我的三個管理“支點”

天津市寧河區第三幼兒園（以下簡稱：寧河三幼）建園至今，從未停下奮進的腳步。我們實施園長統籌領導、中層干部科學規劃、教職員工具體實施的分層管理模式。在寧河三幼的管理體系中兼具制度保障和人文關懷雙要素，這里不僅有制度更有溫度。

寧河三幼制度體系完善，制度內容輻射范圍廣，涉及教育教學、師德師風、考核考勤等多方面內容。同時開辟出建言獻策的通道，每學期給予每人一次民主提案的權利，保護每一名教職工對制度完善的話語權，切實做到寧河三幼人既是制度的受益者，又是制度的完善者。

一、管理支點一：引領理念

（一）強化思想引領，堅定理想信念

思想是行動的先導，思想先于行動，才能將行動的方方面面考慮周全，堅定勤奮工作、明確自己的身份，站穩自己的立場，才能在工作與日常中保持擔當進取的精神及干事創業的激情，立足本職實際。

每月一主題的思政課將黨的思想與園所發展有效融合，激發了教職員工的熱情，更加積極主動投入工作中，增強了教職員工的愛國情懷、民族氣節和奮斗精神，

積極引導教師以藝術與思政教育有機結合為抓手，將愛黨、愛國、愛社會主義的種子厚植于幼兒心中。以體驗非遺技藝為主題開展“六一”活動，讓師幼近距離感受非遺傳統文化的無窮魅力，攜手寧河慈善部門開展募捐活動，以公益活動的形式給孩子們上了一堂別樣的思政課。以弘揚傳統文化為主題的美術展、長征系列故事情景劇項目式探究活動以及各種研學活動，大大激發了幼兒作為中國娃的驕傲和自豪。

（二）園長理念先行，引領有序發展

園長是一所幼兒園的靈魂。園長的模范帶頭作用，對教師隊伍建設至關重要。在管理工作中，我特別注重強化服務意識。每天早晚用燦爛的微笑迎送孩子、家長和教職工，以滿腔的工作熱忱，最大限度地凝聚人心，引領教師奮發向上，激發他們工作的積極性、主動性、創造性。

在發展中心的引領下，創建了王廣娥名師工作室，使教師的教育教學水平和研究能力得到提升。依托名師工作室的輻射作用，組織園內工作室成員率先學習，奠定理論基礎，全面啟動研修學習。

由園長統籌部署，帶領成員進行探索、實踐、分享案例等活動。我園在確定理論研修內容的基礎上，充分調動大家的學習積極性，采用集中與自學結合、線上與線下并進的多元化學習方式。

（三）更新家長觀念，促家園共發展

我園建立了家教指導小組，并賦予了新的使命，制定了規范嚴謹的制度，有先行先試的精神和直面難題的勇氣。

每學期，我園都會進行線上家長大講堂，分年齡班開展家長學校，讓家長了解幼兒的年齡特征，積極配合幼兒園培養幼兒良好的學習習慣和生活習慣，我們不斷嘗試，運用自己的智慧和專業知識探索家教指導新模式，逐漸改變以往家教指導“一言堂”的現象。我們還會定期舉辦“家長面對面”“讓幼兒愛上閱讀”“家園攜手，科學銜接”等家長交流會。通過不同形式、內容的家教指導，逐步提升家長的科學育兒觀，達到家園協同育人。

二、管理支點二：調控過程

（一）構建梯度任務，發揮團隊力量

激勵機制的建立是調動教職工積極性不可或缺的條件，我充分尊重教師的發展興趣，綜合分析，有效利用教師優勢特長，在各級培訓、評比、展示活動中，讓教師能在自己擅長的領域中深入挖掘、自主申報、充分展示，既體驗到成功感，又增添了使命感、歸屬感。這樣一來，教師干勁十足，勤于反思，不斷思考更加優化的工作方法，打造了一支專業化的教師團隊，使教師有了進一步學習的動力，形成了良好的互助氛圍，使整個集體充滿了活力。

寧河三幼嚴格貫徹落實寧河教育發展規劃，主動聚焦學前教育重要任務，全力構建專業化教師隊伍，不斷為我區各級各類幼兒園輸送骨干力量，輻射帶動全區幼兒園邁向新臺階。作為干部教師跟崗培養基地，我園依托“梯隊化建設、個性化服務、內涵化管理”三位一體的路徑培養出了一批批優秀人才。一是不斷優化人才培養機制，通過師徒結對、名師工作室輻射帶動等方式，實現了接力傳承的梯隊化成長；二是準確分析把握教師的個性化特征，善于發現教師的優勢特長，通過組織個性明顯、樂于參與的多樣化實踐提升活動，幫助教師找準定位，塑造品牌；三是堅持走“理論—實踐”的內涵化管理道路，緊緊圍繞區教育局的工作重點，在園內成立研修小組，定期進行各層級培訓，不斷豐富教職員工的專業知識，提升綜合素養。

我們在關注教師業務能力提升的同時，也給教師更多的人文關懷，每月組織一次放松身心的團建活動及“感謝每一個你”等主題交流活動，讓每位教師感受到這個大家庭的溫暖。

（二）高標準在態度，嚴要求在細節

寧河三幼自建園以來，歷經十余年的砥礪奮進，不斷進行內涵式化發展，努力探索出一條滿足幼兒多元發展需求的路徑。我園切實圍繞黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，重點打造“藝術幼兒園”品牌特色，逐步內化延展了“全面發展，藝術見長”的辦園理念。

我園開展豐富多彩的美育活動，以童話藝術為主線，開展音樂繪本劇、童話藝術展及童話運動會。本學期，開展了農耕文化運動會及傳統文化藝術展，讓幼兒的語言表達能力、藝術表現力、社會交往能力等都得到發展。同時，幼兒在演繹過程中，對故事內容、人物的品格有了更深刻的了解，堅定了文化自信，體驗了勞動的快樂。

在結業、畢業等活動中，為每個幼兒提供展示平臺，樹立自信心。活動內容充分展現了幼兒的藝術風采，同時富有儀式感的典禮活動為各個階段的幼兒生活畫上了圓滿的句號。

（三）強化媒體宣傳，促進科學保教

借助幼兒園自身的媒體宣傳，開展多元化家園共育工作。最受家長喜歡的是，老師們在這一年中精心為每個幼兒準備的成長電子檔案，讓家長感受到教育的溫度和專業性以及對未來美好的期許。

同時，為進一步發揮園所的教育引領作用，立足藝術特色，我園教師通過原創詩歌朗誦、原創歌曲、舞蹈等多種形式貢獻力量，大力宣傳“三愛”教育成果，并在學習強國等平臺展播，充分彰顯了青年教師的時代責任感，表達了走好新時代長征路的決心。

三、管理支點三：賞識成功

（一）給你一方舞臺，秀出你的精彩

新教育的核心觀點是讓師幼過上幸福完整的教育生活。為了讓老師們收獲幸福感、成就感，為自己的才能感到驕傲自豪，我園在微信公眾號上開通了“花樣藝術裝點生命精彩，完整教育締造幸福生活”教師才藝展演頻道，把教師在園本培訓和自主研修中的成長進行了集中展示交流，實現了教師成長的有痕化，真正鼓足了教師的學習干勁，體驗了幸福教育的全過程。

沒有閱讀，就沒有教育。我園長效開展了“共讀共寫共同生活”的師幼“大閱讀”活動。教師積極參與圖書借閱、不斷充盈專業理論，在與新教育、活教育等各類書籍的閱讀邂逅中，撰寫了“行動與收獲”新教育紀實錄，開展了“品味經典話教育”交流會，進行了“閱讀擦亮雙眸”讀書經驗分享會，切實在閱讀中提高了培育幼兒的專業能力。

（二）真誠理解尊重，振奮團隊精神

在平時的工作落實中，抓拍教師的每一個精彩瞬間，經過對每一張圖片、每一段視頻的編輯、配樂并加以美文，在每周的園級教研活動中，向教師展示飽含溫情的畫面，展示總結上一階段園所的重要工作和收獲成長，讓教師感覺到每個人都是寧河三幼發展不可或缺的一分子。

（三）進行有效反思，發揮最大潛能

注重對保教管理工作的反思，如對每次的美育展示活動，家長開放日活動、對口幫扶活動等，詳細梳理每個活動的亮點和不足，使各項活動不僅是結果，而且是優化的過程。

引領理念、調控過程、賞識成功這三個管理“支點”，讓我找尋到了幼兒園發展的“金鑰匙”。通過實施此種管理策略，幼兒園各方面均取得了長足的進步，但還有許多不足之處，我還將不斷追求更高效的管理方式，以帶動整個團隊的進步。

（徐德明）