初中體育教學多樣化與學生體育興趣的培養

當前，我國教育事業正處于提質增效、轉型升級的關鍵時期，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，是新時代賦予教育工作者的光榮使命。在素質教育全面推進的背景下，體育作為教育體系中的重要組成部分，在促進學生身心健康發展、提高學生綜合素質等方面發揮著積極作用。在這一背景下，本文從體育教學多樣化與學生體育興趣培養的關系入手，探索初中體育教學多樣化的實踐策略以及培養學生體育興趣的途徑，以期為辦好新時代人民滿意的教育貢獻綿薄之力。

傳統的體育教學模式往往以競技性為主，注重技術傳授和身體鍛煉，而忽視了學生的興趣和需求，這種單一的教學模式不僅難以激發學生的體育興趣，還可能導致學生產生厭學情緒。隨著課程改革的全面推進，體育教學越發關注學生的主體性和個性化需求，強調通過多樣化的教學手段來培養學生的體育興趣。多樣化的體育教學不僅能夠滿足學生不同的興趣愛好，還能讓學生在參與體育活動的過程中體驗到成功的喜悅，從而更加熱愛體育，形成良性循環。因此，探討初中體育教學多樣化與學生體育興趣培養之間的關系，對于優化體育教學體系、提升教學質量具有重要的理論和實踐價值。

一、體育教學多樣化與學生體育興趣培養的關系

體育教學多樣化與學生體育興趣培養之間相輔相成、缺一不可，共同構成了體育教學的有機整體。

一方面，體育教學多樣化是學生體育興趣培養的重要前提和必要條件。學生的體育興趣并非與生俱來，而是在特定的教育情境中，通過體育實踐活動而逐步養成的。單一化、程式化的體育教學模式難以為學生提供豐富的感知體驗和情感體驗，學生在缺乏興趣驅動的被動學習狀態下，往往難以真正理解體育的內涵、掌握運動技能的要領。反之，以學生為中心，遵循教育規律，開展內容豐富、形式多樣、趣味盎然的體育教學活動，創設師生平等互動、積極參與的良好氛圍，可以激發學生的好奇心和求知欲，使學生在身心愉悅中體驗體育運動的魅力，學會在體育實踐中展現自我、突破自我，這必將喚起學生內在的情感共鳴，提升其參與體育學習的興趣，幫助其形成積極主動的學習態度。

另一方面，學生體育興趣培養是體育教學多樣化的出發點和落腳點。體育教學從來都不是簡單的知識灌輸和技能訓練，而是以增強學生體質、助推學生全面發展為根本目標的綜合性育人過程。學生的體育興趣是調動其參與體育學習的內在動力，是實現體育教學目標的重要法寶。因此，唯有始終堅持以興趣為先導，將培養學生的體育興趣作為體育教學多樣化的邏輯起點和歸宿，充分考慮不同學生的個性特點和接受能力，因材施教、循序漸進地開展豐富多彩的教學實踐，才能不斷地增強學生的獲得感和成就感，讓學生在體驗中產生情感認同，在活動中煥發學習熱情，最終達到寓教于樂、潤物無聲的育人境界。

二、初中體育教學多樣化的實踐策略

（一）充盈教學內容，激發學習熱情

在初中體育教學中，教學內容的選擇與設計是否科學、合理、有趣，直接關系到學生的學習興趣和參與熱情。因此，體育教師應立足學生身心發展規律，緊跟時代發展步伐，以開闊的視野、創新的思維不斷優化教學內容，力求為學生提供豐富、新穎、有趣的體育學習活動，從而在寓教于樂中提升學生的體育學習熱情，培養其終身體育意識。基于此，體育教師要科學把握初中體育課程標準，圍繞增強體質、掌握技能、提高認知等核心目標，重點學習國家指定的體育與健康教材，認真鉆研每個運動項目的知識體系和技能要點，將高質量的教材內容轉化為學生喜聞樂見的教學活動，夯實體育教學基礎。同時，立足學校實際，充分利用本地的體育資源，積極開發具有地方特色的體育課程。例如，某學校地處川南丘陵地帶，依山傍水，自然環境優美，因地制宜地開設了山地戶外運動課程，重點普及野外生存、山地定向、搭建帳篷等知識技能，深受學生歡迎。學生在親近大自然中強健體魄，在挑戰自我中錘煉意志，在團結協作中培養責任擔當，興趣自然高漲。

此外，教師應關注學生的興趣需求，廣泛征求學生的意見和建議，積極組織學生感興趣的體育項目，為不同需求、不同基礎的學生提供多樣化的選擇空間，可以通過問卷調查、訪談、座談等方式深入了解學生的體育愛好、鍛煉習慣、技能水平等，在此基礎上有的放矢地拓展教學內容。一般來說，可以開設一些時尚新穎、強調互動的體育選修課，如輪滑、街舞、瑜伽等，激發學生的新鮮感和挑戰欲。例如，教師通過與學生溝通，了解到學生普遍喜歡足球和籃球運動，但女生的參與度不高，于是增設了三人制籃球、五人制足球選修課。在規則設計上，采取男女混編、能力相當的原則分組，通過縮小場地、降低球筐高度、減少比賽時間等方式降低女生參與的難度。在教學中，教師注重培養學生的基本功和戰術意識，引導學生尊重、欣賞和包容隊友，使其在快樂參與中享受團隊協作、默契配合的樂趣，女生的參與熱情和團隊意識都得到了顯著激發。

（二）創新教學方法，引領學習潮流

初中體育教學要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，為學生的全面發展和終身發展奠基鑄魂，這需要教學相長、因材施教，努力創新教學方法，不斷提升體育課程的吸引力和感染力。在新課改下，傳統的“填鴨式”“注入式”教學模式已經難以適應形勢發展的需要，迫切需要體育教師拓寬思路、更新理念，積極探索學生樂于接受、踐行有效的新型教學模式，以引領體育教學的新潮流。基于此，教師應創新教學模式，大力推行探究式、合作式、情境式等教學方法，著力提升學生的參與度和獲得感。例如，在教授“立定跳遠”時，教師可以先安排學生自由嘗試、互幫互學，引導學生在實踐中探索規律。學生通過反復試跳，逐步發現“兩腿用力蹬地、兩臂用力擺動、身體前傾射出”等要領。接著，教師可以利用體育器材搭建多樣化的跳躍情境，開展“越過小河”“跳過火圈”等游戲化練習，使學生在挑戰中鞏固技能。活動中，學生互幫互學、你追我趕，在“做中學”，并掌握了立定跳遠的動作要領。

此外，教師應善于運用現代信息技術手段，實現體育教學的信息化、智能化發展。隨著“互聯網+”時代的來臨，學生的學習方式日趨網絡化、移動化、智能化，體育教學也必須順應時代發展大勢，利用信息技術推陳出新，不斷拓寬學生的體育視野。一方面，教師要學會利用網絡教學平臺，上傳體育技能示范視頻、裁判規則圖解、經典賽事剪輯等學習資源，建立網上體育互動社區，引導學生充分利用碎片化時間開展自主探究、合作交流。另一方面，充分利用VR、AR等技術，為學生營造身臨其境的運動體驗，感受不同場景下的運動樂趣。例如，在教學排球時，教師利用VR頭盔和體感手柄，讓學生在虛擬場景中扮演二傳、主攻、自由人等角色，模擬比賽過程。通過沉浸式體驗，學生加深了對排球比賽的理解，增強了場上各個位置的戰術意識，同時鍛煉了臨場應變能力。

（三）開展多元化活動，拓寬學習視野

在初中體育教學中，教師應落實“健康第一”的指導思想，著力發展學生的核心素養，這就要求體育教學不能局限于課堂和校園，而是要主動融入社會，積極開展內容豐富、形式多樣的課外體育活動，充分利用多方資源拓寬學生的體育視野，營造濃郁的體育文化氛圍，促進學校體育與社會體育的良性互動，推動學生核心素養全面發展。例如，某學校每學期舉辦一次大型趣味運動會，除了常規的田徑、球類比賽外，體育教師還別出心裁地設計了“二人三足”“毛毛蟲”“運送水球”等趣味項目，學生踴躍報名，積極參與，賽場內外歡聲笑語此起彼伏，競爭之余更增添了協作與趣味。值得一提的是，學校還成立了家長啦啦隊，參與拔河、跳繩等親子互動項目，家長和孩子互幫互助、齊心協力，共同體驗運動的快樂，拉近了親子之間的距離。

除了組織校內活動之外，學校還積極鼓勵學生走出校園，參與社會體育活動。一方面，學校與多家體育俱樂部簽訂合作協議，為學生提供課外體育活動平臺，學生可以根據自己的興趣愛好選擇籃球、足球、乒乓球等項目進行專項訓練，在提高運動技能的同時，還可以結交更多志同道合的伙伴，開闊視野、增長見識。另一方面，學校組織學生積極參與社區組織的各類體育活動。如在全民健身日期間，學校組織學生參加了社區舉辦的廣播體操比賽，學生精神抖擻、動作整齊劃一，展現了昂揚向上的精神風貌。

三、培養學生體育興趣的途徑

初中是培養學生體育興趣、樹立學生終身體育意識的最佳時機。在這一時期，學生的認知能力不斷提高，個性特征逐漸鮮明，對外部世界充滿探索欲望，因此，教師要培養學生的體育興趣，立足學生的年齡特點和成長規律，充分調動學生的主觀能動性，激發其內在運動需求，讓其在身心愉悅中感受到體育的樂趣，進而樹立起自覺參與體育鍛煉的信念。

第一，學校要轉變育人理念，樹立健康第一的教育思想，努力營造濃郁的體育文化氛圍。一方面，學校要將體育納入學校發展的總體規劃，制定科學的教學方案，完善活動機制，為開展體育活動提供制度保障。同時，學校領導人要帶頭參與體育鍛煉，以身作則，用行動影響師生，傳遞體育健身的正能量。另一方面，學校要大力開展形式多樣、趣味盎然的體育活動，吸引學生廣泛參與，如組織趣味運動會、拔河比賽、跳繩達人賽等，在競爭中增強班級凝聚力；開展體育社團文化節，營造“人人皆可成才、人人盡展其長”的良好氛圍；利用重大節日、紀念日等開展以體育名人、體育精神為主題的教育活動，幫助學生樹立積極進取、挑戰自我的體育價值觀。如“五一”勞動節前夕，學校可以舉辦“弘揚勞動精神，爭做時代新人”為主題的體育知識競賽，引導學生學習體育健兒的感人事跡，爭做陽光少年。

第二，科學的體育評價是保證學生體育興趣持續穩定提高的重要保障。傳統的體育評價偏重運動技能和競賽成績，容易挫傷學生的自尊心和積極性。因此，教師要堅持以人為本，建立發展性評價制度，綜合考查學生的健康水平、運動參與情況、個人進步幅度等，以全面評估學生在體育學習過程中的態度、能力和進步，引導學生正確看待得失，調動其體育鍛煉的積極性。同時，注重評價主體的多元化，在教師評價的基礎上積極開展學生自評、生生互評，幫助學生學會自我反思和相互欣賞，在相互交流中共同進步。此外，評價要面向過程，關注學生在體育學習過程中的點點滴滴，綜合運用課堂觀察、運動日記、學習檔案袋等方式，動態記錄學生的體育學習情況，挖掘其成長軌跡，肯定學生的努力，鼓勵其再接再厲，保持體育學習的持久動力。

第三，培養學生的體育興趣離不開家庭教育的配合。家長是學生健康成長的重要引路人，其體育觀念和行為習慣會潛移默化地影響孩子。為此，學校要加強家校溝通，增強家長的體育意識，引導家長樹立正確的教育觀和成才觀，營造良好的家庭體育氛圍。一方面，學校要通過家長會、親子活動、體育宣傳欄等形式，向家長宣傳體育鍛煉的重要意義，普及體育健康知識。另一方面，教師要引導家長以身作則，與孩子一起參加體育鍛煉。例如，在“世界衛生日”到來之際，學校可以舉辦親子趣味運動會，設置“母子二人三足”“父子背靠背傳球”等趣味項目，在愉悅身心、增進感情的同時，引導家長和孩子養成良好的鍛煉習慣。許多家長參與后紛紛表示，此舉不僅豐富了孩子的業余生活，更重要的是讓家長認識到良好體育習慣的培養需要潛移默化的家庭熏陶。

四、結語

綜上所述，在教育綜合改革、縱深推進的背景下，深入探討初中體育教學多樣化發展，對于切實推進素質教育、促進學生全面發展、貫徹落實黨的教育方針、助力健康中國和體育強國建設，都具有十分重要的現實意義，這既是國家教育事業發展的必然要求，也是廣大學生身心健康成長的迫切需要。唯有不斷地創新體育教學理念，深化教學內容改革，拓寬學生參與渠道，培養其運動興趣，幫助學生掌握體育知識與技能、樹立健康的行為習慣，進而鍛造學生終身鍛煉的品格，才能不負時代所托、不辱使命，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人提供堅實的保障。

（宋行軍）