培養幼兒教師“家國情懷”的有效途徑

教師肩負著“為黨育人、為國育才”的艱巨使命，只有造就一支政治堅定、思想過硬、師德高尚、業務精湛、樂于奉獻的教師隊伍，才能有效提升育人質量。幼兒園為什么要格外重視培養幼兒園教師的“家國情懷”呢？一是教師不僅和幼兒每天接觸的時間最長，而且對幼兒有潛移默化的影響；二是幼兒教師是專業的教育工作者，除了應該培育自身的“家國情懷”外，還應該肩負起將“家國情懷”向幼兒進行傳遞、滲透與熏陶的教育責任；三是目前社會還沒有特別關注對幼兒園教師“家國情懷”的培育，沒有將“教書”與“育人”建立起必然的聯系。有些人片面地認為“家國情懷”就是拋卻小家、忘卻親人，其實是要幼兒教師推己及人，由“家”到“國”，都捧出一顆愛心來。培養幼兒教師的“家國情懷”，激發其“愛國愛家，勇擔責任”的擔當意識是幼兒教師職業道德建設和黨史學習的重要任務。

一、學黨史、悟思想，在教師頭腦中植入“家國情懷”

幼兒園不斷提高黨史學習教育的“高度”“深度”和“廣度”，激勵教師知史愛黨、學史明志，助推辦園水平不斷提升。

（一）開展集中學習培訓，深刻領會精神，著力提升黨史學習教育的“高度”

幼兒園抓住“黨史百年”的契機，充分發揮黨支部的戰斗堡壘作用，定期開展黨史學習教育，引領教師深入了解中華民族從站起來、富起來到強起來的歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯，深刻領會理論精髓。黨支部書記帶頭講黨課，黨團共建講黨史，采用觀看短視頻、提問激趣等方式將史實講真、講活，用鮮活的歷史事件喚起教師的愛國情感，用深入淺出的問題引領教師回顧我黨的光輝歷程，激發教師熾熱的“家國情懷”，有效提升了黨史學習教育的政治高度。

（二）加大自主學習力度，深入領悟思想，著力提升黨史學習教育的“深度”

幼兒園多平臺、多渠道推出黨史學習教育內容，同步發布系列學習公眾號新聞報道；在認真落實上級部署學習內容的前提下，對全體教職工“學習強國”每日學習提出具體量化指標；把黨史學習教育與日常自學結合起來，深入挖掘紅色資源，撰寫心得體會，傳承紅色基因，讓黨史學習成為廣大教職工鑄魂育人的精神動力。全體教師更是在學習過程中不斷體會和領悟黨的初心和使命，在深入思考中尋找解決問題的理論依據，悟深悟透黨的理論，將“家國情懷”根植于教師頭腦中。

（三）創新學習載體，加強整體統籌，著力提升黨史學習教育的“廣度”

幼兒園圍繞“以理論學習推動明理、以實踐活動促進增信、以師德教育引領崇德、以先進典型帶動力行”，制訂《幼兒園黨史學習教育實施方案》，針對不同教師群體特點組建多個微信群和學習小組，開展不同層面的黨史學習教育活動，提出不同程度的學習要求。同時，幼兒園還通過參觀紀念場館、觀看革命影片等方式，創新運用線上理論答題小程序，助推幼兒園黨史學習教育向全體教職工輻射，努力做到全覆蓋，不斷增強教職工的政治認同、思想認同、理論認同、情感認同。

二、強師德、厚首善，在師德建設中轉化“家國情懷”

幼兒園將師德放在教師隊伍建設的首位，根據“加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍”的要求，認真貫徹落實國家、市、區各級領導部門的相關文件要求，引領教師更新教育理念，不斷增強教書育人、以身立教的社會使命感，進一步提升幼兒教師職業道德水平，樹立新時期幼兒教師的良好形象，大力開展師德師風主題活動，為園所發展助力、為首善教育厚基。

（一）建立健全師德制度機制，著眼長遠

在認真研究的基礎上，幼兒園進一步建立健全教師師德建設的教育機制、運行機制、監督機制、考評機制和獎懲機制。健全師德教育責任制，層層落實分管領導、班組長、班級教師和后勤各崗人員的責任。幼兒園堅持實行把師德作為對教師綜合考核的首要內容，考核結果要作為對教師評聘、提拔和評優的重要依據。對出現師德問題、沒有造成嚴重后果且能夠徹底改正的教師，在引導教育的基礎上既往不咎；如果問題嚴重、性質惡劣、屢教不改，則必須嚴肅查處，嚴格按制度辦事。對于在師德上出現嚴重問題的教師，在各種考核、評比活動中都要“一票否決”。堅決執行師德師風鐵律，用好“制度”標尺，將嚴管與厚愛原則體現在師德師風建設與管理中，力求通過教育與懲處雙管齊下，共同構筑師德思想防線，純潔教師隊伍，凈化人才成長的環境，努力營造幼兒園教育環境的良好生態。

（二）持續開展師德警示教育，依法治教

幼兒園長期堅持開展師德師風警示教育，黨支部在教育法律法規培訓中，結合真實案例，從“對師德違規問題零容忍”的高度，定時收集整理上級部門通報的違規案例，帶領教師以案說法、舉一反三，喚醒全體教師的警覺性，教育教師要注重對新政策、新法規、新時代、新形象的理解，堅守紀律“紅線”；不斷強化教師的法治意識，嚴格履行法律規定并行使權利，明確履行責任的權利邊界，做到法無授權不可為，法律職責必須為，要自覺運用法治思維、法治方式解決問題、推動工作，始終做到依法執教、依法辦事、依法用權，爭做“四有”好教師。

（三）大力弘揚身邊師德榜樣，以點帶面

發揮先進典型的表率作用，自古以來就是思想引領的一個有效途徑。黨的思想教育工作一貫注重運用榜樣的力量引領人、鼓舞人，用先進典型教育人、感化人，激勵人，培養人，在實踐中已經取得了重大成就。幼兒園尋找身邊的榜樣典型，以真人真事傳遞真情實感，開展別具一格的師德教育。幼兒園注重樹立“積極開展線上教學、創新教育形式”的青年典型，表揚不怕臟累、創設潔凈環境的教師典型，弘揚不計得失、甘于奉獻的黨員典型。幼兒園借助道德講堂、推優評先等渠道，大力宣傳身邊的榜樣事跡，引導全體教師明是非、辨對錯。這種“看得見、摸得著”的教育方式不僅最具說服力，而且能起到以點帶面、事半功倍的良好效果。

三、思原理、辦實事，在教育實踐中傳遞“家國情懷”

幼兒園鼓勵教師積極拓展以史育人的新載體、新方法，不斷提升黨史學習教育的實效性，促進教師“家國情懷”與本崗工作質量提升的有效轉化。堅持黨的教育方針，處理好三個關系，將“家國情懷”融入日常工作之中。事實證明，處理好師幼、師園、家園三方面的相互關系，不僅可以提高教師的素養，還有助于幼兒園教師“家國情懷”的培養，做好“紅色基因”的傳承。

（一）建立良好的師幼關系，用心傾聽幼兒的心聲

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：幼兒園一日生活皆教育。幼兒3歲入園后，各方面的能力水平都較以往有大幅度提高，孩子們越來越有個性、有思想。實踐證明，傾聽是教師與幼兒從理解到施教的最好方式，也是建立師幼良好關系的有效保證。

（二）營造和諧的師園關系，培養“人文情懷”的教師

教師作為獨立的個體承擔著社會中的多重角色，將小我融入園所發展的大局之中，是幼兒園引領教師孕育博愛之心的有效方式。通過開展團隊建設、換位思考、演講沙龍等方式，幼兒園不斷帶領教師逐漸跳出“小我”的狹隘思想，進而形成團隊意識、拼搏精神，切實將園所整體發展根植為全體教職工追求的共同愿景。

（三）形成共促的家園關系，培養“赤子之心”的教師

幼兒園采取召開園級家委會、伙委會、班級家長會的形式定期向幼兒家長匯報園所發展情況、幼兒的成長與進步，通過公眾號、微信群等網絡渠道宣傳幼兒園的特色活動和點滴收獲，采取常態化的家園溝通、電訪家訪等方式搭建科學育兒的交流平臺。在以“真誠”為前提的家園共育中，幼兒園將愛與責任潤物細無聲地澆灌到每一個幼兒家庭中。

總之，“家國情懷”的形成與塑造不僅是情感的、認知的，更是行動的，是需要人們付諸實踐的過程。如何使教育真正回歸到“立德樹人”上來，如何增強兒童對國家和民族的熱愛、對社會發展的責任感、對時代進步的擔當意識，這一切都需要教師來落實。今后，幼兒園將進一步深挖紅色教育資源，不斷提高教師審民族之美、悅中華之情的意識，在不斷提升教師民族自豪感的同時，有效激發教師在日常工作中對幼兒實施“家國情懷”教育的愿望與能力。

（焦 佳）