材料作文“折扇的兩面”導寫

文題

閱讀下面的文字，根據要求作文。

一柄折扇，兩種畫面。一面歷史，一面現實。一面可能是書畫，承載古人的喜怒哀樂；一面可能是空白，留予后人思考填充。

一柄折扇，引發了你怎樣的思考，請寫一篇議論文。

寫作指導

這道材料作文極具思辨性，要求考生對折扇的正反兩面進行深入分析。折扇一面承載著歷史的印記，是對過去的回顧與總結；另一面則是空白，留給后來者去思索與填補。扇面內容的多少，在一定程度上能夠反映出個人的價值取向和追求目標。但更為重要的是思考填充的過程，這體現了考生對于人生、歷史的深刻反思與審慎思考。因此，考生在寫作過程中，不僅要關注扇面內容的展示，更要重視在空白處留下的思考痕跡，以全面展現個人的思辨能力和對人生的獨到見解。

行文時可采用總分總的結構，先提出文章中心觀點，“一柄折扇，兩處風度。千般文化，古今相連。”緊接著可從正反對照的角度來思考現實與未來之間的關系，也可立足歷史聯系未來，但都必須圍繞思考的意義，寫出自己個性化的解讀。最后再重申自己的觀點，首尾呼應，結構完整。

在立意時，可巧借材料之力，引出自身的觀點。在行文時，應當注重道理論證和事例解讀相互融合，從而使論述更加細致到位。在分論點的優化上，可從具體的審美取向、人生選擇，過渡到歷史風云，從而凸顯出空白的藝術、思考的力量。

例文

一柄折扇 兩處風度

安徽省合肥市第四中學" 徐儒鴻

三載桂秋，惠風且留。一柄折扇，兩種畫面。魚蟲在紙張上低吟淺唱，山水在方寸間舞墨留白。文人執筆染翰，感喟江山千里。騷客吟詩落款，盡顯云煙滿城。而折扇背后的空白則承載了世事轉換后的沉思，承繼了千古的凝望審視。

一柄折扇開合自如，開之則用，合之則藏。進退自如，逍遙自在。人生如同折扇一般，可展可合，展開是向外拓展延伸，閉合是向內深思發展。懷袖雅物，卷軸盈篋，盡顯風雅清正。扇在東坡居士“雄姿英發，羽扇綸巾”的氣勢里，有一代英雄的英姿颯爽；在杜牧“輕羅小扇撲流螢”的志趣中，亦有嬌女娥兒的憨態純真；在納蘭性德“人生若只如初見，何事秋風悲畫扇”的惆悵下，更有故人淚流的人生無常。從市井民情到文化變遷，人生哪能如折扇般自如收放，因而人們常常凝望折扇背后的空白，在無常的秋風中思考人生的意義。生命的解釋不在于滿扇的遠山滄海，人生的價值更不在于滿扇的渲染氤氳，而是不被定義束縛，不被標準綁架，在漫漫長途中審慎思考，于空白之間書寫自己的故事。

一柄折扇，閑時盈盈一握，可賞風花雪月，急時揮斥方遒，可指千里江山。一面承載了古人的喜怒哀樂，時間將歷史的波瀾熨燙平整，留給后人灰燼深處的余溫；一面留予未來持扇人的整面空白，空白是回溯歷史后悟得的精神品格，是避開紛雜繁瑣世界的人生詩意。孔子的春秋筆法無法一一判別歷史的功過是非，司馬遷的壯游蹤跡無法一一道盡萬千風雨，歷史需要給現實留下空白，現實需要給未來留下思考。給扇面留下空白，那是“字畫疏處可以走馬”；給人生留下空白，那是繁復后重建全新自我；給時間留下空白，那是未來萬物流變制勝之法。宏大的歷史被薄薄的紙張壓縮，綿長的時間被簡單的數字定義，具象的人事無法一一展現自身的重量厚度，但深思抱持的力量，卻能填補歷史的諸多空白。

紙落墨痕，硯留歲月。沉淀在扇面上層層疊疊的萬里長河，是歷史與現代的交相輝映；留予扇面上片片空白，是人與自己、現實與歷史的無限思考。折扇重骨，人生亦有風骨；折扇重趣，人生亦有思辨。于無聲處靜聽有聲，于空白處寫滿空白。

評點

文章開篇點出中心思想，以折扇這一傳統文化元素為核心，聯系人生，勾連歷史，既拓展了文章的內涵，又使得文章層次清晰脈絡分明。文章引經據典，內容充實，從文學詩歌到人物事例，引用非常恰當。同時圍繞折扇所蘊含的道理，作者并未一味地空談哲理，而是結合實際生活體悟，深入淺出地展開論述，為讀者留下了廣闊的想象空間。文章句子富有美感，充分體現了作者的匠心獨運與深邃思考。

（編輯：關曉星）