原來的我,是缺少自信的。課堂上,我不敢與老師坦然對視,仿佛是做了什么虧心事般,連回答問題,聲音也是細(xì)若蚊蠅。更不用說上講臺做題了,那步子更是顫顫巍巍的,寫在黑板上的字,也是小得如同螞蟻。
升入初中后,一件小事卻改變了我,讓曾經(jīng)缺少自信的我,懂得了樹立自信的重要。那是剛開學(xué)不久,學(xué)校舉行以“我的夢想”為主題的演講比賽,不知道老師是不是有意鍛煉我,竟決定讓素來“膽小”的我代表班級參賽。
最初聽到這個消息,我難以置信,連連驚呼:“我不行!我不行……”
老師笑了,說:“就是鍛煉一下自己,有何不可?別擔(dān)心,老師相信你!”隨后,老師詳細(xì)地幫我構(gòu)思演講稿,讓我想想我的夢想是什么,為什么擁有這樣的夢想,自己為夢想做了哪些努力,追尋夢想的生活有些什么變化……
寫好演講稿后,我忐忑不安地拿給老師看,老師不僅反復(fù)幫我潤色修改,還一遍遍陪伴我練習(xí):從每一個字的發(fā)音到語速的快慢、語調(diào)的高低,從每一個眼神的關(guān)注到肢體語言的到位,從出場的步子如何留好第一印象到如何應(yīng)對突發(fā)情況。在我們反復(fù)的嘗試中,我逐漸找到了屬于我的風(fēng)格。到最后可以脫稿了,我也變得越來越自信。
自信在哪里?自信在候場時(shí)“OK”的手勢里。比賽開始前的一個小時(shí),老師特意來詢問我的準(zhǔn)備情況。我自信地對老師做了一個“OK”的手勢,展現(xiàn)出我十足的信心;上臺之前,我又朝老師做了個“OK”的手勢,并露出一個表示“放心”的微笑。老師見我這般模樣,也沖我笑笑,回了一個“OK”的手勢。
自信在哪里?自信在上臺時(shí)穩(wěn)健的步伐里。我邁著沉穩(wěn)而輕快的步伐昂首走上演講臺,沒有絲毫的膽怯。后來,老師告訴我:“也許是對于如何出場大家都忽視了,沒有提前演練,全憑臨場發(fā)揮,所以出場時(shí),有的人腳步忙亂,有的人手不知如何擺放……在對比中,只有你大方得體、自然從容,每一步都透露出一種自信……”
自信在哪里?自信在面對聽眾時(shí)堅(jiān)定的眼神里。一個人站在空蕩蕩的演講臺上,俯視臺下前排十來個或微笑或嚴(yán)肅的評委和一大片黑壓壓的聽眾,要說完全不緊張,那是假話。但是,我時(shí)刻記著老師的叮囑:“上了演講臺,就是我的地盤,由我做主!”我以平和的心態(tài)環(huán)視著臺下的人,坦然地用眼神與他們交流,讓演講閃爍自信的光芒。
自信在哪里?自信在那聲情并茂的演講里。我自己的夢想,由我自己說與大家聽。與其說我是用聲音在演講,不如說我是用心在演講。我自己感覺得出來,此刻的我,心、腦、口三者合一,我的聲音十分清晰,節(jié)奏把握恰到好處,通過呼吸的調(diào)整,聲音也具有穿透力,講到動情處,激動的淚花還情不自禁地涌出眼眶。
演講畢,評委們紛紛露出贊賞的微笑,我知道我成功了。我迫不及待地用余光瞟了一眼老師,見他一臉欣慰,朝我豎起了大拇指,我的信心更足。
后來,老師問我:“美玲,知道你演講成功的主要原因是什么嗎?”
“是什么呀?”
“是你的自信使你發(fā)光,你的腳步里、手勢里、眼神里、聲音里,處處透露出你的自信!”
聽了老師的話,我笑了。是的,我戰(zhàn)勝了曾經(jīng)那個膽怯的我。自信,已讓我蛻變成更好的自己!
(指導(dǎo)教師:皮祝捷)
點(diǎn)評
本文是一篇結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容真實(shí)而豐滿的習(xí)作。作者講述了自己在老師的悉心指導(dǎo)下,通過準(zhǔn)備一次演講比賽樹立了自信、戰(zhàn)勝了曾經(jīng)膽怯的自己的成長故事。對于不少同學(xué)來說,都面臨過如何寫好一件事的苦惱。本篇就讓我們清晰地看到寫好一件事必須具備的幾個要素:故事主人公個性特點(diǎn)要闡明,讓人物立得住;主要敘事段要分層次漸進(jìn)式講故事,故事的深入要伴隨著思想傳達(dá)和感悟;情節(jié)構(gòu)思中可加入適當(dāng)轉(zhuǎn)折,更要靈活運(yùn)用多種描寫手法將人物和故事寫得生動鮮活。精心刻畫人物、營造可感畫面、突出中心思想,你的寫作便會更具張力。
(姜果)