，讓教研活動規范化；組建備課組，重視好每周一次的集體備課活動；開展“青藍工程”結對幫扶，專職思政教師要帶好兼職教師；開展校本研修、思政課題專項研究，及時總結經驗，共享資源。學生層面，學校要將愛國主義教育與社會大課堂有機融合。校內，把思政課教學與日常思想政治教育結合起來，如通過學校文化長廊、廣播站、校園室外墻報、室內黑板報、愛國主義教育圖片展等，將思政教育內化于心。校外，通過社會實踐活動鞏固和檢驗思政課堂教學效果。例如，用好愛國主義教育基地，組織師生到遂川縣工農兵政府舊址、紅色街區等地現場接受愛國主義教育，將思想教育外化于行。

（三）統籌課堂實施

課堂是開展愛國主義教育的主陣地，學校要在確保正常有序開展課程的基礎上提質增效。一方面，強化內部管理與評價，常態化落實教學常規活動，如書記、校長聽評課活動，常規月檢制度等，以規章制度保障小學思政一體化建設。另一方面，通過活動提高課堂效率，建立健全思政課教師教學展示機制、教學評一體化大教研活動，如舉辦全校性思政教師優質課競賽，開展共同體學校“同課異構”教研活動，圍繞共同主題“同上一節思政課”，加強思政課教師對教學內容的理解和把握。讓教師在課堂教學、交流研討中，匯聚不同的教學智慧，共同破解教學難題，切實提高思政課教學質量，讓愛國主義教育有效落地。