黃炎培職教思想對中職教育的啟示

隨著我國經濟改革不斷深入，新興行業不斷涌現，社會亟需不同的專業化人才，職業教育的地位越來越重要。職業教育發展不僅要充分結合社會發展實際，還要注重理念的重塑和創新。我國教育家黃炎培職業教育發展理念經過實踐檢驗仍有其時代價值。

黃炎培職業教育思想的現代價值研究主要有幾個方面：重視個性化教育；“手腦并用”，重視實踐能力的培養；農村職業教育；開放性辦學；職業道德教育是基準；借鑒“大職業教育主義”，調動全社會的力量參與發展職業教育。本文從中選取個性化教育、職業道德教育和實踐能力教育三個方面，對職業教育的現狀進行思考，同時結合學校的具體舉措和一線教師實際工作，分析黃炎培職業教育思想在天津中職教育中的實踐與落實。

一、職業教育中的個性化教育

把“為謀個性之發展”作為職業教育的目的之一，是黃炎培教育思想的重要內容。個性發展，不僅注重個體的全面發展和創造性，而且更注重個人和社會、自然的協調發展。職業教育的個性化特征相對于普通教育更為明顯，尤其是在科技和經濟飛速發展的今天，職業教育的個性化需求將逐步增加。

（一）個性化教育現狀與思考

個性化的發展需要職業教育提供更多門類的職業教育選擇，適應不同人群的職業追求。我國職業教育發展，在國家教育改革的政策指引和各地職業教育學校的自主探索下，在不斷地完善和進步。但是，職業培養專業在滿足個性化需求方面還有進一步探索的空間。專業設置往往沒有結合學生群體的發展要求進行職業教育設置，也不能充分結合社會發展需要設置職業教育培養專業，這種現象需要反思和改進。如果學生更多地盲目選擇專業，在專業發展中并不能實現自己的個性化發展，就業后部分學生就會對職業教育的發展前景充滿懷疑。

黃炎培結合其特殊的時代背景提出個性化發展理論，當今時代也需要將這種理論更加切合實際地進行靈活運用。

（二）個性化教育啟示與實踐

1.專業設置。個性化教育的專業設置很關鍵，在選擇好職業方向后，職業發展中的創新能力和思維能力成為職業發展的最重要部分。學校的專業設置不能單純地以追求生源和辦學規模為目標，而要充分考慮學校現有資源和可調配資源的使用，增加專業方向給學生更多的專業和職業選擇，滿足學生個性化需求，促進個性化教育的發展。

2.教師教學。作為一線職業教育教師，對學生的個性化發展有著重要的引導和啟發作用。首先，用更加新穎的理念引導學生，以適應不同特點的學生的個性追求。其次，了解學生的職業訴求和價值追求。通過溝通，把學生的職業個性化發展要求帶入課堂和日常的教學活動中，將個性化工作融入日常教學。最后，鼓勵學生大膽追求職業個性化發展。適當地加以引導，鼓勵其在職業發展中追求個性實現，并主動和社會發展相融合。

3.學生管理。作為一線班主任，在班級管理中及時了解學生的個性化需求，在學校的支持下組織豐富多樣的活動，例如：體育節、文化月、二課堂備賽訓練等。鼓勵學生積極參加社團和文體活動，通過課余活動搭建個性化的展示平臺，豐富學生課余生活，并通過科學評價促進學生的個性化發展。

二、職業教育中的職業道德教育

黃炎培認為，“主張職業教育者，同時必須注重職業道德”，職業教育應包括職業技能的訓練，職業知識的傳授和職業道德的培養。可見，職業道德教育是黃炎培教育思想的重要組成部分。

（一）職業道德教育現狀與思考

目前，職業學校的學生很多來自鄉鎮，學生綜合素質有待進一步提高。學生群體的特殊性給職業道德教育帶來更加迫切的需求。職業教育培養下的學生較早地接觸社會，但卻不能夠用成熟理智的思維認識社會，容易出現盲目的社會追求。這些造成職業教育學校的管理出現很大困難，需要更加謹慎和更多的教育付出才能使學生接受職業道德教育。

在職業道德教育過程中，教師自身素質的限制和教師對于職業道德教育的熱情程度會對職業道德教育質量產生重要影響。目前的職業學校又很少設置專職職業道德教育教師崗位。在目前的環境下，職業道德教育很難被提高到等同于甚至高于職業實踐教育的程度。

（二）職業道德教育啟示與實踐

黃炎培提倡職業教育要強化職業道德教育的培養，落實立德樹人根本任務的教育理念時代意義凸顯。職業道德教育的發展依賴于各方面的協調和共同努力。

1.學校重視。對于職業道德教育充分重視，學校的職業道德教育各方面制度設計和推出就會得以落實。針對學生的特點，制定出嚴密的學校職業道德教育方案。深入學生群體進行調研和發掘問題，結合學生的心理特征和職業訴求，合理設計方案。注重思想道德教育方案的落實，從嚴密的程序和方案執行中，加強學生管理，注重學生的職業道德培養，讓學生從生活習慣上逐步形成良好的職業道德行為。

2.教師表率。在學校，教師的形象和行為對學生將產生榜樣性影響。專職的職業道德教育教師不能滿足的情況下，要更加注重對全體職業教師的培訓。提升職業教師的綜合素質，規范教師的行為，通過自身的習慣和行為不斷將職業道德滲透到學生的一言一行中。例如：學校開展各類師德師風專題培訓活動，切實抓好師德師風建設，進一步加強教師的職業道德素養。

3.專業傳授。作為專業課授課教師，在職業道德教育中，首先向學生傳授職業道德的基本理論，使學生深刻理解職業道德對于個人職業發展和社會進步的重要性。在講授相關專業課時，應把職業道德教育貫穿整個授課始終。通過具體的職業案例，分析其中涉及的職業道德問題，引導學生進行深入討論和思考，提高他們分析和解決職業道德問題的能力。鼓勵學生參與職業道德實踐活動，例如：社區服務、志愿者活動、實習實訓等，通過實踐，學生能夠親身體驗職業道德教育的重要性，培養自己良好的職業道德素養。

三、職業教育中的實踐能力教育

黃炎培強調教學中應貫徹“手腦并用”“做學合一”的原則，提倡“理論與實際并行”“知識與技能并重”。與普通教育相比，職業教育目標更側重于職業操作和實踐能力。

（一）實踐能力教育現狀與思考

職業教育的發展過程中，實驗室和實習基地建設一直是職業教育發展的重點。在實際培養過程中，職業教育實驗室和實習基地可以更好地發揮其作用，教師可以更加充分地使用實驗室和實習基地，多方位利用校外資源建設實訓基地。同時，亟須提高職業教師實踐能力培養的意識。

黃炎培認為“知識與技能并重”，實際上意味著理論和實踐相結合是檢驗職業教育成果的重要標準。實踐能力不像理論知識一樣通過反復的理論學習就可以掌握大部分內容，實踐能力更需要大量理論應用下的大量實踐才能逐步掌握。

（二）實踐能力教育啟示與落實

學校和教師要從多方面進行探索與完善，逐步培養學生的實踐能力。

1.校企合作。在實際工作中我們發現，學校轉換辦學理念，重點進行一個或幾個專業建設，并做好該專業的校外實訓基地建設非常重要。學校可以根據自身的資源和能力，重點做好本學校的特色專業的實訓基地建設，逐步發展完善其他專業。校內做好校企合作，通過校企合作給學生提供更多實踐機會，理論聯系實際，提高學生實際動手操作能力。近年來，學校通過高度重視校企合作工作，致力于推進學校與企業在人才培養、專業建設、課程建設、頂崗實習、實習就業、訂單式培養等方面的全面合作，不斷提高與產業發展的契合度。

2.教師助力。作為職業教師應深入理解職業理論的內涵和精髓，盡量帶著職業發展的問題進行理論教學。從思想上改變傳統的理論教學模式，不斷探索出新穎的、有吸引力的理論教學模式，在新模式下將理論和實踐充分結合，培養學生的問題意識和實踐能力，充分利用好學校提供的實訓平臺，講授和實訓相結合，合理使用不同專業實訓軟件，增加學生的實訓時間和實訓機會，增強學生的實踐能力。

黃炎培職業教育思想經過實踐檢驗對于當今的職業教育發展仍具有重要的參考價值。結合當今職業教育發展實際，應用黃炎培的職業教育思想，調動各方面積極性，充分發揮社會、學校和教師的作用和職責，對于促進職業教育不斷發展具有重要意義和價值。

（侯金鶴）