春風化雨，潛心育人

有這么一個角色：他，是最小的主任，管著一群快樂的天使；他，是最棒的園丁，畫出成長的年輪；他，是最大的官，管著部長、將軍；他，是最好的人，就像父母雙親。他是誰呢？是的，他就是班主任。

我有幸成為45班的班主任，可以和45班的天使們用耐心、細心、愛心，全心全意地共同經營我們的班級大家庭。

我重視班級文化建設，培養學生良好的行為習慣。我為打造良好的班級風貌，積極營造良好的班級文化氛圍，潛移默化地對學生進行熏陶，使學生在輕松愉悅中獲得感悟，成為一個真正有約束力、有修養的人。為此，我在黑板上每日一句名言警句來激勵學生，每周一歌以振奮學生。我設立了圖書角，把學生捐贈的每一本書編上書號，制作借書卡，并派專人負責，使每一位學生都能從中受益，讓書香浸潤教室。我還創造性地在每天上午第一節課之前播放一段幾分鐘的靜心音樂，讓學生們跟著音樂一起吸氣呼氣，調整坐姿，沉靜內心。學生們由一開始的好奇新鮮，到后來的習以為常，只要音樂一響起，他們就開始進入到課堂的準備活動之中。為了養成良好的學習習慣，我還在每節課上課之前，讓課代表組織全班學生齊聲朗讀本節課的內容，使每一位上課老師走進教室都能聽到瑯瑯書聲，更能讓學生們盡快進入這節課的學習狀態中，營造良好的學習氛圍。

我重視培養學生的主人翁精神，力求“事事有人干，人人有事干”。我認為班級不是某幾個人的班級，更不是班主任一個人的班級，需要每一位學生以主人翁的精神融入班級，讓每一個個體感受班級大家庭的溫暖。為此，我把班級的工作活動劃分、設置各種崗位，成立了班級服務館，鼓勵學生們根據自己的興趣和能力“自主擇業”，讓班級的每一個人都可以成為館長，讓他們經管多達37項的內容，包含電腦、電風扇、電燈、門鎖、空調遙控器、勞動用品、講臺、圖書角、攝影器材、擴音器等一切班級物品。我分工明確，又十分細致，充分調動了每一位學生的積極性。每一位學生都是班級的主人。鮑同學積極爭取到了空調遙控器館長職位，她認真負責，把它視為極其有意義的一件事。有一次已經放學很久，我看見鮑同學一路小跑，氣喘吁吁地回到教室，問她原因，原來是回到家才想起空調忘關，回來把沒有完成的事做完。她邊說邊露出羞澀的笑。王同學，十分頑皮，上課經常坐不住，自從承包了“責任田”擔任了館長，上課不見了調皮搗蛋的身影，學習上也變得積極主動。全班上下，形成“人人有事干，事事有人干”的良好局面。讓人欣慰的是，習慣一段時間后，教室里，老師在與不在一個樣，孩子們真正做到了“人人為我，我為人人”，責任心不斷強化，自我教育的能力不斷得到發展。

成長是單行道，我用文字書寫美好，讓攝影記錄精彩。課間學生們在干什么？哪里最熱鬧？答案一定是在教室后面的張貼欄。這里人頭攢動，一個個活潑可愛的身影，有的目不轉睛，聚精會神；有的笑容滿面，投入贊許和敬仰的目光；有的指點文字，激揚人生。開學之初，我就讓每一位同學用文字寫下心中想說的話，見賢思齊，感謝身邊的每一個人。我每天晚上都會把學生們的手寫稿碼成電子稿，再打印出來一個個張貼在班級墻上，讓班級學生觀看的同時，共同成長。對于班級的亮點，我也多用細膩的鏡頭和獨特的視角拍攝，以展現學生的自我價值，促進學生之間交流，為學生生活增添活力，留下學生們在學校的精彩瞬間的同時，也為他們的人生留下了更多美好回憶。我會把這些有意義的照片打印出來張貼在班級欄里，讓每一位學生都能欣喜地找尋自己的身影。

我們45班，班風正，學風濃，得到了校領導和同事們廣泛好評，贏得了學生和家長的普遍贊譽。

笑容可掬，親切自然，身教勝于言教，讓我們用自己的雙手書寫出一個個動人的教育故事。

勤懇執著，正直寬容，教育勝于鞭笞，讓我們用理想和信念鑄就教育人生的巍峨豐碑。

春風化雨，潛心教育。在平凡的崗位上，你不僅收獲一縷春風，還會因為你在平凡的崗位上潛心育人而獲得整個春天。