“耐心”出走了，該如何找回來？

區域活動時，豆豆、小滿和錚錚等幾個孩子來到建構區搭建“我的家鄉”。他們選擇了平時收集的酸奶盒，嘗試搭建家鄉的古北口長城。

興趣與耐心都很充足

在搭建長城之前，孩子們一起觀看了之前幼兒園組織的一次古北口長城游覽的視頻，對長城的結構（有城墻、敵臺、烽火臺）有了更加清晰的認識。緊接著，孩子們就開始著手搭建，大家非常細致、耐心地按照步驟圖搭建，不一會兒的工夫，一個縮小版的長城模型就搭建好了。

不過問題也出現了，我發現這堵城墻沒有“缺口”，為了引導孩子們自己發現問題，我對他們說：“長城建好之后，首先要對它的安全性、實用性進行檢測，如果長城的墻面封閉平整，戰爭時長城的作用又怎么發揮呢？如何既確保戰士安全的同時又能很好地抵御敵人呢？”

耐心逐漸被困難消磨殆盡

于是，錚錚圍著“長城”轉著圈地“檢測”，其他孩子也目不轉睛地關注著，很快大家就發現城墻的缺口問題了。這時候孩子們依舊干勁兒十足，緊接著便開始動手調整。他們嘗試著用不同長度的積木、其他低結構材料來替代制造出錯落的搭建形式，但是嘗試了好幾次，依舊不能如愿地在城樓上搭建出鏤空的效果。

他們一個個垂頭喪氣的，耐心也被消磨得差不多了。豆豆表示：“太難了，要不我們還是放棄吧？”小滿接著說：“這么復雜，我們要搭建到什么時候呀？”錚錚也面露難色：“要不我們請老師幫幫忙吧？”

在鼓勵和肯定中重拾耐心和信心

這時候我應聲趕來，先肯定了孩子們剛剛的努力和付出，然后引導孩子認真觀察，“經過大家共同的努力，這個長城模型已經基本完成了，還差一步就竣工了，你們真厲害！之前大家嘗試過搭建一扇門，這跟搭建鏤空窗戶有很多相似之處，現在我們要做的就是冷靜下來，一起再觀察一下鏤空搭建方法的步驟圖！來，一起加油”。

觀察之后，大家七嘴八舌地討論， “這個地方需要拐彎的，所以不能用直的積木。”“從下面到上面，這個地方需要一樣厚度的紙盒。”“窗口底部和頂部各用一個長的紙盒，這樣就能支撐住再往上放的紙盒了。”……討論之后，大家開始動手調整，他們找來了方形、長方形紙盒圍出一個正方形鏤空，并且把窗戶的高度適當抬高……就這樣，在一遍又一遍的摸索中，孩子們終于成功地搭建出了符合隱蔽及放置武器的城樓窗戶。

上述兩個案例，從引導孩子耐心做事的角度給家長提供了非常清晰的幾點育兒建議。

1. 用孩子理解的方式引導他體會耐心的含義

“耐心”這個詞對于孩子來說太抽象了，他并不知道到底什么是耐心，所以家長不要對孩子說“要耐心一點，不要急”這樣的話。案例一中老師的“選材”值得家長借鑒，烏龜以慢著稱，因此老師通過帶著孩子們一起認識烏龜、養烏龜、看烏龜行動等方式，讓孩子意識到原來耐心就是做事情的時候要慢一點、不能著急，相信這些實踐活動帶給孩子的印象更深刻，比反復講大道理更有用。

2.幫助孩子找回失去的耐心

案例二中，我們能看到孩子們剛開始搭建長城的時候，個個興致盎然，能耐心且細致地一步步完成任務，但當遇到問題和困難且一時找不到解決辦法時，耐心就被逐漸地消磨殆盡了，信心和狀態也相應受到影響。這其實是孩子一種正常的表現，所以老師先是肯定和贊揚，然后更注重了鼓勵和引導—讓孩子在觀察、對比和分析中找到問題的癥結，再去嘗試、調整。在這個過程中，孩子又逐漸恢復了耐心，并順利地完成任務。

因此，在日常生活中，尤其是當孩子缺乏耐心的時候，更需要的是家長的耐心引導，這也是在給孩子進行良好的示范。