微塵與夢想

從背上媽媽手縫的書包走進(jìn)校門的那一天起，我這個在家鄉(xiāng)田野里整天瘋跑的鄉(xiāng)下小丫頭，就打心眼兒里喜歡上學(xué)的新生活。我尤其喜歡那一個個方塊字，驚訝于它們組合在一起所產(chǎn)生的奇妙效果。

不同的方塊字，怎么聚合，更多接受的是心靈的指引和暗示。那些按照作者的心靈地圖重新聚合起來的文字，曾滋潤過多少人的心田，給焦躁饑渴的心靈帶來生機(jī)和希望。

我第一次感知文字的奇妙，是在小學(xué)的一堂作文講評課上。

三年級上學(xué)期，我們開始寫作文。所謂的作文，不過是稍長的一段話，不足三百字。

我的班主任姓王，當(dāng)時也就三十歲出頭的樣子。王老師中等個頭，圓眼圓臉，經(jīng)常笑意盈盈的，我和同學(xué)們都不懼怕他。王老師的妻子和孩子都在縣城，他調(diào)入我們村里的小學(xué)教書，星期五下課后騎自行車回家，平時就住在學(xué)校。就是在他講授的第一堂作文講評課上，我接受了最早的文學(xué)啟蒙，明白了形象性思維在寫作中的重要作用。

“當(dāng)，當(dāng)，當(dāng)……”清脆洪亮的鐘聲，拖著長長的尾音，給校園的喧鬧畫上了休止符。王老師踩著鐘聲，夾著一摞作文本走上講臺，讓我和另一名班干部把作文本分發(fā)給同學(xué)們。分發(fā)完后，我回到自己的座位上，打開作文本，只見一大片稚嫩的鉛筆字中，多出了一行紅色的鋼筆字，是王老師用紅色蘸水筆做的批改。我的作文中有這樣一句話：“我們的生活越過越好”，王老師在句子中間畫了一個折線，在旁邊添加了這樣一行字：“好像芝麻開花節(jié)節(jié)高。”

“我們的生活，好像芝麻開花節(jié)節(jié)高，越過越好。”我在心里默默地念著，覺得眼前這每一個紅色的鋼筆字，仿佛開出了世上最鮮艷、最美麗的花朵。

對生活在華北平原的農(nóng)村孩子來說，芝麻是一種十分常見的農(nóng)作物。看著紅色的鋼筆字，平整的農(nóng)田里一壟壟芝麻次第開花的樣子，鮮活地在我的腦海中呈現(xiàn)出來。對于芝麻，先前我能聯(lián)想到的只有香油——我知道芝麻是可以磨成很香的油的。如今，“芝麻開花節(jié)節(jié)高”和“生活越過越好”牽上了手，就好像兩個漂亮神氣的小女孩肩并肩站在一起，比誰更苗條、更好看。周圍的世界，瞬間明亮、生動起來。

我心中的感受就這樣被特別合適、特別形象、特別恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了出來。文字組合產(chǎn)生的魔力如此神奇，就這樣征服了一個小女孩的心。我至今還能憶起自己當(dāng)時反復(fù)玩味的沉醉與興奮。

就在那一刻，我喜歡上了作文，喜歡上了文字的組合。

這份喜歡，一直伴我從小學(xué)走到中學(xué)、大學(xué)。因?yàn)檫@份喜歡，每堂作文課都成了我隱藏在心底的一種小小渴盼和興奮。

平生第一堂作文講評課，我被文學(xué)的魔力征服，希望長大以后，可以在文字的世界栽種自己的人生夢想。

哲人說，宇宙間的一粒微塵，倘若有了夢想，就有可能被點(diǎn)亮成星，成為熠熠生輝的存在。

夢想的神奇，在于它具有喚醒內(nèi)在自我的強(qiáng)大力量，可以照亮我們的人生，讓我們在塵世的旅途中獲得前進(jìn)的方向和目標(biāo)。

有了夢想的微塵，雖然還保留著微塵的模樣，但它的內(nèi)心已脫離蒙昧與混沌，微塵，終不再是微塵。

（誰與爭鋒摘自《運(yùn)城晚報(bào)》，有刪改）