作文要說人話、說實話、說真話

現在作文是問題最多的，所以我到處講：要說人話、說實話、說真話。現在有的中學甚至明確給孩子們講，不能寫自己，所以幾乎每個孩子寫的都是遙遠的唐代的故事，跟自己沒關系。

高考作文中常見的有“四大金剛”“四大護法”，從初一寫到高三就這四個人：莎士比亞、王昭君、拿破侖、孫中山，古今中外四個人，寫議論文也是，寫記敘文也是，無論寫什么他用的例子都是這四個人。動不動王昭君就出塞了，孫中山就去革命了，就這幾個人。

北京的孩子更牛，作文里常見的是捉蛐蛐、捉蟈蟈，從初一到高三捉了六年的蛐蛐和蟈蟈。寫議論文，“我”從捉蟈蟈中捉出了道理；寫記敘文，“我”從捉蟈蟈中捉到了快樂。你把他初三寫的作文和高三寫的作文拿出來一看，沒有太大的區別，句子沒有加長，詞匯沒有豐富。現在孩子的寫作套路僵化到了什么程度？你要是參加高考語文的作文部分閱卷，就明白我所言不虛了。

北京這些年還好點兒。我們在中學反復提倡，讓孩子們大膽地寫自己。從2015年開始，北京高考把作文拆成一大一小，大作文也是兩個題目任選其一：一個記敘文，一個議論文。

現在孩子不敢寫記敘文，他們認為這個題目只能寫議論文。我說所有題目都可以寫記敘文，也可以寫議論文，但多數孩子不敢寫，一到高三就全寫議論文，所以我稱之為“一花獨放，百花齊萎”。

關于微寫作，第一年考下來我寫了篇文章，我說微寫作讓我們看到了久違了的渺茫的希望，寫得很好。當年出了三道題，三選一：一是給你的師弟師妹談談你在語文學習中的體會；二是說現在每年高考家長都送考，開著車送到中學門口，結果堵車了，你認為家長應不應該到學校送考？作一個評論。

這個是議論的，前面是記敘的。還有一個是抒情的：寫一段話紀念自己的18歲。結果寫下來，我發現有的孩子寫得特別棒。我們在試評時，發現一個孩子寫了一首小詩——《奠十八歲》。他說：

十八歲是一場苦難

太多的歡笑

伴著淚水漣漣

十八歲是一次災難

靈感迫切地迸發

卻炸得我的軀體皮開肉綻

我小心地將你度完

從此你我都平安

猶如葬花

將你掩埋

千萬別再來找我

我們就這篇微寫作展開討論，最后決定給他打滿分，因為他說的是真實的心境，也許這孩子失戀了，也許家里老人過世了。我們認為，“紀念自己的18歲”并非就應該個個青春亮麗，人人幸福快樂。當一個18歲的孩子遇到重大打擊，或者正在煎熬中耐受著18歲的時光，那他為什么不能表達自己對18歲所歷之事的憎惡或不滿呢？

我們天天提倡要孩子們說真話，考生終于說了真話，我們怎么能否定孩子的勇氣與誠實呢？他有這么一種心情，他發泄出來了，寫出來自己當時情境下的當下感觸，這和我們提倡的寫自己、寫生活、說實話、說人話的理念是相符的。這樣的孩子將來走向社會，就會踏踏實實工作，一心一意做事，就會成為國家有用的人才。

還有一個孩子，他寫在語文學習中的體會，寫得跟唱歌一樣。他說：

語文就像是一首歌，語文就像是一首詩，是一股從山間流出的淙淙清泉，它滋潤著我們的心田，給我們以快樂與愉悅。語文伴隨著我長大，是我生活中的好朋友。我歡樂時它和我分享，我失意時它給我勇氣。我喜歡語文，它充實了我的學習，裝點了我的生活，給了我無限的期望，我會永遠熱愛語文。

這也是一篇引起廣泛爭議的微寫作，因為文句優美，如行云流水，而且該考生又寫一筆秀美的書法，獲得了不少閱卷老師的青睞，同意給高分甚至有主張給滿分者不在少數。

但我們認為這篇小文最大的硬傷是文不對題，沒有回答“學習語文的體會”，所有句子都“似曾相識”，作者只是一味地無心無肺地如黃鸝婉轉，雖悅耳動聽，卻不知所云。

換個說法，如果把此文中的“語文”換成“音樂”“數學”“物理”與“化學”，然后誦讀，竟然也文從字順，可吟可歌。因此，這是一篇華而不實、大而無當、文不切題的“頌歌”，只能給它3分！

因此，重字詞，打基礎，說實話，寫自己，寫生活，杜絕虛假，減少套作，應該是中學永遠都緊抓不放的根本。