心理描寫

左讀右寫

塑造人物形象的目的是為了展示人物的精神世界，凸顯人物的性格特征。在各種描寫方法中，心理描寫能直接表現(xiàn)出人物的七情六欲，揭示人物靈魂深處的奧秘，把單靠外部形象難以表現(xiàn)的內(nèi)心感受一一揭示出來，使文學作品中的人物變得有血有肉，更加完整真實。最常用的寫作方法是描寫人物的內(nèi)心獨白，讓人物吐露自己的心聲，使讀者穿透人物外表，體察到人物的內(nèi)心世界。

左讀經(jīng)典

1.我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么沉重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。

（節(jié)選自都德《最后一課》）

2.魯達看時，只見鄭屠挺在地下，口里只有出的氣，沒了入的氣，動彈不得。

魯提轄假意道：“你這廝詐死，灑家再打！”只見面皮漸漸地變了，魯達尋思道：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他。灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開。”拔步便走，回頭指著鄭屠尸道：“你詐死，灑家和你慢慢理會。”一頭罵，一頭大踏步去了。

（節(jié)選自施耐庵《水滸傳》）

3.不想（黛玉）剛走來，正聽見史湘云說經(jīng)濟一事，寶玉又說：“林妹妹不說這樣混帳話，若說這話，我也和他生分了。”林黛玉聽了這話，不覺又喜又驚，又悲又嘆。所喜者，果然自己眼力不錯，素日認他是個知己，果然是個知己；所驚者，他在人前一片私心稱揚于我，其親熱厚密，竟不避嫌疑；所嘆者，你既為我之知己，自然我亦可為你之知己矣，既你我為知己，則又何必有金玉之論哉；既有金玉之論，亦該你我有之，則又何必來一寶釵哉！所悲者，父母早逝，雖有銘心刻骨之言，無人為我主張。況近日每覺神思恍惚，病已漸成，醫(yī)者更云氣弱血虧，恐致勞怯之癥。你我雖為知己，但恐自不能久待；你縱為我知己，奈我薄命何！想到此間，不禁滾下淚來。

（節(jié)選自曹雪芹《紅樓夢》）

4.她的姿態(tài)時常追隨著我，醒時睡時她充滿著我的靈魂！此刻，我把眼睛閉了，在我腦海里，我的心神之力凝聚著，有她的一雙黑眼睛儼然存在著。我又睜開眼睛，她也在這兒，好像一個海洋，她在我的面前，我的身上，充滿了我頭部的感官。

（節(jié)選自歌德《少年維特之煩惱》）

◆賞讀

法國作家雨果曾說過：“有一種比海更大的景象，是天空；還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界。”人的心理活動復雜多樣。恰到好處的心理描寫能使文學作品中的人物形象變得立體生動，完整真實。

選段1出自小弗朗士的一段內(nèi)心獨白。小弗朗士在最后一堂法語課上受到了嚴肅而深刻的教育，他的思想受到了極大的震動，他開始覺醒并逐漸成熟起來。這段心理描寫深刻地表現(xiàn)了人們對侵略者強烈的憎恨與對祖國的無限忠誠與熱愛，凸顯了作品的愛國主題思想。

選段2中，魯達打死鄭屠后思索：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他。”從這處內(nèi)心獨白中，我們可以看出魯達并非有意要打死鄭屠，只是想懲戒他，讓他以后不再如此橫行霸道，不料卻真的失手打死了他。此處對魯達的心理刻畫，再配合其言行，一個放蕩不羈的江湖俠士的形象便成功躍然紙上。

選段3是林黛玉的內(nèi)心獨白，展示了在封建禮教的束縛下兩個青年男女真誠的愛戀。在聽完寶玉的一番話后，黛玉吐露出她的所喜、所驚、所嘆、所悲，使讀者能夠穿透人物外表，感受到其多愁善感、悲天憫人、多思善慮的性格特征。

選段4描寫了少年維特因為愛情受挫而痛徹心扉的心理活動。維特瘋狂地愛上綠蒂，但女孩已與別人訂婚，情感上的挫折使維特痛不欲生。在極端痛苦的心理狀態(tài)下，維特出現(xiàn)了幻覺，無論是睜開眼睛還是閉上眼睛，綠蒂的模樣總是浮現(xiàn)在自己眼前，無法驅趕，這是一種因愛情失意而喪失理智的心理狀態(tài)。

◆借鑒

剖析人物的內(nèi)心世界對塑造人物形象有著極大的幫助。作為塑造人物的藝術手段之一，心理描寫的首要任務是揭示人物的性格特征，按照人物思想發(fā)展的自然邏輯去進行心理描繪。

常見的心理描寫方法主要包括內(nèi)心獨白、動作暗示、景物烘托等。

1.內(nèi)心獨白。內(nèi)心獨白是人物與自我對話的過程，它能使人物酣暢淋漓地傾吐肺腑之言。運用內(nèi)心獨白描寫心理，要對人物的內(nèi)心世界進行深入的挖掘和分析，寫出其特點和復雜性。

2.夢境描繪。夢是對現(xiàn)實生活的客觀反映，是形象化了的心理活動，它不僅可以反映人們的生活經(jīng)歷，也可以預測人們的未來生活。運用夢境描繪法表現(xiàn)人物心理時，夢境中的人、事、景要有一定的荒誕性（不合理性），而情感表達則要忠于人物固有的情感特質和性格特征。

3.通過對人物的神態(tài)、動作、語言等方面的描寫來表現(xiàn)人物心理。由于情緒的波動往往能從人物的神態(tài)、語言或動作中表現(xiàn)出來，故抓住人物神態(tài)與動作的變化來刻畫心理活動，揭示人物在特定環(huán)境下的內(nèi)心世界，是心理描寫的又一表現(xiàn)形式。

4.環(huán)境烘托。環(huán)境描寫具有渲染氣氛、烘托人物心理、表現(xiàn)作品主題等作用，因而運用環(huán)境描寫烘托人物心理也是心理描寫的方法之一。“一切景語皆情語。”用景物描寫來烘托人物的心理，將比直接描寫人物心理更加耐人尋味。

1.我的耳畔傳來“啪嗒啪嗒”的腳步聲，我的心也隨之緊張了起來，想：“完了，完了，這該怎么辦？馬上就輪到我了。”我趕緊拿起筆，迅速地算著題，然而，越是著急，結果越算不出來，我的手心開始不住地冒冷汗。不一會兒，媽媽走到我的書桌前，翻了翻我的基礎訓練冊，然后指著我沒有寫的題說：“你這兒怎么沒寫？”我心想，就憑這兩道題，我應該不會挨罵吧。

（節(jié)選自曹莉雯《此刻，我讀懂了責任》）

◆點評

這段描寫生動地展現(xiàn)了孩子在面對媽媽檢查作業(yè)時緊張與焦慮的心情。強烈的恐懼感促使孩子手忙腳亂地想要完成作業(yè)，但效率卻在降低，手心冒汗更是情緒緊張的直觀體現(xiàn)。隨后，媽媽的詢問進一步加劇了孩子的緊張感。“我”內(nèi)心的不安與僥幸交織，展現(xiàn)了眾多孩子在面對家長檢查作業(yè)時的典型心理。短短幾十個字，生動地描繪出了緊張的氛圍感和復雜的人物心理。

2.看著不斷道歉的媽媽，我的心不由得一震。對，我一定不能原諒她，我要狠狠地責怪她，責怪她為了養(yǎng)家常年奔波在外，責怪她為了掙錢每天起早貪黑，責怪她只考慮別人卻從不考慮自己……想到這里，我緊緊地抱住了媽媽。媽媽啊媽媽，為了養(yǎng)育我，您已經(jīng)竭盡了全力。現(xiàn)在，我懂得了您的辛苦，也理解了您的不易，更能感受到您的不斷自責里深藏的愛與溫暖。媽媽，請您放心，今后，我會更加努力。未來，我一定會成為您的驕傲！

（節(jié)選自焦笑穎《藏在自責里的溫暖》）

◆點評

這段心理描寫細膩入微，先抑后揚，表面上是“責怪”媽媽，實際上卻是其對媽媽深深的理解與感恩，展現(xiàn)了小作者的思想從叛逆到成熟的轉變以及對母愛的深切體悟，情真意切，感人至深。

【以上片段的小作者均為河南民權縣第一初級中學學生】