“我眼中的老師”，可以這樣寫

郭愛香 中小學正高級教師，特級教師，享受國務院政府特殊津貼，江西省教育工會“師德先進個人”，南昌市勞動模范，南昌市“521”學術技術學科帶頭人第一層次人才。

胡 磊 江西省南昌市紅谷灘區“優秀教師”，紅谷灘區“優秀班主任”。她曾獲得南昌市第四屆“引航杯”班主任技能大賽二等獎、南昌市紅谷灘區統編教材小學語文說課比賽第一名。

說起老師，你的腦海里會浮現誰的模樣呢？你的耳畔響起了誰的聲音？你的眼前出現了誰的笑容？是和藹可親的語文老師，風趣幽默的數學老師，還是循循善誘的班主任？同學們，老師用智慧點亮你們的心靈，用關愛溫暖你們的心房，用呵護助力你們的成長！怎么寫好“我眼中的老師”這篇主題作文呢？下面這幾招，相信你們用得上。

妙招一 選取典型，寫事例

生活中，人和事是密不可分的。寫作時，我們要選取最能表現老師特點的典型事例來寫。在寫作前，我們可以將觀察到的老師的特點和典型事例簡要地列在紙上。

下面是兩名同學選取的特點和典型事例：

特點：“超能”——超級穿搭、超強記憶、超快變臉。

典型事例：

①超級穿搭，一個月內衣服不重樣。

②超強記憶，清晰列舉“小拖拉”欠下的作業。

③超快變臉，看到學生犯錯，“暖暖春風”分分鐘變成“暴風驟雨”。

特點：“快”——眼快、手快、嘴快。

典型事例：

①眼快，掃視課堂眼神銳利。

②手快，一轉眼就改好一摞課堂練習本。

③嘴快，上課語速快且學生聽得津津有味。

同學們明白了嗎？典型事例就是最能體現人物特點的代表性事物。

妙招二 抓住特點，寫細節

選取了典型事例之后，我們還需要抓住特點，寫好細節。人物的特點與細節之間的關系非常密切。人們通過觀察和描繪人物的細微動作、表情變化、言語選擇等細節，就能生動地展現人物性格的獨特之處。

1.讓外貌“代言”。

俗話說“人如其面”，指的就是通過人物的外貌能看出人物的內心世界，外貌能展現人物的性格。

我們先來讀一讀豐子愷先生的《懷念李叔同先生》中的一段話。

“端坐在自己的位子里偷偷地仰起頭來看看，看見李先生的高高的瘦削的上半身穿著整潔的黑布馬褂，露出在講桌上，寬廣得可以走馬的前額，細長的鳳眼，隆正的鼻梁，形成威嚴的表情。扁平而闊的嘴唇兩端常有深渦，顯示和藹的表情。這副相貌，用‘溫而厲’三個字來描寫，大概差不多了。”

你瞧，像這樣的外貌描寫，既生動又形象，李老師“溫而厲”的特點是不是躍然紙上了？

2.讓動作“表態”。

動作描寫也是展示人物性格、塑造人物形象的重要方式。如蘇叔陽在《我的老師》一文中寫道：“他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。寫板書的時候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉向講臺。一個年過半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉多少次。而他每次的一轉，都引起學生們一次激動的心跳。”這一特殊的旋轉，一系列的動作，讓我們感受到劉老師上課板書的艱難，烘托出劉老師對工作的盡心負責和傾情付出。讀來如見其人、如聞其聲，這就是讓動作“表態”的效果。

3.讓語言“定格”。

通過語言一般可以揭示人物的內心世界。如何能使讀者“聞其言如見其人”呢？我們先來讀一讀冰心的《我的老師》一文中老師說的話。

她溫和地問我道：“你為什么哭？難道是我的分打錯了？”

知道了我的家塾教育以后，她就懇切地對我說：“這不能怪你，你中間跳過了一大段！我看你還聰明，補習一定不難；以后你每天晚一點回家，我替你補習算術吧。”

這兩處語言描寫，定格在“我”代數不及格的場景中。看到“我”哭，她用“溫和”的口吻詢問，從自己身上找原因。了解情況后，主動提出給“我”補課，態度懇切。這兩處語言符合老師的性別、年齡、身份以及她的文化修養，表現了老師溫和、善良和愛生如子的高貴品質。

同學們，從你們上學的第一天起，就和老師朝夕相處，在不可替代的師生時光里，老師不僅是知識的傳遞者，也是人生路上的燈塔。或許歲月會流逝，但老師的話語、笑容和每一課的教誨都將如同寶石一般，在你們心中閃耀……只要你們用心觀察，就一定能寫好你們眼中的老師。下面，我們就帶上老師的妙招，一起去試試吧！