繪本閱讀里的安全教育

增強幼兒安全意識，促進幼兒健康成長是幼兒園教育的重點內容。針對幼兒可能遇到的安全問題，借助繪本閱讀進行安全教育是一種有效的教學模式。繪本閱讀中的文字與圖畫能夠拓展幼兒的想象力，促進幼兒思維開發，讓他們在閱讀中建立知識框架，有效吸收安全教育知識。教師要科學選取適合幼兒年齡段的繪本內容開展教學，豐富教學內容，讓幼兒增添閱讀興趣，在愉悅的學習氛圍中獲取安全知識。并且教學應當結合幼兒生活，讓幼兒感受到安全知識的實用性。

繪本閱讀對幼兒園安全教育的影響

近年來，繪本已成為最受幼兒喜愛的讀物之一。因此，將繪本閱讀融合幼兒安全教育，不僅能夠激發幼兒學習興趣，還能顯著提高學習效率。目前，幼兒主要的認知來源于家長和教師的言傳身教，以及日常生活中積累的經驗。因此，教師可以利用繪本中豐富的圖畫和情節內容激發幼兒的閱讀興趣，讓幼兒在閱讀過程中發揮想象力，感知安全的重要性。同時教師可以聯合家長，選擇與安全教育主題相關的繪本，通過家庭教育來鞏固幼兒的安全意識。在繪本閱讀融入幼兒園安全教育的過程中，教師可以利用幼兒對圖像與故事的興趣，鼓勵他們，讓其主動閱讀、主動了解安全教育知識。這樣不僅能讓幼兒在不知不覺中掌握安全知識，又能增強他們的安全意識，從而促進他們身心健康成長。

如何借助繪本開展安全教育

根據幼兒年齡開展分層教學活動。處于不同階段的幼兒對知識的理解能力各異，教師要根據幼兒的發展水平制定分層教學計劃，并有針對性地開展教學活動，這樣做可以確保各個年齡段的幼兒都能夠有效提升他們的安全意識。

例如，對于小班幼兒，他們具備初步的認知能力，能夠通過模仿教師和家長的行為來掌握一定的安全知識。因此，在組織小班教學活動時，老師應主要采取引導和示范的方式，可以利用圖片豐富的繪本開展活動，內容側重于讓幼兒牢記家長姓名和電話號碼，并教導他們出門時要緊靠家長。對于中班幼兒，他們的思維能力和行動能力都有所提升。教師可以有計劃地向他們普及安全標識，以增強他們的自我保護意識。在閱讀繪本時，可以選擇故事情節豐富的繪本，內容涵蓋認識安全標志、學習交通安全常識、簡單處理受傷部位的方法等。對于大班幼兒，他們已經能夠理解大部分知識，并且自我保護意識明顯增強，教師在選擇繪本時，可采用圖文并茂的形式，內容聚焦生活中的安全問題，引導他們主動避開危險并掌握一定的自我保護方法，比如，遠離燃氣和電器設備，不隨意給陌生人開門等。通過根據幼兒不同發展階段開展安全教育活動，我們能夠更好地滿足不同年齡段幼兒的認知需求，使安全教育更具針對性和實效性。

閱讀與體驗結合，創新教學理念。教師需要轉變傳統教學理念，通過引導幼兒表演繪本內容，再現故事情節，讓閱讀與切身體驗結合，以提升幼兒對安全教育活動的感受度，并增強他們的安全意識與安全知識運用能力。在教育過程中，教師可以采用設問、討論、真實體驗等創新教學形式，利用多媒體設備等現代化手段，結合視頻和繪本中的圖像內容，直觀地幫助幼兒理解安全知識，從而促進他們形成良好的安全行為規范。

例如，上下樓梯是幼兒生活中不可避免的環節，但他們走樓梯不像成人一樣按規范行事，常常連跑帶跳，邊走邊聊，甚至在樓梯上爬著走。由于他們的肢體動作發育還不夠成熟，因此很容易發生意外。而教師由于客觀條件限制，常常只能關注到隊首和隊尾，看不到中間的幼兒，這就對幼兒的安全構成了潛在威脅。因此，教師需要對幼兒進行上下樓梯的行為規范教育。這類課程的繪本內容應以圖片為主，圖片中繪制幼兒在上下樓梯時不能打鬧、注意行進安全的場景。教師可編纂朗朗上口的兒歌，讓幼兒牢記上下樓梯的注意要點。在確保幼兒安全的情況下，教師組織學生進行教學體驗，示范正確的動作，讓幼兒觀察并學習規范的上下樓梯安全行為，并讓他們自己進行規范行為練習。此外，教師在放學時還應與家長溝通，讓家長回去再次進行規范引導，以此鞏固課堂所學知識。

結合幼兒情況，科學選擇繪本。在選取繪本的過程中，教師需要考慮幼兒的喜愛度及接受度，并結合具體需要關注的安全問題進行科學選取。根據幼兒的年齡特點、思想認知以及對知識概念的理解水平，我們通常選擇色彩豐富、貼近日常、主題明確的繪本進行安全知識教育，這樣的繪本能夠讓幼兒在閱讀時提高專注度，被圖片所吸引，通過圖像內容學習正確的行為規范和安全知識。此外，教師在選取繪本時要注意內容是否實用，即繪本中的內容是不是幼兒生活中能夠接觸到的，這樣才能夠有效地幫助幼兒學習安全知識，促進他們安全意識的提高。

結合幼兒生活，選擇優質繪本。在將繪本閱讀融入幼兒安全教育的過程中，教師應選擇那些與幼兒生活相關聯故事性強的繪本。通過這些繪本中的故事有針對性地進行安全知識教學。優質的繪本能有效激發幼兒思考，而那些貼合生活的內容更是能讓幼兒深刻體會其中的潛在危險，從而在繪本閱讀過程中增強他們的安全意識，有效避免危險的發生。繪本的內容應豐富多樣，表現形式也應多元化，在教學中，教師應選擇幼兒平時能夠接觸到的故事，引導他們在故事中進行類比思考，突出其中重點的安全知識。

例如，關于交通安全的繪本閱讀。交通安全一直是社會高度關注的問題，教師需要通過故事講述，培養幼兒增強交通安全意識。隨著社會高速發展，道路車流量越來越多，教師應有效利用繪本內容開展教學。《我是安全小衛士》系列繪本中的《交通安全》一書中，小主人公凡凡周末要去看奶奶，出發時，爸爸讓他坐安全座椅上。他問爸爸：“為什么要這樣做？”這時路上正好有一只小狗沖出馬路，爸爸不得不急剎車，幸好他坐在安全座椅上，系上了安全帶，這才控制住了身體沒有摔到前面去。快到奶奶家的路口，等紅綠燈時，凡凡看路上沒有車，問爸爸能不能走，這時突然有輛電動車從旁邊的小道沖出來，如果爸爸沒等紅燈，可能就會發生碰撞。到了奶奶家，凡凡告訴奶奶交通安全很重要，并表示以后一定要自覺遵守交通規則。故事中運用了兩個情節，強調了遵守交通規則的重要性，教師在引導幼兒閱讀繪本的過程中應培養他們形成遵守交通規則的意識，以降低交通事故發生的可能性。同時，教師可布置相關的家庭作業，讓家長也參與到幼兒的安全教育中來，這樣不僅可以增強幼兒的安全意識，還可以促進親子間的互動與交流。

將繪本閱讀融入幼兒安全教育，對于提升幼兒的安全意識具有顯著成效。教師在甄選教學內容時，應緊密結合幼兒的實際情況，科學合理地選擇繪本，這樣既能確保內容符合幼兒的認知水平，又能有效地引導他們注意防范潛在的危險。在遭遇危險時，幼兒能依據繪本中的學習，有效地進行自我保護。同時，通過繪本閱讀，幼兒能更加清晰地認識到自身作為獨立個體的角色，從而培養他們的獨立意識，這有助于他們在面對困境時能夠更好地保障自身安全。此外，將幼兒安全教育與繪本閱讀相結合，旨在讓幼兒深刻認識到保護自己安全的重要性，這有助于全面培養幼兒的綜合素質，為其日后的學習生活奠定堅實的基礎。