一個“音量零”手勢，改變校園學習氛圍

上課鈴聲響起，教室里的學生仍聊得熱火朝天。

“上課了，回座位坐好，講話的站起來！”“為什么每次都要等老師到教室才會安靜？看你們還要講多久？”或是站在講臺上瞪著講話的學生：“延誤多少時間上課，我們就晚幾分鐘下課。”

這些場景相信你我都不陌生，突然發現，無論老師用哪句“提醒”語，往往都是負面話語，若每節課都是這樣“開始”，學習還會快樂嗎？除了大聲嚇阻提醒，還有沒有其他能實現學生安靜，又不破壞彼此心情的方法呢？

前幾周輪到我當值班老師，面對連續假期前的放學大集合，可想而知學生的興奮心情，難免會想與同學聊天說話。這時，我突然想起小時候老師的臉孔，一定會叫全校起立罰站，然后生氣地喊著：“等你們安靜我們再放學。”我下意識地做了一個舉起手握拳向上的動作，考慮著要不要學我小時候的老師那樣怒氣沖沖。

奇怪的是，不到十秒，原先吵得像菜市場的中廊漸漸安靜，竟像魔法師點了一盞明燈般無聲。

后來才知道，出現這個“魔法現象”皆因我前面的值班老師。那位老師與學生們做了一個游戲：“手勢”默契。每一種手勢都代表著不同含義。其中，當老師舉起手握拳向上，意味著“音量零”。當看到教師的“提醒”手勢后，全班師生都會跟著做這動作，用最無聲、溫和的方式提醒自己也提醒別人，請將注意力轉移到前方教師身上。

哇！站在全班學生面前第一次使用這個下意識的“音量零”手勢的我感到了震撼，原來，一個無聲的手勢就可以代替過往幾十年心中的恐懼。這也讓我省思，面對需要提醒學生安靜專心時，除了板著一張臉抓住他們的注意力，還有更好的方法。

然而，看似簡單的默契手勢，需要的不僅是單一教師與學生的默契，更是手勢背后所代表的“信任”。為什么說是“信任”？師生除了知道每一個手勢代表的含意，也必須真的相信手勢所帶來的力量。以往的大聲呵斥，可能當下立即就能看到全場安靜的結果，但當舉起“音量零”手勢時，老師必須有耐心地“等待”，等待每一位學生看見老師，或是看見其他人也舉起了手勢，彼此間的信息才能有效傳遞。這需要五到十秒的時間。

然而，這短短不到十秒的時間，決定了非常多的事情。當教師面對吵鬧環境時，是否還有耐心等待學生“慢慢安靜”，這與我們從小習慣的“快、狠、準”有很大的不同。我們總期盼孩子快快快，快就是贏，快就是好，快就是比較有效率。因此有時候需要學習等待的人，往往是教師。

這是使用“音量零”手勢后帶給我的教育省思，除了提醒學生安靜，也提醒老師將心靜下來。當學生犯錯或未達預期時，我是否有耐心給予他這十秒的等待。如果我可以找到讓心靜下來的方法，相信接下來的課程即使遇到挑戰，也都能迎刃而解。

這些簡單又不簡單的手勢，為教師與學生搭起良善的溝通橋梁，進而有機會看見校園長久以來僵化文化的改變。