全力推進(jìn)心理健康教育，用愛為孩子們撐起一片藍(lán)天

貴州省畢節(jié)市織金縣素有“寶楨故里、洞天織金”之稱，這里冬無嚴(yán)寒、夏無酷暑，這里風(fēng)景優(yōu)美、氣候宜人，是“黔中經(jīng)濟(jì)區(qū)”的重要組成部分。全縣共有各級各類學(xué)校（幼兒園）495所，在校學(xué)生205582人，專任教師11733人。近年來，受父母離異、家庭重組等因素的影響，學(xué)生心理健康問題時有發(fā)生。

缺什么補(bǔ)什么，什么弱強(qiáng)什么

在貴州織金的某學(xué)校發(fā)生過這樣一個故事：

2023年父親節(jié)過后的第二天，一個叫皓宇的男孩突然在教室里大發(fā)脾氣，摔碎了很多東西。班主任發(fā)現(xiàn)后及時找到皓宇談心，聊著聊著，孩子就哭了，原來皓宇的父母很早就離婚了，他和母親一起生活，幾乎沒怎么見過父親。父親節(jié)當(dāng)天，皓宇給父親發(fā)了一條祝福短信，表達(dá)想念之情，期待父親收到信息后會很高興，但他等了整整一天都沒有收到父親的回復(fù)。第二天，在教室里的皓宇越想越憋屈，情緒一下子爆發(fā)了……

像皓宇這樣有心理健康問題的孩子在貴州織金并非個例。如果孩子們能得到系統(tǒng)的心理健康教育，相信他們在遇到問題之后，就能以更加科學(xué)、合理的方式應(yīng)對。為此研發(fā)一套系統(tǒng)的學(xué)生自我成長心理健康課程體系，全面普及心理健康教育勢在必行。

2024年5月，織金縣教育局結(jié)合社會現(xiàn)狀和縣域?qū)W生特點，積極探索開發(fā)適合縣情的學(xué)生自我成長心理課程，將全面普及心理健康教育納入重要議事日程

2024年2月上任的織金縣教育局黨組書記、局長付國暉接受本刊記者采訪時說：“心理健康教育是當(dāng)下織金教育中的短板和弱項，對于孩子們的教育，我們?nèi)笔裁淳脱a(bǔ)什么，什么弱就強(qiáng)什么。孩子們的身心健康成長關(guān)系到每個家庭的幸福，關(guān)系到為黨育人為國育才的初心使命，研發(fā)心理健康課程，我們要知重負(fù)重。”

實施“金種子計劃”

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出，學(xué)生心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。

在織金籍愛心人士、深圳市中海教育管理有限公司董事、總經(jīng)理郭鑫的大力支持下，在全國資深心理咨詢師余偉的愛心指導(dǎo)下，面向全縣師生的心理健康教育前期調(diào)研工作迅速展開。

通過對全縣中小學(xué)校長、德育主任、班主任59a6555944a6b3c4d260695abab02781f36d839cc224f31142430d93e4811e14、一線教師等1000多人進(jìn)行座談走訪，對各學(xué)段19000多名學(xué)生作問卷調(diào)查，梳理出織金縣學(xué)生心理健康問題關(guān)鍵所在。決定研發(fā)一套結(jié)合織金實際的學(xué)生自我成長心理健康課程，縱向涵蓋小學(xué)、初中、高中、中職，共計12個年級段24個學(xué)期，橫向包含了適應(yīng)、自我認(rèn)知、安全意識與自我保護(hù)、生活習(xí)慣與自我照顧、學(xué)習(xí)習(xí)慣與自我管理、情緒與壓力管理、溝通能力與提升、學(xué)習(xí)方法、人際關(guān)系與發(fā)展、能力特長與興趣愛好、生命教育、職業(yè)規(guī)劃等模塊，內(nèi)容由淺入深，循序漸進(jìn)。

由此，“金種子計劃”應(yīng)運而生，從全縣78名心理健康專業(yè)教師中遴選出36名教師（含3名心理學(xué)專業(yè)研究生）作為課程研發(fā)的金種子，并從全縣教育管理人員中層層選拔5名相應(yīng)學(xué)段學(xué)校的管理人員擔(dān)任課程研發(fā)工作組組長，于2024年7月18日舉行“金種子計劃”啟動儀式。

在郭鑫、余偉等專家公益團(tuán)隊的指導(dǎo)下，“金種子計劃”采取學(xué)習(xí)培訓(xùn)+團(tuán)建+討論交流+查閱文獻(xiàn)資料的方式，搭建課程框架、梳理課程邏輯、選定課題名稱、確定培養(yǎng)目標(biāo)，開始課程研發(fā)。心理健康課程小學(xué)注重培養(yǎng)和塑造，初高中側(cè)重引領(lǐng)和疏導(dǎo)。經(jīng)歷長達(dá)一個月的奮戰(zhàn)，通過反復(fù)自查、交叉檢查、專家審核，最終定稿。整套課程包含：小學(xué)144課時，初中70課時，高中、中職70課時，共計284課時。

在普及中探索，在探索中普及

課程研發(fā)結(jié)束，緊接著就是教師隊伍的建設(shè)。織金縣各學(xué)校結(jié)合自身師資隊伍實際，遴選出417名教師作為專任心理教師參加培訓(xùn)。采取集中培訓(xùn)、分組研討、線上線下交流等方式打造一支能滿足全縣所有學(xué)校全面普及心理健康教育的專任教師隊伍。

在教師隊伍建設(shè)上，417名教師嚴(yán)守紀(jì)律，服從專家指導(dǎo)，認(rèn)真鉆研。發(fā)揚織金教育人不怕苦、不怕累的科研精神，立足學(xué)生實際，將心理學(xué)知識巧妙融入教學(xué)設(shè)計中，注重教學(xué)方法的多樣性、趣味性和實效性，力求幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、生活觀，促進(jìn)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展。

參訓(xùn)教師紛紛表示，有信心有決心也有能力完成心理健康教育工作。

2024年秋季學(xué)期開學(xué)，織金縣各級各類學(xué)校全面開設(shè)心理健康教育課程。

織金縣第五小學(xué)謝莉老師說：“給孩子們上心理健康課，不僅有意義，更是造福千千萬萬的孩子！我們能夠參與，深感幸福與自豪。”

八步街道第二小學(xué)胡菊老師說：“我請一個平時很內(nèi)向的孩子上臺講述自己聽課之后的感受，由于聲音很小，全班同學(xué)都在笑，但在老師的引導(dǎo)下，他講完后，臉上洋溢著自信的笑容。”下課鈴聲響了，孩子們追出教室問：“老師，以后我們還能上這樣的課嗎？”

阿烈小學(xué)六年級的孩子們上完心理健康課后表達(dá)了心聲：“我們很喜歡上這樣的課！我們很開心，很快樂！”

織金六中初一年級24班一個孩子的家長說：“對于孩子成長過程中情緒反常現(xiàn)象，我們一直不知道從哪里入手，織金縣教育局的這種做法好比一場及時雨，填補(bǔ)了家長教育的缺失。”

織金縣教育研究室計劃采用“1+1+10”的教研模式，提升教師的教育教學(xué)水平，即每個學(xué)段由1名專職教研員牽頭，1名“金種子”教師作為兼職教研員協(xié)助，每名兼職教研員負(fù)責(zé)帶10名專任心理健康教師，讓全縣所有心理健康專任教師都能參與到系統(tǒng)的教研活動中來。教學(xué)常規(guī)的管理，采取“督、導(dǎo)、研”的管理模式。每名兼職教研員每周要到所負(fù)責(zé)的學(xué)校開展聽課視導(dǎo)活動，負(fù)責(zé)教學(xué)推進(jìn)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)研，解決實施教學(xué)過程中的各種困難，及時做出調(diào)整，確保教學(xué)實施更有實效。

接下來，織金縣將繼續(xù)全面普及心理健康教育，落實全員育人、全方位育人、全過程育人，把心理健康教育和五育并舉融合起來。讓“金種子計劃”成為影響孩子生命中的一束光，使更多學(xué)生受益，為他們的身心健康成長助力。

（文中學(xué)生均為化名）