全力推進心理健康教育，用愛為孩子們撐起一片藍天

貴州省畢節市織金縣素有“寶楨故里、洞天織金”之稱，這里冬無嚴寒、夏無酷暑，這里風景優美、氣候宜人，是“黔中經濟區”的重要組成部分。全縣共有各級各類學校（幼兒園）495所，在校學生205582人，專任教師11733人。近年來，受父母離異、家庭重組等因素的影響，學生心理健康問題時有發生。

缺什么補什么，什么弱強什么

在貴州織金的某學校發生過這樣一個故事：

2023年父親節過后的第二天，一個叫皓宇的男孩突然在教室里大發脾氣，摔碎了很多東西。班主任發現后及時找到皓宇談心，聊著聊著，孩子就哭了，原來皓宇的父母很早就離婚了，他和母親一起生活，幾乎沒怎么見過父親。父親節當天，皓宇給父親發了一條祝福短信，表達想念之情，期待父親收到信息后會很高興，但他等了整整一天都沒有收到父親的回復。第二天，在教室里的皓宇越想越憋屈，情緒一下子爆發了……

像皓宇這樣有心理健康問題的孩子在貴州織金并非個例。如果孩子們能得到系統的心理健康教育，相信他們在遇到問題之后，就能以更加科學、合理的方式應對。為此研發一套系統的學生自我成長心理健康課程體系，全面普及心理健康教育勢在必行。

2024年5月，織金縣教育局結合社會現狀和縣域學生特點，積極探索開發適合縣情的學生自我成長心理課程，將全面普及心理健康教育納入重要議事日程

2024年2月上任的織金縣教育局黨組書記、局長付國暉接受本刊記者采訪時說：“心理健康教育是當下織金教育中的短板和弱項，對于孩子們的教育，我們缺什么就補什么，什么弱就強什么。孩子們的身心健康成長關系到每個家庭的幸福，關系到為黨育人為國育才的初心使命，研發心理健康課程，我們要知重負重。”

實施“金種子計劃”

《中小學心理健康教育指導綱要》指出，學生心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質，培養他們積極樂觀、健康向上的心理品質，充分開發他們的心理潛能，促進學生身心和諧可持續發展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎。

在織金籍愛心人士、深圳市中海教育管理有限公司董事、總經理郭鑫的大力支持下，在全國資深心理咨詢師余偉的愛心指導下，面向全縣師生的心理健康教育前期調研工作迅速展開。

通過對全縣中小學校長、德育主任、班主任59a6555944a6b3c4d260695abab02781f36d839cc224f31142430d93e4811e14、一線教師等1000多人進行座談走訪，對各學段19000多名學生作問卷調查，梳理出織金縣學生心理健康問題關鍵所在。決定研發一套結合織金實際的學生自我成長心理健康課程，縱向涵蓋小學、初中、高中、中職，共計12個年級段24個學期，橫向包含了適應、自我認知、安全意識與自我保護、生活習慣與自我照顧、學習習慣與自我管理、情緒與壓力管理、溝通能力與提升、學習方法、人際關系與發展、能力特長與興趣愛好、生命教育、職業規劃等模塊，內容由淺入深，循序漸進。

由此，“金種子計劃”應運而生，從全縣78名心理健康專業教師中遴選出36名教師（含3名心理學專業研究生）作為課程研發的金種子，并從全縣教育管理人員中層層選拔5名相應學段學校的管理人員擔任課程研發工作組組長，于2024年7月18日舉行“金種子計劃”啟動儀式。

在郭鑫、余偉等專家公益團隊的指導下，“金種子計劃”采取學習培訓+團建+討論交流+查閱文獻資料的方式，搭建課程框架、梳理課程邏輯、選定課題名稱、確定培養目標，開始課程研發。心理健康課程小學注重培養和塑造，初高中側重引領和疏導。經歷長達一個月的奮戰，通過反復自查、交叉檢查、專家審核，最終定稿。整套課程包含：小學144課時，初中70課時，高中、中職70課時，共計284課時。

在普及中探索，在探索中普及

課程研發結束，緊接著就是教師隊伍的建設。織金縣各學校結合自身師資隊伍實際，遴選出417名教師作為專任心理教師參加培訓。采取集中培訓、分組研討、線上線下交流等方式打造一支能滿足全縣所有學校全面普及心理健康教育的專任教師隊伍。

在教師隊伍建設上，417名教師嚴守紀律，服從專家指導，認真鉆研。發揚織金教育人不怕苦、不怕累的科研精神，立足學生實際，將心理學知識巧妙融入教學設計中，注重教學方法的多樣性、趣味性和實效性，力求幫助學生樹立正確的學習觀、生活觀，促進學生健康成長、全面發展。

參訓教師紛紛表示，有信心有決心也有能力完成心理健康教育工作。

2024年秋季學期開學，織金縣各級各類學校全面開設心理健康教育課程。

織金縣第五小學謝莉老師說：“給孩子們上心理健康課，不僅有意義，更是造福千千萬萬的孩子！我們能夠參與，深感幸福與自豪。”

八步街道第二小學胡菊老師說：“我請一個平時很內向的孩子上臺講述自己聽課之后的感受，由于聲音很小，全班同學都在笑，但在老師的引導下，他講完后，臉上洋溢著自信的笑容。”下課鈴聲響了，孩子們追出教室問：“老師，以后我們還能上這樣的課嗎？”

阿烈小學六年級的孩子們上完心理健康課后表達了心聲：“我們很喜歡上這樣的課！我們很開心，很快樂！”

織金六中初一年級24班一個孩子的家長說：“對于孩子成長過程中情緒反常現象，我們一直不知道從哪里入手，織金縣教育局的這種做法好比一場及時雨，填補了家長教育的缺失。”

織金縣教育研究室計劃采用“1+1+10”的教研模式，提升教師的教育教學水平，即每個學段由1名專職教研員牽頭，1名“金種子”教師作為兼職教研員協助，每名兼職教研員負責帶10名專任心理健康教師，讓全縣所有心理健康專任教師都能參與到系統的教研活動中來。教學常規的管理，采取“督、導、研”的管理模式。每名兼職教研員每周要到所負責的學校開展聽課視導活動，負責教學推進情況、學生學習情況的調研，解決實施教學過程中的各種困難，及時做出調整，確保教學實施更有實效。

接下來，織金縣將繼續全面普及心理健康教育，落實全員育人、全方位育人、全過程育人，把心理健康教育和五育并舉融合起來。讓“金種子計劃”成為影響孩子生命中的一束光，使更多學生受益，為他們的身心健康成長助力。

（文中學生均為化名）