緊扣主旨 精挑細選

文題展示

有位作家曾經寫過一首題目為“微笑”的小詩：

靜靜地，你的微笑如春風撫平了我的煩躁/暖暖地，你的微笑如溫泉滋潤了我孤獨的心/只要有你的微笑，我的生活就不會黯淡無光

……

微笑是開在臉上的花朵，它會給別人以溫暖、鼓舞和力量。請以“微笑”為話題寫一篇記敘文。要求：①自擬題目；②不少于600字；③不得套作、仿作。

原作呈現

她們的微笑，給了我力量

陳 楨

她們的微笑，似一股暖流，注入我的心田，驅除了我心中的迷霧。（開篇寫“笑”，但沒有點出“力量”。）

慈師之笑

距離考試不遠，活躍的我變得浮躁起來，（“活躍”與“浮躁”不能形成對比。）自以為萬事俱備，只欠考試。于是我每日虛度光陰，學習資料被棄之一旁，在角落里擔心地望著我。上課時我也經常心不在焉。這種惰性與昔日我的努力拼搏形成了鮮明對比。

而這時，洞悉萬物的張老師看出了我的放縱（“放縱”一詞不太準確。），下課將我叫住。“最近狀態怎么樣啊？”張老師笑笑，眼神瞬間穿透我的內心。“還——還行吧！”我沒有底氣地答道。“能有百分之百的把握嗎？”張老師堅定（“堅定”一詞不準確，結合后面的內容，可改為“嚴厲”。）地看著我，眼神里似有千言萬語。如此堅定的語氣擊潰了我墮落的心靈。“不能——應該不能。”張老師對此并未感到震驚，笑笑說：“那應該做什么？就應該做題、看書，做好萬無一失的準備。”

我點點頭，真是一語點醒夢中人。我要將浪費的時間在最后的幾天內以幾倍的努力補回來。

走進考場的時候，我又想起老師的微笑，感到渾身充滿力量。

益友之笑

都說益友為友直、友諒、友多聞，而我這位益友的笑，讓我難忘。（可引用孔子論述“益友”的原文。）

記得曾經也是一次考試，我因為過于緊張產生了心理障礙，不想考試。而考試不僅考查知識的儲備，還考驗心態，如果我以此心態考試，發揮失常是肯定的事。那日清晨，或許是一種特別的緣分，我和子墨各自穿越人流，在門口相遇了。本以為她也會像普通人那樣為我加油打氣，但她沒有。她給了我一塊包著黃色糖紙的小巧水果糖，輕輕說了句：“要是覺得考試苦的話，不妨給自己加點糖。”她笑笑，走了，只留下一股甜甜的氣息。

走進考場，含著糖的我仿佛感受到了子墨治愈心靈的微笑，緊張、恐懼、抱怨隨之消失，這也讓我超常發揮，考出了好成績。（這一部分同樣寫考試，內容上給人一種重復感，建議換一個例子。）

慈師、益友的笑，讓我在學習上更有力量。而記憶中，參加自行車訓練時教練鼓勵的笑，暴風雨中，母親送傘給我時的溫暖的笑，同樣給我力量。（文末再寫“教練的笑”和“母親的笑”，顯得多余。）

升格指導

這篇作文主要寫了兩次笑，一次是老師的笑，一次是朋友的笑，借此表現一個主旨，那就是笑能讓人獲得某種力量。文章采用“總分總”結構，先點題，再用小標題的形式寫了兩次笑，最后總結全文，呼應文首。可見作者在構思上是下了功夫的。同時，文章語言比較生動，敘事也很清楚。不足之處是：第二部分與第一部分在素材方面存在同質化現象，并且不夠典型；文章的主旨不夠鮮明、突出；“笑”與“力量”之間聯系不夠緊密，也就是說沒充分表現出“笑”給“我”的力量；有些句子表意不清；首尾都不夠精彩。

那么，同學們在平時寫作中，如何選好素材，寫出佳作呢？

首先，要緊扣主旨選材，絕不能隨意而為，否則會影響表達效果，甚至跑題。

其次，素材要力求多元，也就是說要多角度、多層次選材，避免選材同質化，確保作文內容豐富、新穎。比如，可以把正面素材與反面素材相結合，把熱門素材與冷門素材相結合。

最后，選材要充分展示個性，盡量與眾不同。要通過反復對比，把大眾化的素材剔除掉，把別具一格的素材留下來。

升格佳作

她們的微笑，給了我力量

陳 楨

都說成功的花兒來自汗水的澆灌，人生的出彩來自不懈的拼搏。其實有時候，別人的一個微笑，也能讓我們獲得力量，取得成功。何出此言？請看深深地印在我心中的兩次微笑吧！（巧妙點題，自然引發下文。）

慈師之笑

那是一次大考前，自以為已經下足功夫，“萬事俱備，只欠考試”，我由無比勤奮變得懶散起來。一天、兩天……光陰悄悄從閑置在一旁的復習資料上溜（一個“溜”字，用得非常生動。）走，我一點也不覺得可惜，甚至連上課也開始心不在焉，浮躁寫滿了我稚嫩的臉。

就在這時，張老師盯上了我。有一天，一下課，她就將我叫到辦公室，微微一笑：“最近學習怎么樣？看樣子，復習得很輕松呀！”我臉一熱 （一個“熱”字，將“我”尷尬的心理表現得惟妙惟肖。）：“還行吧，都準備好了，就等考試了。”“哦，那我問你，有全勝的把握沒？我可是期待你能拿到好成績。”“我，我……”

張老師又笑了，不過，這一次卻笑得有點失望，有點恨鐵不成鋼。她說：“你聽說過‘行百里者半九十’這句話嗎？它的意思是說，一百里的路程，走到九十里也只能算是才開始一半。不堅持走到最后，怎么可能取得勝利？”看著張老師微笑的臉，我感到有一條鞭子狠狠地抽在心上。是呀，我怎能如此自負，如此狂妄呢？我猛然醒悟過來……（心理描寫生動傳神。）

我發瘋般重新投入復習，想拼命將前面浪費掉的時間補回來。還好，有驚無險，那次考試，我比以前有了很大的進步。我想，如果沒有張老師那鞭策人的微笑，我可能不會在那次考試中表現得出彩。（呼應文題。）

益友之笑

孔子說：“友直，友諒，友多聞，益矣。”其中，“友諒”指那些能寬厚待人、度量很大的朋友。我就擁有一個寬厚待人的好朋友。（由引用切入，強調“友諒”。）

我和她都是乒乓球愛好者，而且是雙打好搭檔。前不久，我們參加一場雙打比賽，首局我連續三次發球失誤，雖然她盡力拼搏，但我們還是輸了。第二局開始，我在接球時又連續出現兩次失誤，如果她稍微有點脾氣，這時最起碼會嘟噥幾句，火氣大的人，甚至要責備幾句。可我的這位搭檔卻沒有這么做，而是對我寬厚地笑了笑，那意思是說：“別緊張，沒什么，盡力就行。”望著她真誠的微笑，我的心猛地一顫（“顫”字鮮活生動。），有種說不出的力量從心底涌起。接下來，我越打越穩，越打越好，最后超常發揮，取得了勝利。倘若她給我的不是寬容和鼓勵的笑，那我們又怎么可能贏得這場比賽？

笑，只不過是輕輕一動嘴角，但它產生的力量卻是巨大的。感謝老師和益友的微笑，給我力量，讓我收獲兩份精彩。但愿今后的日子里，能有更多的微笑陪伴我，鞭策我，激勵我，讓我的人生更加出彩。（緊扣“笑”，總結全文。）

江蘇省東臺市臺南中學

點 評

升格后的作文，第二則素材更換為比賽過程中搭檔對“我”的寬容，與原來的素材相比，更為生動和典型。同時，這則素材與第一則素材角度不同，形成互補，生動地詮釋了“她們的微笑，給了我力量”這一文題。經過修改，文中一些細節描寫更加傳神，人物形象鮮明，令人印象深刻。